论文部分内容阅读
摘 要： 一个合理的教师聘任制是提高高校教师质量、推动高校教育质量提高、促进高校发展的必要条件。但就目前我国高校采用的教师聘任制看，其中仍存在一定问题，这就要求我国高校以这些问题为依据，对教师聘任制进行修改与完善。本文将对高校现阶段教师聘任制存在的问题进行分析探讨，并以此为依据提出相应的解决对策。
关键词： 高校教师聘任制 存在问题 实施策略
新课标的出台对我国高校教师的素质和能力等提出全新的要求，因此，对现有教师聘任制进行改革与完善成了现阶段高校人事工作的重要任务之一。正因如此，我国高校必须以教师质量和教育质量的提高为目标分析教师聘任制存在的问题，并以这些问题为依据对教师聘任制进行改革和完善，进而切实有效地推动高校的发展。
一、我国高校教师聘任制度所存在的问题
1.制度的实施流于形式
尽管教师聘任制已经在我国普遍实施，且获得一定的成就，但在具体实施中仍存在流于形式的现象。部分高校在制度实施中重视对教师成绩等方面的评价，忽视对教师的聘用。正因如此，这部分高校在教师的招聘方面往往仅重视招聘过程中对教师成绩等各方面的评价，却不能做好对教师实际工作能力、工作完成质量及是否尽心负责等的评定。这就导致现阶段高校在教师聘任方面流于形式，而教师在教学中不能尽心负责的现象呈现出非常严重的状态，导致教学质量一直无法得到有效提升，且不能真正实现教师聘任的目标。
2.传统思想影响考核制度的实施
传统思想影响考核制度的实施主要体现在以下三个方面：首先，在职务和职称方面的模糊不清二者之间的概念混淆，导致教师在思想观念中形成职务、职称及其自身职责之间的分离；其次，终身观念的影响。有部分教师认为聘任上就能享受终生的观念，使得其在聘任过程中会为了实现自己的目标而尽职尽责地工作，但一旦聘任上便没有后顾之忧而在工作中消极懈怠；最后，传统晋升和分配观念的影响。受以往职称评定观念的影响，导致高校对教师的评定往往过于重视教师的工作年限而忽视其自身所具备的能力等，这就导致很多教师失去工作积极性，打击真正有能力的年轻教师的信心。
3.高校教师聘任与教师培养相脱节
就目前我国高高校的教师培养看已然受到领导的重视，各高校均会定期对教师进行培训或者选择优秀的教师参加各类不同的教学研讨会，甚至会组织优秀教师出国进修等。但由于教师培养和聘任之间的相互脱节，导致部分教师忽视培养进修的重要性，或仅将这些培养作为自己职称评定的资本，这就导致部分教师忽视对自身能力的提升。且高校针对教师在培养前和培养后的能力等多方面没有制定相应的评价制度，这就导致高校对教师的终身教育目标无法切实有效地落实，而这对高校的发展造成一定的阻碍。
二、高校教师聘任制实施的策略
1.改变高校传统的岗位设置方式
高校岗位的设置往往会以编制及实际需求设置，其中编制主要由相关教育部门核实，而需求则以学校的实际需求加以确定。岗位的设置往往与资源的利用、教师的积极性等方面都有密切的关联，因此，要对教师聘任制进行改革与完善，必须改变传统的岗位设置方式。“因事设岗”是与现代高校发展目标相适应的一种岗位设置方式，要求各高校能以学校的实际情况和办学特色为依据，以学校的长足发展为目标，在实现服务教师的基础上对岗位进行设置，并科学合理地根据岗位的重要性酌情对学校中的岗位进行增设或减少。而在岗位设置完成之后，学校还要对各岗位教职员工的职责进行划分，明确各教职人员所要承担的工作等，并将此作为对教职人员进行考核的依据，且要在合同中明确规定。
2.完善对高校教师的考核制度
