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摘要：幼儿园教学是要充满乐趣，能够吸引幼儿的目光，让幼儿全身心地投入到课堂。三到六岁这个阶段的幼儿因为年龄比较小，分析能力较弱等一些原因使其无法系统又大量地接受理论知识。只能通过特定且容易理解的教学方式让幼儿学到一定的知识和养成正确的习惯。将游戏教学法融入到幼儿知识教学、学习习惯培养中是当下非常科学的幼儿教育手段。近几年，教师在幼儿课堂阶段性教育教学中推行建立游戏教学法课堂，能够有效提升幼儿在教学活动的课堂参与度和学习积极性。本文就游戏在幼儿园教育教学中的融合运用策略进行简要阐述。
关键词：游戏;幼儿园;教育教学;融合运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 利用现代化教学手段，激发幼儿参与游戏的积极性
教学手段的更新为教师教学提供了更多条件。目前大部分幼儿园都为教师教学配备了多媒体设备，通过多媒体教师可以寻找到更多教学资源，通过视频、图片等多种行为，刺激幼儿的听觉、视觉、感觉，提高他们参与课堂的积极性。游戏教学的运用也可以充分利用多媒体设备播放音乐、示范性视频等等，给予幼儿直观的感受，调动他们的兴奋点，参与游戏时更多主动[1]。例如教师可以利用多媒体进行游戏热身，教师从网络上寻找有趣的歌曲，组织学生活动，如围绕教师转圈圈，听老师的指令做动作，根据老师的提问回答问题等。随着音乐的律动，幼儿的积极性很容易被调动起来，当气氛热烈起来，幼儿的注意力也会更加集中，有利于提高教学的效率。
2 创新游戏种类，寓教于学
过去幼儿园组织游戏活动都是几个游戏种类反复运用，很多孩子刚开始对于游戏兴趣很大，参与积极性也非常高，但每次上课的游戏组织都是重复几类，逐渐幼儿就会失去参与的兴趣和积极性，自然不利于幼儿在幼儿中获取新的知识与技能。因此，教师应当根据幼儿的身心发展阶段以及时代的变化，创新游戏种类，加强对知识教育与游戏的融合，提高幼儿参与游戏的积极性。
首先，教师需要深入了解幼儿教育教学内容，在游戏中融入内容，达到在玩中学的目的。如在幼儿美术课上，教师可以组织填色游戏，提前准备需要填色的图片，分发给每个小朋友，卡片上的内容可以是动物、卡通形象或者植物，让小朋友们涂一个区域然后跟其他小朋友交换，直到涂完整幅图片，再让小朋友介绍图片上的颜色。通过这样的游戏，幼儿能够意识到颜色的多样性，能够促进他们创新思维的发展。其次，教师还可以组织学生一起玩互动游戏，教师把需要教授的内容做成卡纸，再把小朋友分组几个小组，教师根据卡片问问题，小朋友们回答正确就前进一步，回答完所有问题没有被老师抓住，成功回到座位的孩子就算是闯关成功。这类游戏能够快速调动幼儿的兴奋点，让他们感觉到紧张和刺激，从而更加专注地投入到游戏中，积极回答老师的问题。
3 利用游戏促进学生思维发展
促进学生思维发展是教育的核心目标之一，通过教学可以培养学生的创造性思维、批判性思维、逻辑思维等等，思维的发展帮助学生更快掌握知识与技能，并能从过往学习经验中汲取灵感，达到举一反三的效果。在幼儿教育中采用游戏教学法能够促进幼儿思维的发展，让他们养成思考的习惯。
例如，在课堂上教师组织活动会用到教具，如彩笔、纸张、剪刀、铅笔等，刚开始教师分发游戏用具给幼儿时，他们是没有分享、整理、清理的意识的，教师就会在游戏前跟幼儿强调，游戏结束后需将游戏用具放到哪里，如何整理桌上剩下的紙片等，渐渐地幼儿会初步具备分类意识，养成分类整理的好习惯，这类意识和习惯也会延伸的其他方面，如家里的玩具玩耍了之后也会习惯整理到放置玩具的地方[2]。再如进行游戏教学时教师会设置时间，而不是让幼儿无休止地玩下去，并会提前告知幼儿我们需要在这个时间范围内完成游戏，能够完成教师在游戏中设置的任务时可以得到一定奖励。刚开始幼儿可能无法按照规定时间完成，但在教师的不断强化下，幼儿就慢慢具备时间意识，这种意识也会延伸到生活中，家长也可以给幼儿规定看电视时间、玩游戏时间，让他们养成良好时间管理意识。通过游戏教学培养幼儿的思维和习惯，并不是强制他们去改变，不会引起幼儿的抵触和反感，而是一种寓教于乐的方式，幼儿既能在游戏中感到参与的快乐，也可以潜移默化地受到教师的引导，形成良好习惯，促进思维发展。
4 游戏与生活充分融合
幼儿的经验有限，生活中常见的人事物会带给他们的熟悉感，在学习的过程中也会更加专注。教师可以设计贴合生活的游戏，从常见的食物着手，吸引幼儿的目光，让他们积极参与游戏，在游戏过程中启发他们的思维，培养的创新发展能力[3]。例如，教师可以让幼儿把生活中一些废品带到幼儿园，跟教师一起完成一个有趣的手工品。幼儿可以带矿泉水盖、一次性筷子、废弃水杯等，然后让小朋友发挥自身的想象力，用手中的生活用品创造出一个作品，有些小朋友利用一次性筷子搭建了一个小房子，有的小朋友利用水瓶盖做了一个正方形等。通过生活与游戏相关联，能够有效激发学生的想象力，有利于培养他们的创新思维，增强幼儿的主观能动性。
结束语
综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。
参考文献
[1]谢宁晖.信息技术与幼儿园教育的融合[J].家教世界，2019（36）：8-9.
