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摘要：在学生进行学习中，教材是进行学习的基本前提，同时也是提高学生学习水平的主要工具。化学教师是教材的生成者以及重组者，并且教师在进行教学中不应该过于依赖教学教材，需要根据教学教材进行有效的生成和使用，从而有效的丰富化学教学，并有效促进学生的全面发展。本文主要对高中化学新教材教学内容的生成和使用进行有效研究。
关键词：高中化学;新教材;教学内容;生成与使用
引言
在新时代中，我国教育得到了有效的改革，化学教学也得到有效完善，教材的思想与课程改革的思想是一致的，并且教材内容需要符合新课标的要求。在有效保存以往教材中的内容中，还对现有的教材内容进行有效完善，并且在化学教材中对教学内容以及教学理念进行了有效的创新。
1教材资源生成的教学意义
1.1教材资源的价值在教学互动和体验过程中生成和充实
教材是为了更好的促进师生以及生生之间的互动所产生的一种教学资源，同时也是产生知识的良好素材，并且化学教材并不是一成不变的。教材的作用可以在进行教学中引导学生进行到特定的情境中并形成一定的化学概念，并不是一种获得具体的知识。从而形成一种化学概念，并且相类似的范例。比如，在进行“硫和氮的氧化物”教学中，由于学生和教师之间有一定的差异性，不同的化学概念可以采用不同的方式来进行教学。所以，在进行化学教学中对化学教材的使用不能过于局限，只要在化学教学中有效的彰显出化学概念，同时又可以进行教与学的教材都是教材的组织。化学教材内容可以随着教师进行教学的实际情况进行有效的调整和完善。
并且教材内容并不是独立进行学习的主体，是一种较为客观的存在，并且教材中的教学内容是一种静止的知识体系，所以教师在进行化学教学中需要通过语言和化学用语的方式来进行学习，但是这些学习内容并没有较大的意义，它需要以教师的教学经验以及专业水平来进行教学，才能得到一定的教学意义。并且在进行教材使用中，需要在特定的教学情境下，并且与学生对学习的自主性有着较大的联系，如果离开实际教学，那么教材内容并没有较大的意义。
1.2教材内容是一个开放的持续生长的原创资源
每一个学生在进行教材的使用中都是以自身经验以及对教材的理解进行学习，由于每一个学生不同所理解的不同，所以，在相同的教材中，不同的学生会以自己的方式来使用教材，从而获得一定的感悟。教材内容形成一方面，并且在一定的意义上的“资料文本”的了解，还有一方面，是在师生教学中的过程中感受到教材内容的生成表现，而其中具备的体验是最为重要的部分，在教材中真正包含的是不同的感受，以及在使用中较为丰富的知识。并且教材教学内容会在学生后面进行学习有着较大的促进作用，并且可以有效的丰富师生之间的体验，从而表现出教学的意义。
2教材资源的开发与使用
2.1结合学生的元认知体验确定生成教学资源
元认知，只要是指对主体的自我意识以及自我调控。元认知体验主要是表出现在对化学学习人物的完整度的体验以及在遇到学习中无法解决的问题和化学学习效率中的体验，在传统化学教材中主要是将教材看作教学的主要内容并且在进行教学中过于依赖教材教学，在教学中以教材为主要教学中心，教师在平时进行教学中只需要将教材中的内容进行讲解而已，并没有对教材内容的选择。而在新教材中，学生并不是被动进行教材内容学习的对象，教材只是进行教学的一种范例而已。这种情况则意味着同一个课程目标，可以通过多个案例来进行，而教材只是多个案例中的其中一个案例，教材虽然是有效的，但是教材不能有效的保证与学生的实际生活进行有效的联系，从而在一定情况下脱离了实际情况。所以，化学教师在进行教学中，化学教师可以根据化学教材中的教学内容来进行与有效的调整，從而更好的完成课程目标，并给在进行教学中需要与学生的认知感受以及实际情况进行有效关联，并根据学生的实际情况来对教材教学内容进行有效的调整，或者是对教材内容进行重组，从而有效的提高学生对化学知识学习的主动性，同时还可以帮助学生更好的理解化学意义。
2.2教学中要创造性挖掘和利用教材资源的多重价值
教材中知识是教材的重要组成部分，同时也是进行教学的重要资源。构建主义认为，知识并不是一种独立存在的主体，而是一种存在与各种规则和理论中的总体，同时也是人类永远进行探索的重要过程，其中包含着重要的价值，所以，教材中的知识具有非常重要的价值。并且这种价值主要表现在知识的迁移价值、认知价值以及情谊价值，并且教材可以有效的开发学生的抢潜在能力，同时还可以有效的促进学生全方面的发展。并且在教材中迁移价值是高中化学教学中需要有效实现的目标之一，并且在新课程内容进行教学中更需要着重重视的一项目标。
总结
在传统教学中特别重视对学科知识的教授，教材主要是叙述性的语言知识，并且其中主要是重视知识的迁移价值。在新课程改革中以培养学生的科学素质以及品质为进行化学教学的主要目标，并且在进行教学中还需要化学教师重视对学生教学内容技术的教学，并且在进行教学中需要重视科学的过程和方法，同时还需要注意对学生情感态度以及价值观的培养。在进行教学中还需要与实际生活进行联系，这样可以帮助学生形成良好的科学价值观。总而言之，教材的生成以及利用，不仅需要化学教师具备一定的创新教育理念，还需要化学教师具备一定的评判性和创造性，同时教师还需要掌握教育机制，并且可以灵活对教材进行使用，教师在进行教学中需要根据学生的实际情况来对教材进行一定的开发和补充，从而积极的提高学生对化学教学的兴趣，并在教学中进行积极的创新，从而有效的促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]廖雁.从“硫及其化合物”研究高中化学新教材教学内容的生成与使用[J].新课程，2021（31）：90.