完善对高校教师的考试制度是能有效保证教师聘任公平的重要保障。在教师聘任中对教师所实施的考核，一方面要能把握考核的重点内容，另一方面要针对教师进行更加全面的考核。这就要求高校在对教师的考核中除了重视成绩之外，还要重视自身的职业素养、教学能力、责任心等多方面的考核。因此，各高校针对教师的聘任可采用分类考核的方式。然而，就高校考核现状看，能采用分类考核的学校少之又少，更多的是采用统一标准进行考核。而由于学科背景等方面的不同，各教师在教学等方面往往有着较大的差异性，因此，采用统一的考核方式与标准往往欠缺公平。这就要求我国高校对考核制度进行完善，以提高高校教师在工作中的积极性。
3.将教师的培养和聘任之间形成有效结合
随着时代的进步与发展，我国高校教育不断发生变革。针对教师所实施的聘任制及其能力等多方实施的考核制度对提高我国高校教师的师资力量做出了极大的贡献，并提高了我国高校教师的师资水平。尽管如此，但教师在实际工作中实施的能促进教师不断成长的教师培训工作不容忽视，因此，为了更有效对我国高校的师资力量做出保障，并实现对高校教师的终身教育，我国高校应当将教师聘任制和对教师的培养有效结合，通过这两种制度之间的相互促进和相互作用对教师的综合素质及教学能力和水平等进行提升，以高校提高办学质量促进发展及为学生提供更优质的教学管理服务是高校最重要的目标，进而更有效地推动高校的发展。
三、结语
新课标指出提高办学的质量促进发展及为学生提供更优质的教学管理服务是高校最重要的目标，而这对高校教师的能力和综合素质等提出更高的要求。因此，我国各高校应当对改革与完善教師聘任制予以充分的重视，全面分析现阶段教师聘任制存在的问题，并以此为依据采用有效的解决策略，进而更有效地推动高校教学质量的提升。
参考文献：
[1]周江林.我国高校教师职务聘任制改革：问题与对策[J].中国高校师资研究，2009（04）.
[2]刘燕.高校教师聘任制改革中的问题与对策探讨[J].边疆经济与文化，2010（06）.
项目名称：高校教师聘任制十年盘点与省思，项目编号：11XSYK122
关键词： 高校教师聘任制 存在问题 实施策略
新课标的出台对我国高校教师的素质和能力等提出全新的要求，因此，对现有教师聘任制进行改革与完善成了现阶段高校人事工作的重要任务之一。正因如此，我国高校必须以教师质量和教育质量的提高为目标分析教师聘任制存在的问题，并以这些问题为依据对教师聘任制进行改革和完善，进而切实有效地推动高校的发展。
一、我国高校教师聘任制度所存在的问题
1.制度的实施流于形式
尽管教师聘任制已经在我国普遍实施，且获得一定的成就，但在具体实施中仍存在流于形式的现象。部分高校在制度实施中重视对教师成绩等方面的评价，忽视对教师的聘用。正因如此，这部分高校在教师的招聘方面往往仅重视招聘过程中对教师成绩等各方面的评价，却不能做好对教师实际工作能力、工作完成质量及是否尽心负责等的评定。这就导致现阶段高校在教师聘任方面流于形式，而教师在教学中不能尽心负责的现象呈现出非常严重的状态，导致教学质量一直无法得到有效提升，且不能真正实现教师聘任的目标。
2.传统思想影响考核制度的实施
传统思想影响考核制度的实施主要体现在以下三个方面：首先，在职务和职称方面的模糊不清二者之间的概念混淆，导致教师在思想观念中形成职务、职称及其自身职责之间的分离；其次，终身观念的影响。有部分教师认为聘任上就能享受终生的观念，使得其在聘任过程中会为了实现自己的目标而尽职尽责地工作，但一旦聘任上便没有后顾之忧而在工作中消极懈怠；最后，传统晋升和分配观念的影响。受以往职称评定观念的影响，导致高校对教师的评定往往过于重视教师的工作年限而忽视其自身所具备的能力等，这就导致很多教师失去工作积极性，打击真正有能力的年轻教师的信心。
