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摘 要：高职院校的专业教学资源库不同于本科院校，注重实践教学及理论应用、实务操作，互联网时代下更注重资源的共建共享，集点汇面。本文主要研究基于私有云技术的高职工程管理专业教学资源库架构模式，将互动式教学锲入其中，初步建立互动式工程管理专业教学资源库的框架，为后续高职院校私有云服务提供可行的模式。
关键词：私有云；互动式；专业教学资源库
中图分类号：
文献标识码：
BASED ON THE INTERACTIVE PROFESSIONAL TEACHING RESOURCE FOR PRIVATE CLOUD ARCHITECTURE RESEARCH
JIN Wei-jia
（Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， Hangzhou 311231， China）
Abstract： Professional teaching database in higher vocational colleges is different from the undergraduate course colleges and universities， pays attention to practice teaching， theory and practice， under the age of the Internet is more pay attention to the co-construction and sharing of resources， set point sink. This paper mainly studies based on the engineering management major teaching resource for private cloud architecture model， the interactive teaching wedged among them， the preliminary building interactive engineering management major teaching database， the framework of higher vocational colleges for subsequent private cloud services provide feasible mode.
Key words： Private clouds； Interactive ； Specialized teaching resource library
正文：
0 引 言
“WE+2017智绘互联校园新生态峰会”于2017年4月20日在南京开幕。本次峰会首发了“互联网+高校云服务”模式，未来将开展智慧校园建设云交付运营模式的研究与实践，校企融合共同助力高校信息化可持续发展。
本文拟将云计算的技术和运营模式引入高职互动式教学资源库建设中，研究私有云在工程管理专业群建设中能够发挥的作用，提高信息管理水平，促进教学资源库建设对工程管理专业群建设发展具有现实意义。
1 互动式教学和私有云相关概念
互动式教学模式不同于传统的老师为主的讲授模式，注重教师和学生之间的沟通，突出以学生为主，培养学生的自主意识，在教学中形成一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动的过程。高职院校工程管理类专业中运用这种模式是非常必要的，尤其是实践技能的训练，需要学生主动參与，并且师生一起动手，互相影响，从而产生教学共振的一种教学模式[1]。
私有云是云计算的一种模式。云计算是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。根据部署模式的不同，云可以分为公有云、私有云、社区云及混合云。私有云只要布置基础的私有云设施，就控制在云端部署应用程序的方式，并可以部署安全的主机托管场所[2]。它是为单独客户服务的，可以对数据、安全性和服务质量进行最有效的控制。
2 高职教学资源库建设存在问题
云计算为教育信息化建设带来了新的机遇，目前，大部分高职院校的专业教学资源库已经建设了不少课程资源，还增添了微课、慕课等数字学习平台。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》进一步要求“顺应‘互联网+’的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系”，这就急迫地需要加快建设进度。目前高职院校的专业教学资源库建设还存在以下几个方面的问题[3]：
1.1 教学资源库建设思路不统一
《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》提出“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的要求 [4]。但是目前多数高职院校是没有把这些理解充分，不同的专业教学资源库有不同的特点，不能只按一个模式来。而且在具体建设中，往往由分包到具体老师，对许多做末端资源的老师来说，对整个资源库建设的理解还是欠缺，对微课、慕课还处在初步认识阶段，缺乏共建共享意识。
1.2 专业教学资源库建设标准不规范
