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摘 要：新课程背景下，中高考英语的命题开始注重学生多方面能力的培养， 2021年上海市新中考改革，也将听说测试计入总分。随着互联网教育的不断发展以及移动式学习的普及，手机App的有效运用成了英语学习的重要手段，也为学生听说能力的提高和个性化学习的开展提供了更多可能。本文结合上海中考新规以及学生英语学习的特点，就如何在新课程背景下利用手机App提升学生英语听说能力进行深入探究。
关键词：手机App;英语听说能力;应用
一、研究背景：
2020年10月，国务院颁发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出加快中国中高考改革的步伐，上海市推出推进教育评价的改革措施。2021年上海中考英语的“听说测试”模块计入中考的總分，150分的卷面分变成了140分笔试加听力+10分听说，听说分成4部分（共12小题）：朗读2.5分;交际应答2.5分;复述2.5分;表达2.5分。如何有效提高学生的听说能力成为值得关注的问题。
《义务教育英语课程标准》中指出，教师要“开发和利用生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、网络信息等，拓展学生英语学习渠道”。鼓励学生利用互联网信息资源进行个性化学习，提供更多有利于学生进行感受和体验的语言交流环境，使学生在学习英语的过程中更好地进行口语交流活动。
随着教学信息化进程的不断发展，“互联网+”网络技术的快速发展和5G移动无线技术的广泛应用，网络的云课堂的普及以及移动式学习的发展，口语100，芝士网，英语趣配音，流利说，轻松英语，百词斩等英语学习手机App作为一种新型的学习软件，以其高效率的学习体验得到了广大教师、学生、家长的喜爱，迸发出惊人的力量。
二、运用手机App提高学生听说能力的有效措施
（一）运用手机App激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是积极学习的动力源泉，激发学生的学习兴趣是提升听说能力的关键。目前市场上英语学习类的手机App非常多，集合了图片、声音、文字、视频为一体，内容丰富，可以极大地激发学生的学习兴趣。
“英语趣配音”为例是一款给英语电影进行英语配音的手机App。学生可以自由选择感兴趣的电影或者是其他作品进行配音，或由教师选择适合学生的作品进行趣味配音，为学生提供了形象生动、直观的英语听说学习材料，能够激发学生对英语学习的积极性。板块的设计上也考虑了趣味化、生动化，热门视频推荐、动漫配音、搞笑怪咖等栏目的安排都让学习变得有趣。笔者每周都会在早读安排“配音小能手的环节”展示学生自己的配音作品，学生经常被自己的配音作品给逗笑，并建立“趣配音”QQ群请学生对同伴作品进行点评，坚持一个学期下来，点评已经能有模有样，最重要的是，同学们的配音积极性依然高涨，口语水平大幅提升。
“英语流利说”也是一款功能强大的手机App。以牛津上海版七年级Unit 3 Friends from other countries第一课时为例，这一课时主要是让学生掌握不同的国家名称和这些国家的人们的称呼。教师可以从 “我的课程”中找到事先准备好的口语课程“旅游出行”-“各个国家（地区）英文名”让学生开展有关单词的跟读和录音游戏，通过趣味化、直观化的方式鼓励学生完成口语学习任务，为接下来的学习打好基础。Canada，Australia....，同学们非常开心地玩着单词录音接龙游戏，而非机械的操练跟读，在轻松快乐中完成单词的练习和掌握。
（二）运用手机App制定针对性学习计划
正所谓“因材施教”，一份具有针对性的学习计划对于提高学生的听说能力是必要的。传统课堂教学忽视了学生的个体差异性，制定个性化学习计划更无从谈起，学生只能按照教师既定的学习方案展开训练，而手机App在很大程度上改善了此种现象，百词斩，英语趣配音，流利说，轻松英语等App都有针对性的学习计划。
