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摘要：随着当前社会的发展，现代化的教学方法已经开始逐渐采用多媒体教学，就是在教育教学当中广泛运用科学信息技术，促进教育事业向前发展要以科技信息化社会为动力，该文讨论了中学物理教学中多媒体技术的使用现状，还联系了物理教学大纲进行了深入探讨与研究，多媒体物理教学在未来教育深化改革的中的优势及实际中遇到的困难。
关键词：物理教学；多媒体技术；实验教学
当前社会科技的进步，使得计算机科学技术与大家不再陌生，信息化的蓬勃发展也使得以往的教学方法也有所改变，尤其是在计算机技术支持下的多媒体教学更有了新的跨越[1]。多媒体教学，将图形文字、影像等加入教学中的方式，许多教师对多媒体教学的反响都不错[2]。这样的教学模式改善了以往的老师亲自板书书写绘画的程式。该文以当前中学物理教学为出发点，对多媒体技术普及的实际现象进行了深刻分析。
1利用多媒体技术的优势开展教学
1.1实施物理实验教学
实验室物理学最主要的特别之处就是内容的生动实践性强。其中的大部分专业概念及其规律都是通过试验和观察的实验最终得来的，教师可以将实验的现象及操作过程循环展示给大家是多媒体实验教学的优势之一，还能通过光学、音效等设备的配合使得实验效果更佳。我们以透视成像实验为例，教师可以先将实验的细节及步骤通过多媒体的形式先展现给学生们，让学生对实验的理解更加深刻，使实验效果更加明显，对于透视成像规律的理解也更加明朗[3]。再有，透视成像规律的理解和分析是中学物理光学课程中的一大重点，等到学生的实验结束后，教师可以对实验过程中的现象通过多媒体的形式回顾并解释给大家，按顺序找到凸透镜成像的主要因素：焦点、二倍焦距点等。针对物体向焦点移动像会渐渐变大，像距也逐渐变大这样的总结性概念更应在多媒体的课堂中展示给学生并予以强调，让学生理解电路图的分析办法，从而对这一知识点理解更佳。
1.2丰富物理教学内容
中学物理课程中包含很多重要定理、概念，和不同类型复杂的题目，就结合动量理论的质点组问题方面的例题就包含五类以上，还有，很多知识还会出现复杂的图像，复杂的电路图，光学的反射折射现象，磁力学里面质点在磁场的受力图等[4]。如果用以往的教学方法，课堂板书书写绘图，教师不但要有很好的绘图能力，而且这其中也会影响到课程进度，不能让教学成果得到保证，先将教学大纲要点制作成多媒体文件，再适当的依次把文字、图片、影像等展现给学生，这样不仅节约了课堂板书时间，而且还丰富了课堂教学内容。事实证明，多媒体教学在教学速度和教学内容上都要比以往的教学方式更加优越，在课程时间和教学质量两方面，这种教学方式表现的更为突出。
2利用过程中应注意的问题
2.1重视实验操作
中学物理是以实验为基础的自然科学，通过实验来发现并总结物理定律，实验还能够端正中学生的科学研究态度，所以，真实的实验室是不能被完全取代的，因为受当前技术的制约多媒体实验和真实实验之间还有一定距离，多媒体实验也严重影响学生实际的动手能力，多媒体教学可以针对学校在实际中不能满足需求的实验进行[5]。一些简单或者环境允许的教学实验还是应该让学生多动手操作的，只有这样才能让他们对物理现象及实验中的产生的规律有更为准确的认识及理解。
2.2以提高学生思维能力为最终目标
实际学习中，如果现成的资源太多会让学生产生惰性心理，认真研究及思考问题的态度会受到影响，主动思考及解决问题的能力下降，这样去接受多媒体带来的资源，学生被动的学习，缺少兴趣及思考的主动性，长此以往下去，学生的创造性思维及以后处理复杂实物的能力也将会大打折扣。
3结束语
在中学教学中，多媒体教学已经获得了一定程度的认可，尤其在物理教学的应用中，随着新型教学手段的出现，信息技术的发展，多媒体教学的优点已很明显，受当前技术限制，计算机模拟的实验效果还不够完美。相信以后，教学实验的效果肯定会更真实，让大家体验多方位的物理实验效果，使得高教学质量更有保障，教学大纲的任务也更出色的完成。
参考文献：
[1] [美]加涅.当代心理科学名著译丛—教学设计[M].皮连生等译.上海：华东师范大学出版社，2004.78.
[2] Robert J Beichner， Instructional technology research and development in a US physics education group， European Journal of Engineering Education. Abingdon： Aug2006
[3]高守宝.现代教育技术与物理课堂教学整合的研究[D]：[硕士学位论文].山东：山东师范大学，2004.