目前，市场化下诞生的的专业教学资源库平台、资源已有很多，但多数资源库平台的架构不合理、不全面，数据采集缺乏统一的标准，资源检索分类不规范。不少高职院校的资源库内容非常杂乱，课程之间、应用之间的数据共享不便，大量的资源重复建设。资源信息化后，反倒造成使用不便，不仅没有强化教学效果，反而成为无效或沉淀资源。一些高职院校建设的资源库平台是按照自己的需求定制，不少做教学资源库平台的企业不能很好领会学校的意图，按照自己的想法来制作平台，这就导致有些资源库平台架构设置对专业教学资源库的构成和主要功能定位模糊不清，资源错杂无序，影响了资源的使用的效率。 1.3 教学资源建设质量不高，更新缓慢
高职院校的人才培养方案注重职业核心能力培养，校企合作、工学结合的模式下，很多教学资源采集困难，缺少高质量的数字化资源。互联网的快速发展要求改变原有传统的文本的资源，引进更为先进的多媒体，尤其是一些智能化可交互的数字化教学资源。主要表现在资源种类单一，以文本类、扫描类图片等简单素材为主，素材中低级错误较多，视觉听觉质量较差。 在资源建设技术上，还是比较缺乏运用先进的方法，教学适用性不强[5]。在硬件方面，由于资金来源有限，不少学校设备更新不及时。目前相关行业技术发展迅速，网络平台技术也在不断更新，微课、幕课的一些专业平台也不断涌现，相比这些，高职院校自身的教学资源库建设就显得落后。
1.4 平台开发遇到很多困难，缺乏师生互动机制
当前因为技术要求较高，教学资源库主要是由专业信息技术人员来设计建设，教师却成了建设环节的次要人员，这样设计出来的平台难免会缺乏师生互动机制。不少高职院校建设资源智能化、便携性不够，后台服务器也不能满足现在大部分学生习惯用手机端浏览的需求，教师也不能即时跟学生互动[6]。
平台建设的网络安全也令人担忧。互联网下要防范网络病毒和黑客侵入，保护好校园网络的安全。而高校网络实验室与机房使用人员密集，加之多种外来存储工具的频繁使用，使得网络机房和实验室成为感染病毒的高危地带，如果不能及时进行杀毒软件的升级与系统漏洞的修复，將导致校园网络环境的恶化。
2 构建高职教学资源库私有云互动式模式
2.1 互动式教学资源库环境设计
在设计资源库时要从高职教学资源库的使用者的角度来设计，目的是为教师和学生基于广域网络来使用可交互式的专业教学资源库。本文针对专业教学资源库的建设，设计整个教学资源库环境中应以学生为主体使用者，教师也是资源的使用者，并且是资源的建设者与管理者。整个的互动式的教学资源库环境应在构建包含交互功能，其中交互功能要在校园网中，提供方便快捷的应用工具，现在学生、教师使用移动端更为高效，比如云平台下的雨课堂，就是将复杂的信息技术手段融入到课件和微信，通过相互传送视频、语音、文档等，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，实时在线。
2.2 基于私有云的资源库整体架构设计
目前教学资源库系统的架构模式通常采用系统三层 B/S模式的系统结构，一般包括了前端用户界面层、中间的业务逻辑层，后端的数据存储层。私有云模式下，可将云层存储系统分为四层：存储层、管理层、应用层、访问层，上层为下层服务。我们要将互动模式融入其中，主要体现在应用层中，我们要将学生的在线学习和教师教学反馈实时互动，教师能充分调动学生自主学习的积极性，充分利用资源库的功能。
根据前面我们构架的私有云互动式模式，我们可以将工程管理专业教学资源库的功能设计为个人中心、资源中心、互动学习社区、考评中心。个人中心一般是学生对个人日常教学资源的学习记录和管理，可以帮助学生制定自己需求的学习计划，记录日常学习内容。还可以提供学生网络存储空间，方便使用管理。目前专业人才培养方案中课程许多是专业选修课程，需要学生根据自己的情况调取课程学习资源，可以让学生通过应用层的应用管理自己的课程资源，还可以加入高职院校特有的一些考证、技能竞赛资源等。互动学习社区主要为教师和学生提供资源分享、讨论评价、问题解答平台。这个互动式的平台在私有云模式下要实现实时互动，并能相互分享视频、音频等多种形式的在线教学资源，其他用户可以对其进行讨论评价等。建设教师和学生、学生和学生之间交流的社区，并能保存交流记录。
3 总结
互联网快速发展的今天，高职院校面临大负荷的网络使用量，以及越来越多行业信息的更新，当前更趋向于便捷移动化的教学应用，这对目前的传统平台的教学资源库来说已经不能满足师生的需求了。在高职院校搭建私有云平台是有其优势的。可以利用私有云的存储、虚拟技术的优势整合高职院校大量冗余设备，降低使用成本，提高系统运行的效率，解决校园阶段性峰值问题。可以针对专业的特点建设规范化的资源库，设计专业软件接入方式。在互动模式上，私有云可以给予师生更好的安全性，提高互动的速度和效率。
参考文献
[1] 张丽君.互动式教学模式课堂实践探究[D/OL].乌鲁木齐：内蒙古师范大学，2011：3[2011-05-27]. http：//kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx？dbcode=CMFD&dbname=CMFD2011&filename=1011166538.nh&v=MTQ4NTJUM3FUcldNMUZyQ1VSTDJmWStab0Z5bmtXN3ZNVkYyNkg3SytHTlRQcDVFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDE=.
[2] 刘鹏.云计算[M].北京：电子工业出版社，2015：5.
[3] 黄猛，罗桦，李洪兵，等.基于 Hadoop 的高校档案馆私有云存储平台的构建[J].办公自动化，2015，01：54-56，29.
[4] 罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[D]. 现代教育技术，2002（2）： 35-38，78.
[5] 周韵，李志强.高职院校专业教学资源库建设的问题与对策[J].中国职业技术教育，2016（8）：83-85.
