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【摘 要】继大数据、云计算之后，以人工智能、虚拟现实技术为代表的新一轮科技革命正悄然改变人们的生活。而在教育领域继多媒体技术之后，虚拟实现技术正以其情境化、交互性、可测量、多维度为代表的诸多属性优势开创着人类教育发展的新时代。本文基于虚拟现实技术在旅游业的应用概况，深度剖析虚拟现实技术在旅游教学中的优势对于虚拟现实技术在旅游教学中的应用发展有深刻价值。
【关键词】虚拟现实;旅游教学;教学模式
引言
随着人均收入的持续提高，旅游已成为人民群众日常生活的重要组成部分，我国旅游业已进入大众旅游时代。从2007年以来的历史数据来看，近年来国内游无论旅游总人数还是总收入均多年保持高速增长（常年保持同比10%以上的增速），国内旅游、入境旅游、出境旅游全面繁荣发展，中国成为世界最大的国内旅游市场、世界第一大国际旅游消费国，世界第四大旅游目的地国家。从旅游业增长速度来看，近十年来，除2008年受金融危机影响外，各年度中国旅游业收入增速均高于中国家GDP增速。随着旅游业在国民经济的地位越来越重要，对素质高、能力强的旅游人才的需求也将越发旺盛。
传统的旅游教学受时代、教育理念以及硬件环境等客观条件的诸多限制，往往不得不只注重理论的研学，而有意无意地忽视各类实践在教学过程中的巨大作用。直接表现为在实际教学活动中，更多地采用死记硬背的方式。人才培养的效率用有效性无法追赶当代中国旅游业发展的进度，我们需要一种全新的教学模式来培养适合新形势的旅游人才。如何更大、更好地发挥旅游教学的作用，从而提高学生的实践能力，使知识积累和实践能力相结合，培养出真正的旅游专业应用型人才，满足旅游市场的需求，是今后旅游实验教学的改革和发展方向，而虚拟现实技术正是实现这一目标的最佳教学搭档。
1虚拟现实技术及在旅游业的应用
1.1虚拟现实技术
虚拟现实技术（Virtual Reality technology简称VR）又称临境技术，是高性能的计算机软硬件资源与各类先进传感器相结合而产生的集成技术。其工作机理是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术生成三维性人工环境，通过运用多种传感器和可视化设备作用于参与者，使参与者能够进入、融进虚拟空间，并能够交互性地体验和感受虚拟现实世界，与虚拟环境中的人及事物进行思想和行为的交流。
1.2虚拟现实技术在旅游业中的应用
（1）虚拟旅游。 所谓虚拟旅游，指的是建立在现实旅游景观基础上，利用虚拟现实技术，通过模拟或超现实景构建一个虚拟的三维立体旅游环境，人们足不出户就能在三维立体的虚拟环境中遍览遥在万里之外的风光美景，形象逼真且细致生动。2019年世界VR产业大会上故宫博物院展示了“V故宫”。虚拟现实展示矩阵全面覆盖线上线下主要终端和多个热门展示应用场景，包含7部剧场版VR节目，3个线上VR全景展示应用，4个VR穿戴式设备应用。以“紫禁城·天子的宫殿”为主题，多角度沉浸式展示故宫的建筑艺术及其蕴含的传统文化内涵，全面覆盖移动终端和PC端，让参与观众能身临故宫古建筑之中，领略故宫建筑之美，重现昔日宫廷文化活动现场，运用体感交互技术，使观众可以“亲身”参与并体验。
（2）虚拟娱乐。虚拟娱乐是指通过虚拟实现技术，将实物或实景与虚拟世界的景象相结合，形成一个超越时间、空间界限娱乐体验。在2018年重庆文博会的科技体验区上，市民可以亲身体验八路军办事处旧址，桂园、渣滓洞、白公馆等多处遗址虚拟漫游;穿越时空一同欣赏民国夜景的浪漫;坐上民国吉普车上体验渣滓洞越狱的惊险瞬间;轻动指尖便可多维度玩转以镇馆之宝新华日报印刷机为首的40件珍贵文物;通过全息技术让伟大领袖毛主席现身文博会现场书写《沁园春·雪》，运用AR技术实现与毛主席近距离合影。