以流利说App为例，在进行软件注册时，首先会指引学生进行针对性的口语和听力测试，根据学生现有的水平制定针对性的训练目标，每天10-60分钟，可以自行调整。并可设置目标和完成时间，并可就每日完成任务进行打卡。同时还会根据学生自己的喜好、习惯制定针对性的学习计划，分为基础性计划和提升性计划，这就考虑到了不同水平学生的听说能力情况，改善了以往传统中学英语教学的缺陷，让英语听说训练更科学化、合理化，提高了学生学习和训练的效率以及质量。
（三）运用手机App进行课前预习
课前预习是学生进行听说能力训练的重要组成部分，通过预习学生可以了解所要学习知识的要点和话题内容，从而明确学习目标和任务。
以牛津上海版8AUnit 5：Encyclopaedias中The Giant Panda为例，这是一篇讲述大熊猫产地，外貌，习性等的科普说明文，是初中生比较感兴趣的话题，但专业知识储备不足。所以笔者通过芝士网手机App中的功能给学生发布课前预习单，提前查阅大熊猫相关资料，学生根据预习单的要求开展预习，了解课文的内容，完成课文提纲，并对课文的单词、句子进行初步的跟读、模仿训练，把预习的情况及时反馈，笔者再根据学生的预习情况，对上课的内容进行调整。此外，学生在预习的过程中遇到不懂的问题还可以进行交流探讨，比如对于超纲词汇的读法、长句理解等等。第二天的课堂上，学生们有备而来，不仅有话可说，还可以很快进入状态，极
大的提高课堂容量和思维含量。
（四）运用手机App课内学习新知
以往传统的初中英语教学给人呆板、机械化的印象，在进行课文对话练习时，比较常见的就是让学生听教师读或者是录音读，然后模仿练习，教师范读一大弊端是教师本身的读音可能会不标准，不利于学生正确发音的习得，手机App则打破了传统的学习模式，其自带的口语“教师”读音也比较标准。学生打开的不仅是教材课本，面对的也不再是呆板的文字式的对话内容，而是以图片、视频等生动有趣的方式呈现的真实对话情景，通过播放对话视频，学生一边听，一边模仿，并进行跟读，通过反复训练，引导学生找到语感后，进行深入地口语练习，在有效训练中提高听说能力。 以牛津上海版八年级Unit 5：Encyclopaedias中的Reading为例，这是一篇与恐龙知识相关的课文，是初中生比较感兴趣的话题。学习时，教师可借助口语100 App以图片、视频等生动有趣的方式呈现课文中的情景，通过播放真实的场景视频引导学生一边听，一边进行跟读、模仿、复述时，还安排了学生个人读、小组读等方式，在听力环节，学生边听边用IPad通过软件直接线上作答，正确率得到即时反馈，老师对学生的掌握情况一目了然，可及时调整进度并针对典型错误进行讲解。在朗读环节，App都会对学生读的情况进行有效反馈并给予针对性的训练。这就很好地帮助老师当堂了解学情，帮助学生熟知理解和掌握课文的内容。
（五）运用手机App进行课后多元化训练
Practice makes
perfect（熟能生巧）。受目前现有的教育环境影响，学生很难在课堂中有限的40分钟时间里得到足够听说训练，课后也缺乏进行英语听说语言交流的机会。手机App的有效使用则为学生提供了内容丰富，科学化的训练方式，可随时随地可以进行学习和多元训练，不受时间和空间的限制。
如手机App“流利说”每日听力板块，在每日安排不同的听力训练，还有包括电影推荐在内的精听视频，以及词汇、美文、文化、口语、对话等听力内容。同时设计了情景实战板块，以关卡游戏的形式设计了各种情景对话训练，包括公司派对、和同学讨论旅行计划、朋友的好消息、与好友约去看电影等等，有效创设情境，训练提升不同的功能意念。
英语趣配音则根据不同的年级，不同词汇量水平匹配不同的电影情境，分角色role-play及提升难度，也增加的趣味性，并根据学生的配音情况，在语音，语调方面进行科学化、合理化地打分，并可观摩优秀配音作品，或对于原版让学生及时了解自己的掌握水平，并可以随时重录，反复训练，让口语越来越纯正。
轻松英语，芝士网和口语100提供了针对中考的专项训练和海量模拟题库，及时打分，并提供个性化质量分析报告。可以班级为单位，在学校机房统一线上考试，也可在家单独训练，为学生的应试保驾护航。
（六）运用手机App进行有效自学和复习巩固