[2]林菊青.高中新教材化学实验的特点及教学模式探讨[J].考试周刊，2021（65）：121-123.
关键词：高中化学;新教材;教学内容;生成与使用
引言
在新时代中，我国教育得到了有效的改革，化学教学也得到有效完善，教材的思想与课程改革的思想是一致的，并且教材内容需要符合新课标的要求。在有效保存以往教材中的内容中，还对现有的教材内容进行有效完善，并且在化学教材中对教学内容以及教学理念进行了有效的创新。
1教材资源生成的教学意义
1.1教材资源的价值在教学互动和体验过程中生成和充实
教材是为了更好的促进师生以及生生之间的互动所产生的一种教学资源，同时也是产生知识的良好素材，并且化学教材并不是一成不变的。教材的作用可以在进行教学中引导学生进行到特定的情境中并形成一定的化学概念，并不是一种获得具体的知识。从而形成一种化学概念，并且相类似的范例。比如，在进行“硫和氮的氧化物”教学中，由于学生和教师之间有一定的差异性，不同的化学概念可以采用不同的方式来进行教学。所以，在进行化学教学中对化学教材的使用不能过于局限，只要在化学教学中有效的彰显出化学概念，同时又可以进行教与学的教材都是教材的组织。化学教材内容可以随着教师进行教学的实际情况进行有效的调整和完善。
并且教材内容并不是独立进行学习的主体，是一种较为客观的存在，并且教材中的教学内容是一种静止的知识体系，所以教师在进行化学教学中需要通过语言和化学用语的方式来进行学习，但是这些学习内容并没有较大的意义，它需要以教师的教学经验以及专业水平来进行教学，才能得到一定的教学意义。并且在进行教材使用中，需要在特定的教学情境下，并且与学生对学习的自主性有着较大的联系，如果离开实际教学，那么教材内容并没有较大的意义。
1.2教材内容是一个开放的持续生长的原创资源
每一个学生在进行教材的使用中都是以自身经验以及对教材的理解进行学习，由于每一个学生不同所理解的不同，所以，在相同的教材中，不同的学生会以自己的方式来使用教材，从而获得一定的感悟。教材内容形成一方面，并且在一定的意义上的“资料文本”的了解，还有一方面，是在师生教学中的过程中感受到教材内容的生成表现，而其中具备的体验是最为重要的部分，在教材中真正包含的是不同的感受，以及在使用中较为丰富的知识。并且教材教学内容会在学生后面进行学习有着较大的促进作用，并且可以有效的丰富师生之间的体验，从而表现出教学的意义。
2教材资源的开发与使用
2.1结合学生的元认知体验确定生成教学资源
元认知，只要是指对主体的自我意识以及自我调控。元认知体验主要是表出现在对化学学习人物的完整度的体验以及在遇到学习中无法解决的问题和化学学习效率中的体验，在传统化学教材中主要是将教材看作教学的主要内容并且在进行教学中过于依赖教材教学，在教学中以教材为主要教学中心，教师在平时进行教学中只需要将教材中的内容进行讲解而已，并没有对教材内容的选择。而在新教材中，学生并不是被动进行教材内容学习的对象，教材只是进行教学的一种范例而已。这种情况则意味着同一个课程目标，可以通过多个案例来进行，而教材只是多个案例中的其中一个案例，教材虽然是有效的，但是教材不能有效的保证与学生的实际生活进行有效的联系，从而在一定情况下脱离了实际情况。所以，化学教师在进行教学中，化学教师可以根据化学教材中的教学内容来进行与有效的调整，從而更好的完成课程目标，并给在进行教学中需要与学生的认知感受以及实际情况进行有效关联，并根据学生的实际情况来对教材教学内容进行有效的调整，或者是对教材内容进行重组，从而有效的提高学生对化学知识学习的主动性，同时还可以帮助学生更好的理解化学意义。
2.2教学中要创造性挖掘和利用教材资源的多重价值
教材中知识是教材的重要组成部分，同时也是进行教学的重要资源。构建主义认为，知识并不是一种独立存在的主体，而是一种存在与各种规则和理论中的总体，同时也是人类永远进行探索的重要过程，其中包含着重要的价值，所以，教材中的知识具有非常重要的价值。并且这种价值主要表现在知识的迁移价值、认知价值以及情谊价值，并且教材可以有效的开发学生的抢潜在能力，同时还可以有效的促进学生全方面的发展。并且在教材中迁移价值是高中化学教学中需要有效实现的目标之一，并且在新课程内容进行教学中更需要着重重视的一项目标。
总结
在传统教学中特别重视对学科知识的教授，教材主要是叙述性的语言知识，并且其中主要是重视知识的迁移价值。在新课程改革中以培养学生的科学素质以及品质为进行化学教学的主要目标，并且在进行教学中还需要化学教师重视对学生教学内容技术的教学，并且在进行教学中需要重视科学的过程和方法，同时还需要注意对学生情感态度以及价值观的培养。在进行教学中还需要与实际生活进行联系，这样可以帮助学生形成良好的科学价值观。总而言之，教材的生成以及利用，不仅需要化学教师具备一定的创新教育理念，还需要化学教师具备一定的评判性和创造性，同时教师还需要掌握教育机制，并且可以灵活对教材进行使用，教师在进行教学中需要根据学生的实际情况来对教材进行一定的开发和补充，从而积极的提高学生对化学教学的兴趣，并在教学中进行积极的创新，从而有效的促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]廖雁.从“硫及其化合物”研究高中化学新教材教学内容的生成与使用[J].新课程，2021（31）：90.
[2]林菊青.高中新教材化学实验的特点及教学模式探讨[J].考试周刊，2021（65）：121-123.