华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”在我们的日常生活中，几乎处处都要涉及数学知识。在我们的小学数学教学中，有效地开展实践活动，在实践中引领学生学习数学，是提高学生实践能力、培养学生学习数学的兴趣及开发学生数学思维的重要的途径。那么，如何在实践中引领学生学习数学呢？笔者结合自己的教学实践，对此从三个主要方面作了如下论述。
　　一 创设情景，激起学生探究数学的欲望
　　在小学生刚刚开始学习数学之初，还不清楚现实生活到处都渗透着数学的因素。教师要在教学中精心设计，创设出叫学生能身临其境的实践情景，让小学生感受到自己熟悉的生活中，数学无处不在，由此激发小学生对数学的好奇心和学习数学的兴趣，对数学的学习产生强烈的探究欲望，调动起他们的学习积极性，参与到数学的实践活动中去，从实践中学习数学知识，认识到数学在现实生活中的应用过程。
　　比如，笔者在教学“圆柱与圆锥”这节课时，设计了这样的实践教学环节：小明的奶奶要过生日了，小明想自己给奶奶做一个精美的蛋糕，还要自己设计一个漂亮的蛋糕盒，小明在蛋糕店看中了一个圆柱状的蛋糕盒，量了量低面的半径是13厘米，高是18厘米，那么请同学帮忙算算，小明要做这个蛋糕盒，要买多少平方厘米的纸板才够用呢？如果要用彩带包扎的这个蛋糕盒的话，要用多少厘米长的彩带才够用呢？
　　这一问题的提出，马上激起了学生们的极大兴趣，他们很快利用自己所学的知识，得出了问题的答案，这显现出他们在这个计算的过程中，体会到了一份来自实践的快乐。笔者通过密切联系生活实际，创设学生熟悉的生活中的情景，激发了他们学习数学、探究数学问题的兴趣；通过数学知识的生活化，有效加深了学生对这节课所学的数学知识的印象，掌握了解决生活中的数学问题的方法。
　　二 发挥应用，引领学生运用数学知识
　　在生活实践中，数学的应用性是很强的。在小学数学的教学中，我们要注重以小学生的生活实践及知识水平为参照，引导小学生学以致用，运用自己掌握的数学知识来解决生活中的一些相关的问题，使学生认识到实践与数学的紧密联系，培养学生在实践中运用数学、学习数学的良好习惯，从而强化他们的数学素养，激发他们乐于探索的学习精神。
　　比如，一次学校组织笔者教学的班级去某博物馆参观，时间为某日的8:30~16:30，笔者便借此机会安排学生分组来设计一个参观计划，其内容包括：时间如何安排、费用的具体数额、集合地点、乘车的路线等。学生们经过细心的咨询和了解，在确定一些信息的真实性和正确性后，得到了一系列问题的答案。学生们在笔者的指导下，运用学过的图形、数、统计图表等知识，制订出了一份份周密的“博物馆参观计划书”，其中的乘车路线、时间，每人所交付的费用等，都列得清晰明了，一目了然。
　　笔者在教学中通过这些实践活动的开展，使学生锻炼了自己运用数学知识的解决实践中的问题的能力，进一步复习了所学的数学知识，渐渐培养其学习数学、运用数学的习惯，增强了学生学好数学的信心。
　　三 布置作业，引领学生强化数学练习
　　在实践中引领学生学习数学，要密切结合学生的生活实践，将学生学习数学的领域进行有效地扩大。在实践中，引导学生学会解决生活中的实际问题。笔者从教学实践中得出这样一个结论：实践性强的作业，是引领学生强化数学练习的有效方式。这种方式培养了学生的实践意识和学生的综合能力。
　　在此介绍一下笔者设计的“本月我当家”的实践作业。笔者通过与学生家长的沟通，在取得家长认可后，学生在家长支持下，将全家一个月的生活费用做详细的计划，针对全家本月的米、菜、油、水电、交通、通讯等费用列出详细的支出计划，预算出合计的费用，从家长那里预支出全家一个月的生活费，便开始自己的“当家之旅”了。当然，这个月的管家生活是一项复杂而又细致的工作，每一笔支出都要有详细的记录，每一周都要制订好一周的伙食计划，不仅讲究营养科学，还要做到费用合理。每一天都要合计一天的消费，做好明天的计划，学生要当好这一个月的家的确是要动一番心思的。实践证明，一个月结束后，学生的数学能力的确得到了很大的提高，同时，他们的理财能力、计划能力也增长了不少。学生们真正的感受了数学是来源于生活，又应用于生活的。通过实践，更好地引领了学生学习数学，其实，他们每天记录的对生活费用的计算、支出的“调控”等，都是一则很好的数学日记。
　　总之，在实践中引领学生学习数学，是新课改下一个新的课题。通过结合生活实际开展实践活动，可以提高学生的自主探究意识，有效地获取数学知识，同时，也拓展了学生数学的学习领域。我们要在教学中注重实践的引领，帮助学生更好地联系实际，学习数学，运用数学，提高学生的数学的思维能力和数学的实践能力。
　　（作者单位：江苏省海安县实验小学）
　　责任编辑：钟 石