3.高校教师聘任与教师培养相脱节
就目前我国高高校的教师培养看已然受到领导的重视，各高校均会定期对教师进行培训或者选择优秀的教师参加各类不同的教学研讨会，甚至会组织优秀教师出国进修等。但由于教师培养和聘任之间的相互脱节，导致部分教师忽视培养进修的重要性，或仅将这些培养作为自己职称评定的资本，这就导致部分教师忽视对自身能力的提升。且高校针对教师在培养前和培养后的能力等多方面没有制定相应的评价制度，这就导致高校对教师的终身教育目标无法切实有效地落实，而这对高校的发展造成一定的阻碍。
二、高校教师聘任制实施的策略
1.改变高校传统的岗位设置方式
高校岗位的设置往往会以编制及实际需求设置，其中编制主要由相关教育部门核实，而需求则以学校的实际需求加以确定。岗位的设置往往与资源的利用、教师的积极性等方面都有密切的关联，因此，要对教师聘任制进行改革与完善，必须改变传统的岗位设置方式。“因事设岗”是与现代高校发展目标相适应的一种岗位设置方式，要求各高校能以学校的实际情况和办学特色为依据，以学校的长足发展为目标，在实现服务教师的基础上对岗位进行设置，并科学合理地根据岗位的重要性酌情对学校中的岗位进行增设或减少。而在岗位设置完成之后，学校还要对各岗位教职员工的职责进行划分，明确各教职人员所要承担的工作等，并将此作为对教职人员进行考核的依据，且要在合同中明确规定。
2.完善对高校教师的考核制度
完善对高校教师的考试制度是能有效保证教师聘任公平的重要保障。在教师聘任中对教师所实施的考核，一方面要能把握考核的重点内容，另一方面要针对教师进行更加全面的考核。这就要求高校在对教师的考核中除了重视成绩之外，还要重视自身的职业素养、教学能力、责任心等多方面的考核。因此，各高校针对教师的聘任可采用分类考核的方式。然而，就高校考核现状看，能采用分类考核的学校少之又少，更多的是采用统一标准进行考核。而由于学科背景等方面的不同，各教师在教学等方面往往有着较大的差异性，因此，采用统一的考核方式与标准往往欠缺公平。这就要求我国高校对考核制度进行完善，以提高高校教师在工作中的积极性。
3.将教师的培养和聘任之间形成有效结合
随着时代的进步与发展，我国高校教育不断发生变革。针对教师所实施的聘任制及其能力等多方实施的考核制度对提高我国高校教师的师资力量做出了极大的贡献，并提高了我国高校教师的师资水平。尽管如此，但教师在实际工作中实施的能促进教师不断成长的教师培训工作不容忽视，因此，为了更有效对我国高校的师资力量做出保障，并实现对高校教师的终身教育，我国高校应当将教师聘任制和对教师的培养有效结合，通过这两种制度之间的相互促进和相互作用对教师的综合素质及教学能力和水平等进行提升，以高校提高办学质量促进发展及为学生提供更优质的教学管理服务是高校最重要的目标，进而更有效地推动高校的发展。
三、结语
新课标指出提高办学的质量促进发展及为学生提供更优质的教学管理服务是高校最重要的目标，而这对高校教师的能力和综合素质等提出更高的要求。因此，我国各高校应当对改革与完善教師聘任制予以充分的重视，全面分析现阶段教师聘任制存在的问题，并以此为依据采用有效的解决策略，进而更有效地推动高校教学质量的提升。
参考文献：
[1]周江林.我国高校教师职务聘任制改革：问题与对策[J].中国高校师资研究，2009（04）.
[2]刘燕.高校教师聘任制改革中的问题与对策探讨[J].边疆经济与文化，2010（06）.
项目名称：高校教师聘任制十年盘点与省思，项目编号：11XSYK122