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摘要：隨着教育体系的逐步完善，学生对教学课堂的需求越来越多。小学阶段的学生课堂上需要教师的独特的教学方法，只有让学生感觉到了乐趣，他们才会愿意积极地去参与到课堂当中。而传统的教学课堂，教师在讲台上讲，学生在课堂下面听，没有任何的有趣的互动，没有活跃的课堂气氛，学生的学习积极性也会受到一定的打击。根据笔者多年的教学经验，发现情景教学这一教学方法对学生在课堂上的表现很有帮助，即采取不同的教学方法，营造一个活跃的课堂氛围。笔者就如何具体实施来简单探讨一下。
关键词：小学语文;情景教学;激发学习热情;深化文章理解;培养创新能力
其实一切的教学方法都要结合班级学生的整体实际情况，教师面对的学生不一样，教学方法也是不一样的。而对于小学语文课堂来说，学生的学习兴趣对于教师来说至关重要。换句话说，教师想要提高课堂效率，就需要采取适合学生的课堂教学方法，使学生愿意接受。情景课堂教学模式与传统教学模式相比较，灵活性增强，教师可以根据课堂教授知识，采取多样的教学方式，带动学生的听课兴趣，而且还需要对学生的学习效率进行适当的检验，提高教学质量。
一、激发学生学习热情
课堂上，教师需要密切关注的是如何激起学生的课堂学习兴趣，让学生主动地去思考去学习。而如果教师在课堂中能够巧妙地设置语文课堂情境，让学生主动地融入到其中，激发学生的思考兴趣的同时调动思维。利用有趣的课堂教学模式对于提升学生的兴趣是一种有效的方法。不言而喻，学习兴趣是学生良好地开展学习的关键所在，这也是培养学生求知欲望的基础。小学阶段的学生上课爱动，教师可以采取这种模式及时集中学生的注意力，提高教学效率。
例如，在教授《观潮》这篇文章时，我会在备课的过程中在网上查找一些关于观潮的小视频，利用多媒体辅助教学。课前我会问学生：同学们有没有观过潮？学生们回答之后，我再接着说：那今天老师就让大家体验一下观潮。接着我会将提前准备好的视频播放，这个过程中，学生的积极性是最高的，因为学生能够从主观印象中感受到观潮的感觉。观看结束之后，我会进行授课，在授课的过程中，我会尽量用生动的语言去描述观潮的场景，保持学生的上课热情，从而便于我授课。
二、深化文章思想理解
尽管处于四年级的学生已经对语文的学习有了一些学习经验，但是他们的逻辑思维能力还是非常有限，因此对于语文课文思想的理解很难达到一个透彻的地步。情景课堂可以在课堂中模拟一些课文中的情景，通过这个情景帮助学生去深入理解文章，让学生在这个情景当中更容易去理解。而且最重要的是学生愿意自己跟随教师的思路听课，在活跃的课堂氛围中进一步提高了听课兴趣，使得课堂教学效果得到完善。这样不仅可以使学生理解文章更透彻，还可以节省教师的教学时间。
例如，在教授《扁鹊治病》这一课时，为了让学生理解文章的思想更加透彻，我会以讲故事的方式进行。我会在备课的过程中，就多在资料上了解一些关于扁鹊的故事，然后在讲课的过程中穿插这些故事，这样一方面可以吸引学生的注意力，让学生认真听课，另一方面也可以帮助学生了解扁鹊这个人的人物特点，这样理解文章的中心思想就比较简单，还可以使学生对文章的内容记忆深刻。通过情景教学的方式，学生能够更好地在课堂上去学习，既保证了学生的主体地位，还使课堂效率得到提高。
三、培养学生创新能力
语文也来源于生活，因此通过一些课堂情景，可以有效地激发学生的灵感，这种灵感体现在不同的角度看待问题以及理解的方式独特。再者，如果教师在课堂中可以变换不同的课堂情景也可以通过这些培养学生的创新能力。学生通过每次在课堂中感知不同的学习氛围，久而久之会受这些场景的影响，从而形成自己的创造能力，在以后的学习当中或者生活中会很好地帮助到学生。
例如，在教授《和时间赛跑》这篇文章时，我会让学生将课本文章内容以小话剧的形式进行表演，让班级学生有兴趣来参与。再者，这个话剧的形式不加限制，学生可以在课本的基础之上自由发挥，自由创作。这样营造一个积极活跃的课堂氛围，让学生都有兴趣参与进来。在表演的过程中会对课文内容进一步了解，学生能够在兴趣中进行参与学习。表演完成之后我再进行授课，会极大地带动学生认真听讲，营造活跃的学习氛围。也让学生在小组表演时增强学生的参与感，让学生在这个过程中能够对文章内容有一个整体的把握。学生在创作的过程中可以很好地锻炼学生的创新能力，提高自身综合素质。
总而言之，情景教学模式能够很好地适应小学语文课堂教学活动。而要使这种模式在课堂中得到更好地运用教师需要提高个人专业素养才能更好地上好每节课的四十分钟。而学生对课堂学习是否有兴趣，也与教师的课堂启发诱导相关。再者要在教学课堂中提高学生学习语文的兴趣，教师也应充分利用小学学生的学习特点，积极营造不同的课堂教学情境，把学生的注意力及时调节到积极状态，从而引发学生的求知欲。总之，情景课堂语文教学模式具有很好的应用前景。
