首先，我们来认识家庭教育的范围与条件，它不只是识字，它还包含德、智、体、美、劳各个方面。任何好孩子身后都有一个成功的家长。家长的成功，不是因为家长有多高层次的文化，而是因为他重视对孩子的教育，教育得法，起到了春风化雨，“润物细无声”的作用。
　　其次，家长怎样在孩子的学习和成长中扮演好角色呢？不管不理，意味着对孩子教育的失职。对孩子的学习和成长进行全程指导，又意味着孩子在自己的学习和成长中失去主体地位。这样的学习不是孩子们在学习。所以，我们还是有必要先来与孩子们一起学习一下“学习”的含义：“学习”不仅仅包括掌握课本上的知识，还包括认识自己、了解社会、学会人际交往等各个方面。在当今社会，后者显得格外重要。了解并形成广义的学习观，有利于家长制定切合孩子实际的近期发展目标，可以不断让孩子体验到成功的快乐，这就为家长的助学活动提供了广阔的天地和隐弊的手段。孩子课外知识掌握了，能力提高了，可以促使他更好的掌握课本知识。这一切更需要孩子在成长中有一定的自信力、自理能力和智力。
　　一、帮助孩子树立自信
　　自信是成功学习的基础。在与孩子的交流中，家长对孩子的肯定次数应远远超出指正他错误或不足的次数。虽然孩子也能根据不多的生活经验来判断对与错，但家长的评价毕竟代表着成人社会对孩子的认可，家长应当为孩子提供更多的表扬和鼓励。每个孩子都有值得别人刮目相看的长处，家长要善于发现并使之闪光。比如，有一个小学生学习成绩很一般，各方面的表现在班里也不突出，他对自己有点缺乏信心。可是家长知道他有一件最自豪的事---收集了很多漂亮的标本。家长提议他在班里搞一次小型标本展，并积极和老师联系，最终促成了此事。在同学们羡慕的目光里，孩子感觉自己成了一颗闪亮的星。展览会后，他高兴地对家长说：“原来我也能把一件事做的很好。”从此孩子自信心大增，而此事也成为家长对孩子有信心，并对孩子的优点和长处胸有成竹。信心从哪里来呢？只要仔细观察和分析孩子，就会发现孩子的长处。“随时发现孩子的优点并当面向他说出”应成为家长谨记的格言。在家长的不断肯定和鼓励下，孩子自然会信心十足。
　　二、培养孩子的自理能力
　　常有的家长对孩子过分宠爱，孩子处处依赖父母。我们在家访调查中发现，大多数家长除了让孩子学习外，其他什么都不让孩子干，有些确实是该让孩子自己做的小事也去替孩子干。一次家访，我曾见到一个二年级的孩子在家里要吃橙子，母亲赶快去给他剥皮；要吃核桃，母亲连忙给他剥壳。他自己从没有干过这些事，不知从何下手。这样的孩子怎能自立于社会？怎能做国家的栋梁呢？当然，家长这样做的初衷是好的，是出于爱护孩子的目的，然而这样的爱已变了味儿，其结果是害了孩子。孩子的双手被死死捆住，失去实践、锻炼、熟悉生活、勇于创造的机会，养成了依赖家长的习惯，根本就没有机会学习生存的本领。试想，世界上的父母哪个能陪同子女一辈子，照顾子女一辈子？照此推理下去，孩子从小就缺乏自理自立的能力，长大后怎能驾驭生活，做生活的主人呢？记得有位著名的教育家说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”所以，家长要放手让孩子学着做事，不仅让孩子做些力所能及的日常小事，而且要试着让他们动脑筋、想办法克服困难，去做比较难的事情，这样才能增强能力。
　　三、鼓励孩子多思考，开发孩子智力
　　思维能力是智力的核心，思维水平的提高对改善学习的作用不言而喻。小学时期是智力发展的关键时期，从接受能力和感知等能力看，是最敏锐、最有影响的时期。因此，家长们千万不可错过这一开发孩子智力的大良机。应该尽量抓住机会，不失时机地给孩子以最好地指导，这一点十分重要。任何思维都是从发现问题开始，以解决问题而告终的。而智力又正是在发现问题、解决问题中得到开发、培养和训练的。多疑才会多问，多问才会多思，多思才会长知识、长智力，因此，应尽量创设问题的情境，鼓励孩子发现问题，提出问题，引导孩子分析解决问题，进而促进其思维的发展。家长在培养孩子的思维能力时尽可能不要直接“侵犯”老师和教材的“领地”，最好是在日常生活中进行。例如：“天上为什么打雷打闪呢？”“天上有多少星星啊？” “火车为什么跑得那么快呀？”“飞机为什么能飞上天？”……作为家长，要善于保护孩子这种好学好问的精神，要想方设法满足他的这种旺盛的求知欲。
　　此外，在与孩子相处时，可谈一些内容高雅、生动有趣的话题，或就报纸所论及的现实问题展开讨论，或一起收看社会百科电视节目。还可以用节假日、双休日，与孩子一起参与一些社会文化活动，并注意引导孩子去认识和体验社会生活的多姿多彩。
　　总之，进行家庭教育是非常重要的，功夫不负有心人。只要家长重视家庭教育，并不断改进教育方法，精心耕耘，孩子必定会一步步迈向成功之路，最终成为国家、社会的栋梁。