手机App地科学运用，能极大地改善学生进行听说能力巩固的现状，学生可以根据需要同步教学资源，对学习过的单词、句子、课文等内容进行反复聆听、反复练习，并且不受时间和空间的限制。教师也可以利用手机App上的交流、反馈、评价功能对学生的巩固情况进行及时地掌握，师生可以对复习时遇到的问题进行沟通和交流。
百词斩不仅通过图文并茂的背单词方法来减轻枯燥度，还加入了单词TV和单词电台，并增加了通过看视频和听音频两个渠道来学习单词，帮助学生会读、会拼、会说、会用。并由静态的图文转向动态的视频、声音、好友PK互动等多模态。使学习者能够根据自己的实际情况选择更有利于自己的词汇学习方式，更加有效自学。百词斩兼有复习功能，根据Ebbinghans遗忘曲线安排所复习单词的频率，让学习者在短时间内巩固好学到词汇的效果。同时提供8种专项训练，如听音辨意、听音速记、读句填空等，涵盖了比较全面的复习方式。在PK功能下，学习者还可以与其他用户进行背单词比赛，并有排行榜供用户之间进行比拼，这样的激励功能促进了持久学习热情，非常适合学生自学和中高考词汇复习使用。
结束语
教师要科学合理地利用英语手机App，结合教学内容发挥其优势，丰富英语教学方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。值得注意的是，App是课堂教學的有效补充，不能取代教师的作用，更不可滥用。运用App教学也不能仅依赖于教师的引导，还需要家长的监督和配合，更要求学生有自我监控意识和管理能力，通过自主实践全面提升英语听说能力。
参考文献
[1] 孙文娟.浅谈如何利用手机App软件助力初中英语教学[J].文渊（高中版），2019，000（001）：117.
[2] 李艳娜.手机App在初中英语听说教学中的应用[J].中学生英语，2018（18）.
[3] 任栢慧.智能手机App对初中生英语听力提高的影响[J].海外英语，2019，No.403（15）：82-83.
[4] 林育竹.例谈如何利用移动学习软件提高学生英语自主学习能力[J].师道：教研，2020（1）：65-66.
[5] 淦玲玲.关于英语App在英语教学中的应用探究[J].校园英语，2020，No.501（09）：95-95.
[6] 陈兰璧.趣味配音软件优化初中学生英语学习的价值探讨[J].英语画刊（高级版），2020（24）：122-122.
关键词：手机App;英语听说能力;应用
一、研究背景：
2020年10月，国务院颁发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出加快中国中高考改革的步伐，上海市推出推进教育评价的改革措施。2021年上海中考英语的“听说测试”模块计入中考的總分，150分的卷面分变成了140分笔试加听力+10分听说，听说分成4部分（共12小题）：朗读2.5分;交际应答2.5分;复述2.5分;表达2.5分。如何有效提高学生的听说能力成为值得关注的问题。
《义务教育英语课程标准》中指出，教师要“开发和利用生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、网络信息等，拓展学生英语学习渠道”。鼓励学生利用互联网信息资源进行个性化学习，提供更多有利于学生进行感受和体验的语言交流环境，使学生在学习英语的过程中更好地进行口语交流活动。
随着教学信息化进程的不断发展，“互联网+”网络技术的快速发展和5G移动无线技术的广泛应用，网络的云课堂的普及以及移动式学习的发展，口语100，芝士网，英语趣配音，流利说，轻松英语，百词斩等英语学习手机App作为一种新型的学习软件，以其高效率的学习体验得到了广大教师、学生、家长的喜爱，迸发出惊人的力量。
二、运用手机App提高学生听说能力的有效措施
（一）运用手机App激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是积极学习的动力源泉，激发学生的学习兴趣是提升听说能力的关键。目前市场上英语学习类的手机App非常多，集合了图片、声音、文字、视频为一体，内容丰富，可以极大地激发学生的学习兴趣。