2虚拟现实技术在旅游教学中的优势
虚拟现实技术被称之为当今旅游实验教学中运用的最先进的技术。它能使学生处于身临其境的感觉状态，进而有目的的学习和操作，其应用必将给旅游实验教学带来重大的影响和改革。
2.1虚拟现实技术有利于推动教学手段多样化，革新当代教学模式
虚拟现实技术以其特有的沉浸性、交互性、超时空性、多感受性、自主性等属性，可完美契合当代教育教学理念。实现学习方式的巨变，教学形式的质变，学习时空的改变，知识接收维度的蜕变以及学习自主权的转变，实现因材施教和个性化教学的夙愿。传统的旅游课堂教学无法脱离填鸭式教学的枯燥与无味，而虚拟现实技术可以彻底使学生在传统教学活动中得到释放，每个学生都从自己的角度和兴趣点出发，进而实现体验式教学。虚拟旅游教学的开展冲破了传统教学和现行的教学方法中的狭隘，拓宽了教学手段和教学技术的发展空间，为教学的创新提供了新的空间、平台和可能性，所以是信息化社会环境催生的高层次、高效率的教學模式和学习方式。
2.2虚拟现实技术可以破解旅游实验教学的困难
旅游管理专业是一门实践性、应用性较强的专业。旅游实验教学是旅游管理教学的重要环节，旨在培养学生的实践能力。正是由于专业的特殊性，其实际操作能力的培养也与众不同。目前，很多高校的旅游实验教学仅局限于教师讲解、幻灯片演示、沙盘等教学模式，极少发挥学生的主观能动性。旅游专业实训需要学生走出教室，深入景区、走进酒店、在体验的路上。对学校和学生来说，这将产生出经费来源、安全问题和时间分配等问题。而虚拟实现技术则完美解决了这一问题，既减少了车船费、景区门票、酒店住宿的支出，又避免了往返的时间浪费，更不会有家长学校最为关心的安全问题。
2.3虚拟现实技术有利于促进学生知识点的理解和掌握
丰富的游历体验对旅游专业的学生而言是基本要求。传统的解决方式是通过阅读课本或者景点、景区资料来丰富体验。而对绝大多数学生来说要学习国内外知名景点的知识，无疑是个挑战，课本内容数量大且极其枯燥。实地游历的学习方式也极其不现实，对于学生们而言，能实地走访部分国内景点已实属不易，何谈出境游。由于经费和时间问题，不论对学校还是个人而言，长时间、大规模游历是不现实的，这将导致绝大多数毕业生缺乏第一手体验，眼界受限。虚拟实现技术则可以将这些枯燥文字转化成通俗易懂的图像、声音等多维度的信息展现，让知识变得更立体丰满、更具情景性，既不用受车马劳顿又可畅游祖国大好河山、世界著名景点。教师只需激发学生的求知欲，学习便自然由老师要求学转变学生主动学，学习效果也就自然而然提升。
3结束语
虚拟现实技术具有情境化、交互性、可测量、多感官等特点，对于重视旅游体验模拟、旅游实地规划的旅游教学具有重要的价值。虽然虚拟现实技术还面临着诸多问题，但是其在旅游教学中的应用是大势所趋。虚拟现实技术是实现旅游教学现代化的必然选择，相关高校只有加强虚拟现实在旅游教学领域中的应用研究学习，培养和储备虚拟现实技术在旅游教学应用中的专业人才，才能在日趋激烈的新型旅游培养竞争中占有一席之地。
参考文献
[1]汪彬，陈耀.国内旅游业发展与区域经济增长——基于中国285个地级市的实证研究[J].经济问题探索，2017（12）：62-72.
[2]丛海勃.浅析虚拟现实技术在旅游实验教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2013，30（01）：69-71.