[2]吴丹.学前教育专业数学智力游戏区域活动教学分析[J].读写算，2019（35）：29.
[3]章一兰.幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈[J].新课程（综合版），2019（12）：214.
关键词：游戏;幼儿园;教育教学;融合运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 利用现代化教学手段，激发幼儿参与游戏的积极性
教学手段的更新为教师教学提供了更多条件。目前大部分幼儿园都为教师教学配备了多媒体设备，通过多媒体教师可以寻找到更多教学资源，通过视频、图片等多种行为，刺激幼儿的听觉、视觉、感觉，提高他们参与课堂的积极性。游戏教学的运用也可以充分利用多媒体设备播放音乐、示范性视频等等，给予幼儿直观的感受，调动他们的兴奋点，参与游戏时更多主动[1]。例如教师可以利用多媒体进行游戏热身，教师从网络上寻找有趣的歌曲，组织学生活动，如围绕教师转圈圈，听老师的指令做动作，根据老师的提问回答问题等。随着音乐的律动，幼儿的积极性很容易被调动起来，当气氛热烈起来，幼儿的注意力也会更加集中，有利于提高教学的效率。
2 创新游戏种类，寓教于学
过去幼儿园组织游戏活动都是几个游戏种类反复运用，很多孩子刚开始对于游戏兴趣很大，参与积极性也非常高，但每次上课的游戏组织都是重复几类，逐渐幼儿就会失去参与的兴趣和积极性，自然不利于幼儿在幼儿中获取新的知识与技能。因此，教师应当根据幼儿的身心发展阶段以及时代的变化，创新游戏种类，加强对知识教育与游戏的融合，提高幼儿参与游戏的积极性。
首先，教师需要深入了解幼儿教育教学内容，在游戏中融入内容，达到在玩中学的目的。如在幼儿美术课上，教师可以组织填色游戏，提前准备需要填色的图片，分发给每个小朋友，卡片上的内容可以是动物、卡通形象或者植物，让小朋友们涂一个区域然后跟其他小朋友交换，直到涂完整幅图片，再让小朋友介绍图片上的颜色。通过这样的游戏，幼儿能够意识到颜色的多样性，能够促进他们创新思维的发展。其次，教师还可以组织学生一起玩互动游戏，教师把需要教授的内容做成卡纸，再把小朋友分组几个小组，教师根据卡片问问题，小朋友们回答正确就前进一步，回答完所有问题没有被老师抓住，成功回到座位的孩子就算是闯关成功。这类游戏能够快速调动幼儿的兴奋点，让他们感觉到紧张和刺激，从而更加专注地投入到游戏中，积极回答老师的问题。
3 利用游戏促进学生思维发展
促进学生思维发展是教育的核心目标之一，通过教学可以培养学生的创造性思维、批判性思维、逻辑思维等等，思维的发展帮助学生更快掌握知识与技能，并能从过往学习经验中汲取灵感，达到举一反三的效果。在幼儿教育中采用游戏教学法能够促进幼儿思维的发展，让他们养成思考的习惯。
例如，在课堂上教师组织活动会用到教具，如彩笔、纸张、剪刀、铅笔等，刚开始教师分发游戏用具给幼儿时，他们是没有分享、整理、清理的意识的，教师就会在游戏前跟幼儿强调，游戏结束后需将游戏用具放到哪里，如何整理桌上剩下的紙片等，渐渐地幼儿会初步具备分类意识，养成分类整理的好习惯，这类意识和习惯也会延伸的其他方面，如家里的玩具玩耍了之后也会习惯整理到放置玩具的地方[2]。再如进行游戏教学时教师会设置时间，而不是让幼儿无休止地玩下去，并会提前告知幼儿我们需要在这个时间范围内完成游戏，能够完成教师在游戏中设置的任务时可以得到一定奖励。刚开始幼儿可能无法按照规定时间完成，但在教师的不断强化下，幼儿就慢慢具备时间意识，这种意识也会延伸到生活中，家长也可以给幼儿规定看电视时间、玩游戏时间，让他们养成良好时间管理意识。通过游戏教学培养幼儿的思维和习惯，并不是强制他们去改变，不会引起幼儿的抵触和反感，而是一种寓教于乐的方式，幼儿既能在游戏中感到参与的快乐，也可以潜移默化地受到教师的引导，形成良好习惯，促进思维发展。
4 游戏与生活充分融合
幼儿的经验有限，生活中常见的人事物会带给他们的熟悉感，在学习的过程中也会更加专注。教师可以设计贴合生活的游戏，从常见的食物着手，吸引幼儿的目光，让他们积极参与游戏，在游戏过程中启发他们的思维，培养的创新发展能力[3]。例如，教师可以让幼儿把生活中一些废品带到幼儿园，跟教师一起完成一个有趣的手工品。幼儿可以带矿泉水盖、一次性筷子、废弃水杯等，然后让小朋友发挥自身的想象力，用手中的生活用品创造出一个作品，有些小朋友利用一次性筷子搭建了一个小房子，有的小朋友利用水瓶盖做了一个正方形等。通过生活与游戏相关联，能够有效激发学生的想象力，有利于培养他们的创新思维，增强幼儿的主观能动性。
结束语
综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。
参考文献
[1]谢宁晖.信息技术与幼儿园教育的融合[J].家教世界，2019（36）：8-9.
[2]吴丹.学前教育专业数学智力游戏区域活动教学分析[J].读写算，2019（35）：29.
[3]章一兰.幼儿园民间游戏中童谣的渗透方法浅谈[J].新课程（综合版），2019（12）：214.