[4]王兢.高中物理教学中合理使用多媒体技术问题的研究[D]：[硕士学位论文].武汉：华中师范大学，2008.
[5]朱延來.谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用[J]：课程教育研究，2013 （4） ：2-3.
关键词：物理教学；多媒体技术；实验教学
当前社会科技的进步，使得计算机科学技术与大家不再陌生，信息化的蓬勃发展也使得以往的教学方法也有所改变，尤其是在计算机技术支持下的多媒体教学更有了新的跨越[1]。多媒体教学，将图形文字、影像等加入教学中的方式，许多教师对多媒体教学的反响都不错[2]。这样的教学模式改善了以往的老师亲自板书书写绘画的程式。该文以当前中学物理教学为出发点，对多媒体技术普及的实际现象进行了深刻分析。
1利用多媒体技术的优势开展教学
1.1实施物理实验教学
实验室物理学最主要的特别之处就是内容的生动实践性强。其中的大部分专业概念及其规律都是通过试验和观察的实验最终得来的，教师可以将实验的现象及操作过程循环展示给大家是多媒体实验教学的优势之一，还能通过光学、音效等设备的配合使得实验效果更佳。我们以透视成像实验为例，教师可以先将实验的细节及步骤通过多媒体的形式先展现给学生们，让学生对实验的理解更加深刻，使实验效果更加明显，对于透视成像规律的理解也更加明朗[3]。再有，透视成像规律的理解和分析是中学物理光学课程中的一大重点，等到学生的实验结束后，教师可以对实验过程中的现象通过多媒体的形式回顾并解释给大家，按顺序找到凸透镜成像的主要因素：焦点、二倍焦距点等。针对物体向焦点移动像会渐渐变大，像距也逐渐变大这样的总结性概念更应在多媒体的课堂中展示给学生并予以强调，让学生理解电路图的分析办法，从而对这一知识点理解更佳。
1.2丰富物理教学内容
中学物理课程中包含很多重要定理、概念，和不同类型复杂的题目，就结合动量理论的质点组问题方面的例题就包含五类以上，还有，很多知识还会出现复杂的图像，复杂的电路图，光学的反射折射现象，磁力学里面质点在磁场的受力图等[4]。如果用以往的教学方法，课堂板书书写绘图，教师不但要有很好的绘图能力，而且这其中也会影响到课程进度，不能让教学成果得到保证，先将教学大纲要点制作成多媒体文件，再适当的依次把文字、图片、影像等展现给学生，这样不仅节约了课堂板书时间，而且还丰富了课堂教学内容。事实证明，多媒体教学在教学速度和教学内容上都要比以往的教学方式更加优越，在课程时间和教学质量两方面，这种教学方式表现的更为突出。
2利用过程中应注意的问题
2.1重视实验操作
中学物理是以实验为基础的自然科学，通过实验来发现并总结物理定律，实验还能够端正中学生的科学研究态度，所以，真实的实验室是不能被完全取代的，因为受当前技术的制约多媒体实验和真实实验之间还有一定距离，多媒体实验也严重影响学生实际的动手能力，多媒体教学可以针对学校在实际中不能满足需求的实验进行[5]。一些简单或者环境允许的教学实验还是应该让学生多动手操作的，只有这样才能让他们对物理现象及实验中的产生的规律有更为准确的认识及理解。
2.2以提高学生思维能力为最终目标
实际学习中，如果现成的资源太多会让学生产生惰性心理，认真研究及思考问题的态度会受到影响，主动思考及解决问题的能力下降，这样去接受多媒体带来的资源，学生被动的学习，缺少兴趣及思考的主动性，长此以往下去，学生的创造性思维及以后处理复杂实物的能力也将会大打折扣。
3结束语
在中学教学中，多媒体教学已经获得了一定程度的认可，尤其在物理教学的应用中，随着新型教学手段的出现，信息技术的发展，多媒体教学的优点已很明显，受当前技术限制，计算机模拟的实验效果还不够完美。相信以后，教学实验的效果肯定会更真实，让大家体验多方位的物理实验效果，使得高教学质量更有保障，教学大纲的任务也更出色的完成。
参考文献：
[1] [美]加涅.当代心理科学名著译丛—教学设计[M].皮连生等译.上海：华东师范大学出版社，2004.78.
[2] Robert J Beichner， Instructional technology research and development in a US physics education group， European Journal of Engineering Education. Abingdon： Aug2006
[3]高守宝.现代教育技术与物理课堂教学整合的研究[D]：[硕士学位论文].山东：山东师范大学，2004.
[4]王兢.高中物理教学中合理使用多媒体技术问题的研究[D]：[硕士学位论文].武汉：华中师范大学，2008.
[5]朱延來.谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用[J]：课程教育研究，2013 （4） ：2-3.