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《语文课程标准》中提出："必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养"，"指导学生争取地理结合运用语言文字，丰富语言的积累，培养语感"，"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力"。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受和体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在这样的理念指导下，对《把我的心脏带回祖国》这篇课文做了如下设计。
课文简析
《把我的心脏带回祖国》是苏教版小学语文第十一册第一单元的一篇课文。，本单元的主题为——爱国，文章的编排来看，文体交叉整合，现代诗，中国爱国典范、外国爱国楷模、古体诗，包括练习的安排，都体现爱国这一主题；另外，编排中有意让中外文化做一碰撞，渗透多元文化，树立大语文观。本单元的课文以热爱祖国的感情一以贯之，这也是《把我的心脏带回祖国》的主要写作特色。本篇课文主要讲了由于列强瓜分了波兰，使肖邦"不得不"满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱"不要忘记自己的祖国"，也无论赠送泥土这一"特殊礼物"，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下。
教学目标：
1、 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 复习
同学们，今天我们继续学习第三课——读课题
谁来告诉我"把我的心脏带回祖国"是谁说的？（肖邦）那么这句话中的我就是——肖邦（板书）肖邦是谁，他是哪一个国家的人？那么波兰就是他的——祖国（板书）这句话是他在什么时候说的？（临死时）书中用的是哪一个词？（弥留之际）这句话出现在课文的什么地方？
［设计理念］：
根据本课特点，从课题入手，围绕课题展开质疑，引导学生走上自读之路，鼓励学生的自主探究、自主感悟、自主欣赏，充分让学生在读中体会人物的思想境界，培养学生的语文素养。
二、学习课文最后一段
大家一起把最后一段读一读。（齐读）
读了这一段，你还读懂了什么？
（他是疲劳加上忧愤而死，他死的时候才39岁）
你学了这一小节，你认为该怎么读？（练习有感情朗读）
［设计理念］：
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生的独特感受、体验和理解。情感体验的过程是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何"形诸于外"的过程。学生有了这种对文本的情感体验，自然而然就是一种情感的熏陶，一种情感的升华。对于情感的体验、情感的升华，最好的途径是在读中体验。
三、板块研读
1、年轻的音乐家肖邦为什么会这么忧愤，这么疲劳，以至于积劳成疾，英年早逝的呢？请大家仔细阅读课文的前半部分，划出有关词句，有关段落，然后用自己的话说一说。（学生自学）
3、 波兰大部分被俄国占领，波兰人民遭到欺压。（练习朗读）
4、 波兰人民的起义失败（练习朗读）
5、 日夜思念祖国（练习朗读）
6、 忘我工作，进行音乐创作，
质疑：（1肖邦为什么这样拼命工作，不顾自己的身体？）（因为在音乐中有着肖邦强烈的爱国之情）2你是从哪一句话看出来的？
2、练习朗读
3、小结：肖邦带着对祖国深深的思念而忘我的工作，他希望自己的祖国能早日得到解放，然而直到他死，他的祖国依然遭到侵略者的欺凌，因此，一位年轻的音乐家就这样带着遗憾与世长辞，同学们，学到这儿，你们知道肖邦是一个怎样的人吗？你有什么想说的呢？请大家拿出笔把你想说的写下来。（学生概括地说一说）
［设计理念］：
个性化阅读的最大特点就是在教师的引导下，由学生自主地对构成课文的几个问题情境进行阅读，化繁就简，以读带研，以激发学生独立探索的兴趣。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活,学习生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学习语文的快乐。
四、学习第二段
1、同学们，学到这儿，我们的课文讲完没有？那么课文的第二段讲了什么呢？请大家联系我们刚才学习的内容自学。
（肖邦满怀悲愤，告别亲人，离开家乡）(他舍得离开吗？)
2、练习朗读。
［设计理念］
读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，要让学生用"心"读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。
五、总结全文。