“英语趣配音”为例是一款给英语电影进行英语配音的手机App。学生可以自由选择感兴趣的电影或者是其他作品进行配音，或由教师选择适合学生的作品进行趣味配音，为学生提供了形象生动、直观的英语听说学习材料，能够激发学生对英语学习的积极性。板块的设计上也考虑了趣味化、生动化，热门视频推荐、动漫配音、搞笑怪咖等栏目的安排都让学习变得有趣。笔者每周都会在早读安排“配音小能手的环节”展示学生自己的配音作品，学生经常被自己的配音作品给逗笑，并建立“趣配音”QQ群请学生对同伴作品进行点评，坚持一个学期下来，点评已经能有模有样，最重要的是，同学们的配音积极性依然高涨，口语水平大幅提升。
“英语流利说”也是一款功能强大的手机App。以牛津上海版七年级Unit 3 Friends from other countries第一课时为例，这一课时主要是让学生掌握不同的国家名称和这些国家的人们的称呼。教师可以从 “我的课程”中找到事先准备好的口语课程“旅游出行”-“各个国家（地区）英文名”让学生开展有关单词的跟读和录音游戏，通过趣味化、直观化的方式鼓励学生完成口语学习任务，为接下来的学习打好基础。Canada，Australia....，同学们非常开心地玩着单词录音接龙游戏，而非机械的操练跟读，在轻松快乐中完成单词的练习和掌握。
（二）运用手机App制定针对性学习计划
正所谓“因材施教”，一份具有针对性的学习计划对于提高学生的听说能力是必要的。传统课堂教学忽视了学生的个体差异性，制定个性化学习计划更无从谈起，学生只能按照教师既定的学习方案展开训练，而手机App在很大程度上改善了此种现象，百词斩，英语趣配音，流利说，轻松英语等App都有针对性的学习计划。
以流利说App为例，在进行软件注册时，首先会指引学生进行针对性的口语和听力测试，根据学生现有的水平制定针对性的训练目标，每天10-60分钟，可以自行调整。并可设置目标和完成时间，并可就每日完成任务进行打卡。同时还会根据学生自己的喜好、习惯制定针对性的学习计划，分为基础性计划和提升性计划，这就考虑到了不同水平学生的听说能力情况，改善了以往传统中学英语教学的缺陷，让英语听说训练更科学化、合理化，提高了学生学习和训练的效率以及质量。
（三）运用手机App进行课前预习
课前预习是学生进行听说能力训练的重要组成部分，通过预习学生可以了解所要学习知识的要点和话题内容，从而明确学习目标和任务。
以牛津上海版8AUnit 5：Encyclopaedias中The Giant Panda为例，这是一篇讲述大熊猫产地，外貌，习性等的科普说明文，是初中生比较感兴趣的话题，但专业知识储备不足。所以笔者通过芝士网手机App中的功能给学生发布课前预习单，提前查阅大熊猫相关资料，学生根据预习单的要求开展预习，了解课文的内容，完成课文提纲，并对课文的单词、句子进行初步的跟读、模仿训练，把预习的情况及时反馈，笔者再根据学生的预习情况，对上课的内容进行调整。此外，学生在预习的过程中遇到不懂的问题还可以进行交流探讨，比如对于超纲词汇的读法、长句理解等等。第二天的课堂上，学生们有备而来，不仅有话可说，还可以很快进入状态，极
大的提高课堂容量和思维含量。
（四）运用手机App课内学习新知
以往传统的初中英语教学给人呆板、机械化的印象，在进行课文对话练习时，比较常见的就是让学生听教师读或者是录音读，然后模仿练习，教师范读一大弊端是教师本身的读音可能会不标准，不利于学生正确发音的习得，手机App则打破了传统的学习模式，其自带的口语“教师”读音也比较标准。学生打开的不仅是教材课本，面对的也不再是呆板的文字式的对话内容，而是以图片、视频等生动有趣的方式呈现的真实对话情景，通过播放对话视频，学生一边听，一边模仿，并进行跟读，通过反复训练，引导学生找到语感后，进行深入地口语练习，在有效训练中提高听说能力。 以牛津上海版八年级Unit 5：Encyclopaedias中的Reading为例，这是一篇与恐龙知识相关的课文，是初中生比较感兴趣的话题。学习时，教师可借助口语100 App以图片、视频等生动有趣的方式呈现课文中的情景，通过播放真实的场景视频引导学生一边听，一边进行跟读、模仿、复述时，还安排了学生个人读、小组读等方式，在听力环节，学生边听边用IPad通过软件直接线上作答，正确率得到即时反馈，老师对学生的掌握情况一目了然，可及时调整进度并针对典型错误进行讲解。在朗读环节，App都会对学生读的情况进行有效反馈并给予针对性的训练。这就很好地帮助老师当堂了解学情，帮助学生熟知理解和掌握课文的内容。