[6] 杨浩，付艳芳，杨陟卓.教学资源库建设存在的问题及对策探析[J].职业教育研究，2017.2：55-60
关键词：私有云；互动式；专业教学资源库
中图分类号：
文献标识码：
BASED ON THE INTERACTIVE PROFESSIONAL TEACHING RESOURCE FOR PRIVATE CLOUD ARCHITECTURE RESEARCH
JIN Wei-jia
（Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， Hangzhou 311231， China）
Abstract： Professional teaching database in higher vocational colleges is different from the undergraduate course colleges and universities， pays attention to practice teaching， theory and practice， under the age of the Internet is more pay attention to the co-construction and sharing of resources， set point sink. This paper mainly studies based on the engineering management major teaching resource for private cloud architecture model， the interactive teaching wedged among them， the preliminary building interactive engineering management major teaching database， the framework of higher vocational colleges for subsequent private cloud services provide feasible mode.
Key words： Private clouds； Interactive ； Specialized teaching resource library
正文：
0 引 言
“WE+2017智绘互联校园新生态峰会”于2017年4月20日在南京开幕。本次峰会首发了“互联网+高校云服务”模式，未来将开展智慧校园建设云交付运营模式的研究与实践，校企融合共同助力高校信息化可持续发展。
本文拟将云计算的技术和运营模式引入高职互动式教学资源库建设中，研究私有云在工程管理专业群建设中能够发挥的作用，提高信息管理水平，促进教学资源库建设对工程管理专业群建设发展具有现实意义。
1 互动式教学和私有云相关概念
互动式教学模式不同于传统的老师为主的讲授模式，注重教师和学生之间的沟通，突出以学生为主，培养学生的自主意识，在教学中形成一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动的过程。高职院校工程管理类专业中运用这种模式是非常必要的，尤其是实践技能的训练，需要学生主动參与，并且师生一起动手，互相影响，从而产生教学共振的一种教学模式[1]。
私有云是云计算的一种模式。云计算是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。根据部署模式的不同，云可以分为公有云、私有云、社区云及混合云。私有云只要布置基础的私有云设施，就控制在云端部署应用程序的方式，并可以部署安全的主机托管场所[2]。它是为单独客户服务的，可以对数据、安全性和服务质量进行最有效的控制。
2 高职教学资源库建设存在问题
云计算为教育信息化建设带来了新的机遇，目前，大部分高职院校的专业教学资源库已经建设了不少课程资源，还增添了微课、慕课等数字学习平台。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》进一步要求“顺应‘互联网+’的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系”，这就急迫地需要加快建设进度。目前高职院校的专业教学资源库建设还存在以下几个方面的问题[3]：
1.1 教学资源库建设思路不统一
《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》提出“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的要求 [4]。但是目前多数高职院校是没有把这些理解充分，不同的专业教学资源库有不同的特点，不能只按一个模式来。而且在具体建设中，往往由分包到具体老师，对许多做末端资源的老师来说，对整个资源库建设的理解还是欠缺，对微课、慕课还处在初步认识阶段，缺乏共建共享意识。
1.2 专业教学资源库建设标准不规范
目前，市场化下诞生的的专业教学资源库平台、资源已有很多，但多数资源库平台的架构不合理、不全面，数据采集缺乏统一的标准，资源检索分类不规范。不少高职院校的资源库内容非常杂乱，课程之间、应用之间的数据共享不便，大量的资源重复建设。资源信息化后，反倒造成使用不便，不仅没有强化教学效果，反而成为无效或沉淀资源。一些高职院校建设的资源库平台是按照自己的需求定制，不少做教学资源库平台的企业不能很好领会学校的意图，按照自己的想法来制作平台，这就导致有些资源库平台架构设置对专业教学资源库的构成和主要功能定位模糊不清，资源错杂无序，影响了资源的使用的效率。 1.3 教学资源建设质量不高，更新缓慢