肖邦把自己个人的命运和祖国的命运联系在一起，虽然人在异乡，可时时关心着祖国，在他的音乐作品中，有许多乐曲表现了他的爱国之情。现在你能理解课题的含义吗？再讀课题——把我的心脏带回祖国。
板书 :
把我的心脏带回祖国
阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受和体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在这样的理念指导下，对《把我的心脏带回祖国》这篇课文做了如下设计。
课文简析
《把我的心脏带回祖国》是苏教版小学语文第十一册第一单元的一篇课文。，本单元的主题为——爱国，文章的编排来看，文体交叉整合，现代诗，中国爱国典范、外国爱国楷模、古体诗，包括练习的安排，都体现爱国这一主题；另外，编排中有意让中外文化做一碰撞，渗透多元文化，树立大语文观。本单元的课文以热爱祖国的感情一以贯之，这也是《把我的心脏带回祖国》的主要写作特色。本篇课文主要讲了由于列强瓜分了波兰，使肖邦"不得不"满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱"不要忘记自己的祖国"，也无论赠送泥土这一"特殊礼物"，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下。
教学目标：
1、 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 复习
同学们，今天我们继续学习第三课——读课题
谁来告诉我"把我的心脏带回祖国"是谁说的？（肖邦）那么这句话中的我就是——肖邦（板书）肖邦是谁，他是哪一个国家的人？那么波兰就是他的——祖国（板书）这句话是他在什么时候说的？（临死时）书中用的是哪一个词？（弥留之际）这句话出现在课文的什么地方？
［设计理念］：
根据本课特点，从课题入手，围绕课题展开质疑，引导学生走上自读之路，鼓励学生的自主探究、自主感悟、自主欣赏，充分让学生在读中体会人物的思想境界，培养学生的语文素养。
二、学习课文最后一段
大家一起把最后一段读一读。（齐读）
读了这一段，你还读懂了什么？
（他是疲劳加上忧愤而死，他死的时候才39岁）
你学了这一小节，你认为该怎么读？（练习有感情朗读）
［设计理念］：
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生的独特感受、体验和理解。情感体验的过程是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何"形诸于外"的过程。学生有了这种对文本的情感体验，自然而然就是一种情感的熏陶，一种情感的升华。对于情感的体验、情感的升华，最好的途径是在读中体验。
三、板块研读
1、年轻的音乐家肖邦为什么会这么忧愤，这么疲劳，以至于积劳成疾，英年早逝的呢？请大家仔细阅读课文的前半部分，划出有关词句，有关段落，然后用自己的话说一说。（学生自学）
3、 波兰大部分被俄国占领，波兰人民遭到欺压。（练习朗读）
4、 波兰人民的起义失败（练习朗读）
5、 日夜思念祖国（练习朗读）
6、 忘我工作，进行音乐创作，
质疑：（1肖邦为什么这样拼命工作，不顾自己的身体？）（因为在音乐中有着肖邦强烈的爱国之情）2你是从哪一句话看出来的？
2、练习朗读
3、小结：肖邦带着对祖国深深的思念而忘我的工作，他希望自己的祖国能早日得到解放，然而直到他死，他的祖国依然遭到侵略者的欺凌，因此，一位年轻的音乐家就这样带着遗憾与世长辞，同学们，学到这儿，你们知道肖邦是一个怎样的人吗？你有什么想说的呢？请大家拿出笔把你想说的写下来。（学生概括地说一说）
［设计理念］：
个性化阅读的最大特点就是在教师的引导下，由学生自主地对构成课文的几个问题情境进行阅读，化繁就简，以读带研，以激发学生独立探索的兴趣。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活,学习生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学习语文的快乐。
四、学习第二段
1、同学们，学到这儿，我们的课文讲完没有？那么课文的第二段讲了什么呢？请大家联系我们刚才学习的内容自学。
（肖邦满怀悲愤，告别亲人，离开家乡）(他舍得离开吗？)
2、练习朗读。
［设计理念］
读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，要让学生用"心"读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。
五、总结全文。
肖邦把自己个人的命运和祖国的命运联系在一起，虽然人在异乡，可时时关心着祖国，在他的音乐作品中，有许多乐曲表现了他的爱国之情。现在你能理解课题的含义吗？再讀课题——把我的心脏带回祖国。
板书 :
把我的心脏带回祖国