（五）运用手机App进行课后多元化训练
Practice makes
perfect（熟能生巧）。受目前现有的教育环境影响，学生很难在课堂中有限的40分钟时间里得到足够听说训练，课后也缺乏进行英语听说语言交流的机会。手机App的有效使用则为学生提供了内容丰富，科学化的训练方式，可随时随地可以进行学习和多元训练，不受时间和空间的限制。
如手机App“流利说”每日听力板块，在每日安排不同的听力训练，还有包括电影推荐在内的精听视频，以及词汇、美文、文化、口语、对话等听力内容。同时设计了情景实战板块，以关卡游戏的形式设计了各种情景对话训练，包括公司派对、和同学讨论旅行计划、朋友的好消息、与好友约去看电影等等，有效创设情境，训练提升不同的功能意念。
英语趣配音则根据不同的年级，不同词汇量水平匹配不同的电影情境，分角色role-play及提升难度，也增加的趣味性，并根据学生的配音情况，在语音，语调方面进行科学化、合理化地打分，并可观摩优秀配音作品，或对于原版让学生及时了解自己的掌握水平，并可以随时重录，反复训练，让口语越来越纯正。
轻松英语，芝士网和口语100提供了针对中考的专项训练和海量模拟题库，及时打分，并提供个性化质量分析报告。可以班级为单位，在学校机房统一线上考试，也可在家单独训练，为学生的应试保驾护航。
（六）运用手机App进行有效自学和复习巩固
手机App地科学运用，能极大地改善学生进行听说能力巩固的现状，学生可以根据需要同步教学资源，对学习过的单词、句子、课文等内容进行反复聆听、反复练习，并且不受时间和空间的限制。教师也可以利用手机App上的交流、反馈、评价功能对学生的巩固情况进行及时地掌握，师生可以对复习时遇到的问题进行沟通和交流。
百词斩不仅通过图文并茂的背单词方法来减轻枯燥度，还加入了单词TV和单词电台，并增加了通过看视频和听音频两个渠道来学习单词，帮助学生会读、会拼、会说、会用。并由静态的图文转向动态的视频、声音、好友PK互动等多模态。使学习者能够根据自己的实际情况选择更有利于自己的词汇学习方式，更加有效自学。百词斩兼有复习功能，根据Ebbinghans遗忘曲线安排所复习单词的频率，让学习者在短时间内巩固好学到词汇的效果。同时提供8种专项训练，如听音辨意、听音速记、读句填空等，涵盖了比较全面的复习方式。在PK功能下，学习者还可以与其他用户进行背单词比赛，并有排行榜供用户之间进行比拼，这样的激励功能促进了持久学习热情，非常适合学生自学和中高考词汇复习使用。
结束语
教师要科学合理地利用英语手机App，结合教学内容发挥其优势，丰富英语教学方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力。值得注意的是，App是课堂教學的有效补充，不能取代教师的作用，更不可滥用。运用App教学也不能仅依赖于教师的引导，还需要家长的监督和配合，更要求学生有自我监控意识和管理能力，通过自主实践全面提升英语听说能力。
参考文献
[1] 孙文娟.浅谈如何利用手机App软件助力初中英语教学[J].文渊（高中版），2019，000（001）：117.
[2] 李艳娜.手机App在初中英语听说教学中的应用[J].中学生英语，2018（18）.
[3] 任栢慧.智能手机App对初中生英语听力提高的影响[J].海外英语，2019，No.403（15）：82-83.
[4] 林育竹.例谈如何利用移动学习软件提高学生英语自主学习能力[J].师道：教研，2020（1）：65-66.
[5] 淦玲玲.关于英语App在英语教学中的应用探究[J].校园英语，2020，No.501（09）：95-95.
[6] 陈兰璧.趣味配音软件优化初中学生英语学习的价值探讨[J].英语画刊（高级版），2020（24）：122-122.