[3]赖俊文.虚拟现实技术在旅游教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，14（28）：139-141
[4]徐晓盼. 虚拟旅游教学的应用性研究[D].渤海大学，2015.
[5]刘美娣.论虚拟现实技术对旅游专业教学质量的提升[J].旅游纵览（下半月），2017（10）：212.
【关键词】虚拟现实;旅游教学;教学模式
引言
随着人均收入的持续提高，旅游已成为人民群众日常生活的重要组成部分，我国旅游业已进入大众旅游时代。从2007年以来的历史数据来看，近年来国内游无论旅游总人数还是总收入均多年保持高速增长（常年保持同比10%以上的增速），国内旅游、入境旅游、出境旅游全面繁荣发展，中国成为世界最大的国内旅游市场、世界第一大国际旅游消费国，世界第四大旅游目的地国家。从旅游业增长速度来看，近十年来，除2008年受金融危机影响外，各年度中国旅游业收入增速均高于中国家GDP增速。随着旅游业在国民经济的地位越来越重要，对素质高、能力强的旅游人才的需求也将越发旺盛。
传统的旅游教学受时代、教育理念以及硬件环境等客观条件的诸多限制，往往不得不只注重理论的研学，而有意无意地忽视各类实践在教学过程中的巨大作用。直接表现为在实际教学活动中，更多地采用死记硬背的方式。人才培养的效率用有效性无法追赶当代中国旅游业发展的进度，我们需要一种全新的教学模式来培养适合新形势的旅游人才。如何更大、更好地发挥旅游教学的作用，从而提高学生的实践能力，使知识积累和实践能力相结合，培养出真正的旅游专业应用型人才，满足旅游市场的需求，是今后旅游实验教学的改革和发展方向，而虚拟现实技术正是实现这一目标的最佳教学搭档。
1虚拟现实技术及在旅游业的应用
1.1虚拟现实技术
虚拟现实技术（Virtual Reality technology简称VR）又称临境技术，是高性能的计算机软硬件资源与各类先进传感器相结合而产生的集成技术。其工作机理是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术生成三维性人工环境，通过运用多种传感器和可视化设备作用于参与者，使参与者能够进入、融进虚拟空间，并能够交互性地体验和感受虚拟现实世界，与虚拟环境中的人及事物进行思想和行为的交流。
1.2虚拟现实技术在旅游业中的应用
（1）虚拟旅游。 所谓虚拟旅游，指的是建立在现实旅游景观基础上，利用虚拟现实技术，通过模拟或超现实景构建一个虚拟的三维立体旅游环境，人们足不出户就能在三维立体的虚拟环境中遍览遥在万里之外的风光美景，形象逼真且细致生动。2019年世界VR产业大会上故宫博物院展示了“V故宫”。虚拟现实展示矩阵全面覆盖线上线下主要终端和多个热门展示应用场景，包含7部剧场版VR节目，3个线上VR全景展示应用，4个VR穿戴式设备应用。以“紫禁城·天子的宫殿”为主题，多角度沉浸式展示故宫的建筑艺术及其蕴含的传统文化内涵，全面覆盖移动终端和PC端，让参与观众能身临故宫古建筑之中，领略故宫建筑之美，重现昔日宫廷文化活动现场，运用体感交互技术，使观众可以“亲身”参与并体验。
（2）虚拟娱乐。虚拟娱乐是指通过虚拟实现技术，将实物或实景与虚拟世界的景象相结合，形成一个超越时间、空间界限娱乐体验。在2018年重庆文博会的科技体验区上，市民可以亲身体验八路军办事处旧址，桂园、渣滓洞、白公馆等多处遗址虚拟漫游;穿越时空一同欣赏民国夜景的浪漫;坐上民国吉普车上体验渣滓洞越狱的惊险瞬间;轻动指尖便可多维度玩转以镇馆之宝新华日报印刷机为首的40件珍贵文物;通过全息技术让伟大领袖毛主席现身文博会现场书写《沁园春·雪》，运用AR技术实现与毛主席近距离合影。
2虚拟现实技术在旅游教学中的优势