高职院校的人才培养方案注重职业核心能力培养，校企合作、工学结合的模式下，很多教学资源采集困难，缺少高质量的数字化资源。互联网的快速发展要求改变原有传统的文本的资源，引进更为先进的多媒体，尤其是一些智能化可交互的数字化教学资源。主要表现在资源种类单一，以文本类、扫描类图片等简单素材为主，素材中低级错误较多，视觉听觉质量较差。 在资源建设技术上，还是比较缺乏运用先进的方法，教学适用性不强[5]。在硬件方面，由于资金来源有限，不少学校设备更新不及时。目前相关行业技术发展迅速，网络平台技术也在不断更新，微课、幕课的一些专业平台也不断涌现，相比这些，高职院校自身的教学资源库建设就显得落后。
1.4 平台开发遇到很多困难，缺乏师生互动机制
当前因为技术要求较高，教学资源库主要是由专业信息技术人员来设计建设，教师却成了建设环节的次要人员，这样设计出来的平台难免会缺乏师生互动机制。不少高职院校建设资源智能化、便携性不够，后台服务器也不能满足现在大部分学生习惯用手机端浏览的需求，教师也不能即时跟学生互动[6]。
平台建设的网络安全也令人担忧。互联网下要防范网络病毒和黑客侵入，保护好校园网络的安全。而高校网络实验室与机房使用人员密集，加之多种外来存储工具的频繁使用，使得网络机房和实验室成为感染病毒的高危地带，如果不能及时进行杀毒软件的升级与系统漏洞的修复，將导致校园网络环境的恶化。
2 构建高职教学资源库私有云互动式模式
2.1 互动式教学资源库环境设计
在设计资源库时要从高职教学资源库的使用者的角度来设计，目的是为教师和学生基于广域网络来使用可交互式的专业教学资源库。本文针对专业教学资源库的建设，设计整个教学资源库环境中应以学生为主体使用者，教师也是资源的使用者，并且是资源的建设者与管理者。整个的互动式的教学资源库环境应在构建包含交互功能，其中交互功能要在校园网中，提供方便快捷的应用工具，现在学生、教师使用移动端更为高效，比如云平台下的雨课堂，就是将复杂的信息技术手段融入到课件和微信，通过相互传送视频、语音、文档等，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，实时在线。
2.2 基于私有云的资源库整体架构设计
目前教学资源库系统的架构模式通常采用系统三层 B/S模式的系统结构，一般包括了前端用户界面层、中间的业务逻辑层，后端的数据存储层。私有云模式下，可将云层存储系统分为四层：存储层、管理层、应用层、访问层，上层为下层服务。我们要将互动模式融入其中，主要体现在应用层中，我们要将学生的在线学习和教师教学反馈实时互动，教师能充分调动学生自主学习的积极性，充分利用资源库的功能。
根据前面我们构架的私有云互动式模式，我们可以将工程管理专业教学资源库的功能设计为个人中心、资源中心、互动学习社区、考评中心。个人中心一般是学生对个人日常教学资源的学习记录和管理，可以帮助学生制定自己需求的学习计划，记录日常学习内容。还可以提供学生网络存储空间，方便使用管理。目前专业人才培养方案中课程许多是专业选修课程，需要学生根据自己的情况调取课程学习资源，可以让学生通过应用层的应用管理自己的课程资源，还可以加入高职院校特有的一些考证、技能竞赛资源等。互动学习社区主要为教师和学生提供资源分享、讨论评价、问题解答平台。这个互动式的平台在私有云模式下要实现实时互动，并能相互分享视频、音频等多种形式的在线教学资源，其他用户可以对其进行讨论评价等。建设教师和学生、学生和学生之间交流的社区，并能保存交流记录。
3 总结
互联网快速发展的今天，高职院校面临大负荷的网络使用量，以及越来越多行业信息的更新，当前更趋向于便捷移动化的教学应用，这对目前的传统平台的教学资源库来说已经不能满足师生的需求了。在高职院校搭建私有云平台是有其优势的。可以利用私有云的存储、虚拟技术的优势整合高职院校大量冗余设备，降低使用成本，提高系统运行的效率，解决校园阶段性峰值问题。可以针对专业的特点建设规范化的资源库，设计专业软件接入方式。在互动模式上，私有云可以给予师生更好的安全性，提高互动的速度和效率。
参考文献
[1] 张丽君.互动式教学模式课堂实践探究[D/OL].乌鲁木齐：内蒙古师范大学，2011：3[2011-05-27]. http：//kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx？dbcode=CMFD&dbname=CMFD2011&filename=1011166538.nh&v=MTQ4NTJUM3FUcldNMUZyQ1VSTDJmWStab0Z5bmtXN3ZNVkYyNkg3SytHTlRQcDVFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDE=.
[2] 刘鹏.云计算[M].北京：电子工业出版社，2015：5.
[3] 黄猛，罗桦，李洪兵，等.基于 Hadoop 的高校档案馆私有云存储平台的构建[J].办公自动化，2015，01：54-56，29.
[4] 罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[D]. 现代教育技术，2002（2）： 35-38，78.
[5] 周韵，李志强.高职院校专业教学资源库建设的问题与对策[J].中国职业技术教育，2016（8）：83-85.
[6] 杨浩，付艳芳，杨陟卓.教学资源库建设存在的问题及对策探析[J].职业教育研究，2017.2：55-60