参考文献：
[1]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）
[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）
关键词：小学语文;情景教学;激发学习热情;深化文章理解;培养创新能力
其实一切的教学方法都要结合班级学生的整体实际情况，教师面对的学生不一样，教学方法也是不一样的。而对于小学语文课堂来说，学生的学习兴趣对于教师来说至关重要。换句话说，教师想要提高课堂效率，就需要采取适合学生的课堂教学方法，使学生愿意接受。情景课堂教学模式与传统教学模式相比较，灵活性增强，教师可以根据课堂教授知识，采取多样的教学方式，带动学生的听课兴趣，而且还需要对学生的学习效率进行适当的检验，提高教学质量。
一、激发学生学习热情
课堂上，教师需要密切关注的是如何激起学生的课堂学习兴趣，让学生主动地去思考去学习。而如果教师在课堂中能够巧妙地设置语文课堂情境，让学生主动地融入到其中，激发学生的思考兴趣的同时调动思维。利用有趣的课堂教学模式对于提升学生的兴趣是一种有效的方法。不言而喻，学习兴趣是学生良好地开展学习的关键所在，这也是培养学生求知欲望的基础。小学阶段的学生上课爱动，教师可以采取这种模式及时集中学生的注意力，提高教学效率。
例如，在教授《观潮》这篇文章时，我会在备课的过程中在网上查找一些关于观潮的小视频，利用多媒体辅助教学。课前我会问学生：同学们有没有观过潮？学生们回答之后，我再接着说：那今天老师就让大家体验一下观潮。接着我会将提前准备好的视频播放，这个过程中，学生的积极性是最高的，因为学生能够从主观印象中感受到观潮的感觉。观看结束之后，我会进行授课，在授课的过程中，我会尽量用生动的语言去描述观潮的场景，保持学生的上课热情，从而便于我授课。
二、深化文章思想理解
尽管处于四年级的学生已经对语文的学习有了一些学习经验，但是他们的逻辑思维能力还是非常有限，因此对于语文课文思想的理解很难达到一个透彻的地步。情景课堂可以在课堂中模拟一些课文中的情景，通过这个情景帮助学生去深入理解文章，让学生在这个情景当中更容易去理解。而且最重要的是学生愿意自己跟随教师的思路听课，在活跃的课堂氛围中进一步提高了听课兴趣，使得课堂教学效果得到完善。这样不仅可以使学生理解文章更透彻，还可以节省教师的教学时间。
例如，在教授《扁鹊治病》这一课时，为了让学生理解文章的思想更加透彻，我会以讲故事的方式进行。我会在备课的过程中，就多在资料上了解一些关于扁鹊的故事，然后在讲课的过程中穿插这些故事，这样一方面可以吸引学生的注意力，让学生认真听课，另一方面也可以帮助学生了解扁鹊这个人的人物特点，这样理解文章的中心思想就比较简单，还可以使学生对文章的内容记忆深刻。通过情景教学的方式，学生能够更好地在课堂上去学习，既保证了学生的主体地位，还使课堂效率得到提高。
三、培养学生创新能力
语文也来源于生活，因此通过一些课堂情景，可以有效地激发学生的灵感，这种灵感体现在不同的角度看待问题以及理解的方式独特。再者，如果教师在课堂中可以变换不同的课堂情景也可以通过这些培养学生的创新能力。学生通过每次在课堂中感知不同的学习氛围，久而久之会受这些场景的影响，从而形成自己的创造能力，在以后的学习当中或者生活中会很好地帮助到学生。
例如，在教授《和时间赛跑》这篇文章时，我会让学生将课本文章内容以小话剧的形式进行表演，让班级学生有兴趣来参与。再者，这个话剧的形式不加限制，学生可以在课本的基础之上自由发挥，自由创作。这样营造一个积极活跃的课堂氛围，让学生都有兴趣参与进来。在表演的过程中会对课文内容进一步了解，学生能够在兴趣中进行参与学习。表演完成之后我再进行授课，会极大地带动学生认真听讲，营造活跃的学习氛围。也让学生在小组表演时增强学生的参与感，让学生在这个过程中能够对文章内容有一个整体的把握。学生在创作的过程中可以很好地锻炼学生的创新能力，提高自身综合素质。
总而言之，情景教学模式能够很好地适应小学语文课堂教学活动。而要使这种模式在课堂中得到更好地运用教师需要提高个人专业素养才能更好地上好每节课的四十分钟。而学生对课堂学习是否有兴趣，也与教师的课堂启发诱导相关。再者要在教学课堂中提高学生学习语文的兴趣，教师也应充分利用小学学生的学习特点，积极营造不同的课堂教学情境，把学生的注意力及时调节到积极状态，从而引发学生的求知欲。总之，情景课堂语文教学模式具有很好的应用前景。
参考文献：
[1]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）
[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智，2016（03）