虚拟现实技术被称之为当今旅游实验教学中运用的最先进的技术。它能使学生处于身临其境的感觉状态，进而有目的的学习和操作，其应用必将给旅游实验教学带来重大的影响和改革。
2.1虚拟现实技术有利于推动教学手段多样化，革新当代教学模式
虚拟现实技术以其特有的沉浸性、交互性、超时空性、多感受性、自主性等属性，可完美契合当代教育教学理念。实现学习方式的巨变，教学形式的质变，学习时空的改变，知识接收维度的蜕变以及学习自主权的转变，实现因材施教和个性化教学的夙愿。传统的旅游课堂教学无法脱离填鸭式教学的枯燥与无味，而虚拟现实技术可以彻底使学生在传统教学活动中得到释放，每个学生都从自己的角度和兴趣点出发，进而实现体验式教学。虚拟旅游教学的开展冲破了传统教学和现行的教学方法中的狭隘，拓宽了教学手段和教学技术的发展空间，为教学的创新提供了新的空间、平台和可能性，所以是信息化社会环境催生的高层次、高效率的教學模式和学习方式。
2.2虚拟现实技术可以破解旅游实验教学的困难
旅游管理专业是一门实践性、应用性较强的专业。旅游实验教学是旅游管理教学的重要环节，旨在培养学生的实践能力。正是由于专业的特殊性，其实际操作能力的培养也与众不同。目前，很多高校的旅游实验教学仅局限于教师讲解、幻灯片演示、沙盘等教学模式，极少发挥学生的主观能动性。旅游专业实训需要学生走出教室，深入景区、走进酒店、在体验的路上。对学校和学生来说，这将产生出经费来源、安全问题和时间分配等问题。而虚拟实现技术则完美解决了这一问题，既减少了车船费、景区门票、酒店住宿的支出，又避免了往返的时间浪费，更不会有家长学校最为关心的安全问题。
2.3虚拟现实技术有利于促进学生知识点的理解和掌握
丰富的游历体验对旅游专业的学生而言是基本要求。传统的解决方式是通过阅读课本或者景点、景区资料来丰富体验。而对绝大多数学生来说要学习国内外知名景点的知识，无疑是个挑战，课本内容数量大且极其枯燥。实地游历的学习方式也极其不现实，对于学生们而言，能实地走访部分国内景点已实属不易，何谈出境游。由于经费和时间问题，不论对学校还是个人而言，长时间、大规模游历是不现实的，这将导致绝大多数毕业生缺乏第一手体验，眼界受限。虚拟实现技术则可以将这些枯燥文字转化成通俗易懂的图像、声音等多维度的信息展现，让知识变得更立体丰满、更具情景性，既不用受车马劳顿又可畅游祖国大好河山、世界著名景点。教师只需激发学生的求知欲，学习便自然由老师要求学转变学生主动学，学习效果也就自然而然提升。
3结束语
虚拟现实技术具有情境化、交互性、可测量、多感官等特点，对于重视旅游体验模拟、旅游实地规划的旅游教学具有重要的价值。虽然虚拟现实技术还面临着诸多问题，但是其在旅游教学中的应用是大势所趋。虚拟现实技术是实现旅游教学现代化的必然选择，相关高校只有加强虚拟现实在旅游教学领域中的应用研究学习，培养和储备虚拟现实技术在旅游教学应用中的专业人才，才能在日趋激烈的新型旅游培养竞争中占有一席之地。
参考文献
[1]汪彬，陈耀.国内旅游业发展与区域经济增长——基于中国285个地级市的实证研究[J].经济问题探索，2017（12）：62-72.
[2]丛海勃.浅析虚拟现实技术在旅游实验教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2013，30（01）：69-71.
[3]赖俊文.虚拟现实技术在旅游教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2018，14（28）：139-141
[4]徐晓盼. 虚拟旅游教学的应用性研究[D].渤海大学，2015.
[5]刘美娣.论虚拟现实技术对旅游专业教学质量的提升[J].旅游纵览（下半月），2017（10）：212.