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摘要：随着我国教育领域改革进入深水区，对于学生培养内容的设计越发科学，同时对于学生的综合素质要求也越来越严格。我国作为一个历史悠久的统一多民族国家，在漫长的历史发展演变过程中涌现出许许多多的优秀的历史人物，同样在现行的历史教材中也加入了许多与重大事件有关的外国历史人物。历史是由广大人民群众创造的，同时历史人物的卓越貢献也不可磨灭，中外历史人物评说，是对于唯物史观的深层次考察，为了做好这道高考选做题，需要学生在日常生活中有足够的历史学习素养。现本文就对居家阅读传记类书籍提升文科生高考历史选做题中外历史人物评说解题能力的实践进行浅谈分析。
关键词：高中历史;高考题型;课外教育;策略分析
前言
在人类历史发展的进程中，涌现出许多卓越的历史人物，在我们发展文明的过程中起到不可磨灭的推动作用。以史为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以知得失。以中外历史人物为鉴，可以将得失兴替二者兼而有之。在当代我们以唯物史观为引导的历史学习教育之下，中外历史人物评说作为对于唯物史观中的群众观和英雄观的重点考察，对于当代大学生的历史观塑造有着重要的引导作用。在当代高中生历史学习的过程中，我们强调进行学生综合素质的培养，而不是简单的知识灌输，历年来中外历史人物评说选取的材料范围广泛，为了应对此类情况，需要学生在家多阅读传记类书籍，从而提升综合做题水平。高中阶段的学生每年三到四个月的时间作为自主支配的假期时间，适合学生进行传记类书籍的完整阅读。
一、现状分析
在我国现阶段的高中教育中，我们强调把握学生在课堂上的学习状态，而对于学生放假以后的时间，基本上除了布置作业，其余的大部分的时间都是交给学生和家长安排。对于自控力好的学生和对于学生学习安排有规划的家长而言，这种布置安排可以代替作用，而对于许多自控力差的学生，对于学科培养素养完全不理解的家长而言，只能病急乱投医。如何有效帮助学生利用假期时间，在休息调整的同时进行学科素养培养，是许多高中历史教师亟待解决的问题。
二、策略建议
（一）教师规范推荐书籍
对于许多学生和家长而言，在高中阶段阅读除教科书和习题册以外的书籍，都是浪费时间。想要做到开卷有益就需要教室群体分清什么是有益的书，教师通过帮助学生梳理正确的阅读书目范围，才能够让学生真正把时间用在刀刃上，不在错误的地方浪费时间。教师可以针对近年来的高考题型进行阅读传记类书的筛选，例如将纪传体通史《史记》中《秦始皇本纪》，《赫鲁晓夫回忆录》进行筛选推荐，将与课本教学有关的书籍推荐给学生，才能够真正帮助学生提高历史学习素养。
（二）引导学生用历史学习思维进行阅读
我们通过让学生居家阅读传记类书籍提升文科生高考历史选做题能力，不仅仅是依靠学生通过大量阅读积累历史知识，不能仅仅依靠让学生阅读量带动做题能力的提高，而是需要让学生在阅读的同时学会利用历史学习的思维方式进行阅读。历史纪传类书籍本身就是一种史料，通过引导学生利用历史学习思维进行阅读，帮助学生提高解题能力和技巧。以书籍《赫鲁晓夫回忆录》为例，书籍本身就是前苏联领导人赫鲁晓夫对于自己一生政治生涯的反思和陈述，具有很高的历史价值。在学生进行阅读时，教师可以提出一些问题让学生思考，例如：“这本书属于什么类型的史料？这种史料在阅读的过程中需要注意什么？”通过引导学生在居家阅读过程中进行历史学习思维的运用，养成阅读就是在做历史题的习惯，帮助学生在阅读中训练，在阅读中更好地巩固历史学习模式。
（三）引导学生辩证看待书籍内容
在当代流传的大部分传记类历史书籍中，很大一部分都是外国资本主义国家作家或者我国古代史官尽心编写的。这些作者并不是完整系统地接受了唯物史观教育，其作品并不如我国教科书符合唯物史观的思想，很多西方学者坚持唯心史观进行历史分析，这就需要教师正确引导学生看待书籍内容。教师要注意对于学生的唯物史观培养，让学生坚持唯物史观中的人民是历史的主人。拿破仑登上阿尔卑斯山山顶的时候，他身后还有伟大的战士们，没有这些勇敢的士兵就没有拿破仑的成就，但是许多西方历史学家只是记住了拿破仑，勇敢的士兵们浴血奋战却也只是作为一个群体被铭记。只有引导学生正确认识历史主体，让学生充分明白人民才是历史的书写者，才能够让学生正确地提高做题能力，正确认识历史人物。
结束语
随着我国高中教育改革不断深化，每年高考题型选做题的选材更加严谨，对于当代高中教育起到了更为科学的引导作用。高中历史学科的学习就是需要在不断对于历史人物的分析和评说中找到历史真正的方向，以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替，通过了解中外杰出的历史人物事迹，也能够发挥榜样作用，让学生更好地努力学习，为国家建设做贡献。相信随着我们不懈的努力，能够帮助学生更加合理地使用在家休息的时间，让学生阅读更多优秀的历史传记类经典书目，帮助学生更好地提高历史学习素养，增强高考选做题做题能力，让学生顺利地跃过高考的龙门，通往更加光明的未来。
参考文献：
[1]张俊理，邵捷，万禾.传记阅读[J].中学生阅读（高中版）（下半月），2021（02）：5-12.
[2]王星海. 新课改以来山东高考历史自主命题分析与评鉴[D].山东师范大学，2014.
[3]任霞. 初中人物传记类整本书阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2021.
课题：平凉市2021年教育科学“十四五”规划一般课题+基于居家阅读文史书籍提升学生理解力和责任感的实践研究+[2021]PLG611
关键词：高中历史;高考题型;课外教育;策略分析
前言
在人类历史发展的进程中，涌现出许多卓越的历史人物，在我们发展文明的过程中起到不可磨灭的推动作用。以史为鉴，可以知兴替，以人为鉴，可以知得失。以中外历史人物为鉴，可以将得失兴替二者兼而有之。在当代我们以唯物史观为引导的历史学习教育之下，中外历史人物评说作为对于唯物史观中的群众观和英雄观的重点考察，对于当代大学生的历史观塑造有着重要的引导作用。在当代高中生历史学习的过程中，我们强调进行学生综合素质的培养，而不是简单的知识灌输，历年来中外历史人物评说选取的材料范围广泛，为了应对此类情况，需要学生在家多阅读传记类书籍，从而提升综合做题水平。高中阶段的学生每年三到四个月的时间作为自主支配的假期时间，适合学生进行传记类书籍的完整阅读。
一、现状分析
在我国现阶段的高中教育中，我们强调把握学生在课堂上的学习状态，而对于学生放假以后的时间，基本上除了布置作业，其余的大部分的时间都是交给学生和家长安排。对于自控力好的学生和对于学生学习安排有规划的家长而言，这种布置安排可以代替作用，而对于许多自控力差的学生，对于学科培养素养完全不理解的家长而言，只能病急乱投医。如何有效帮助学生利用假期时间，在休息调整的同时进行学科素养培养，是许多高中历史教师亟待解决的问题。
二、策略建议
（一）教师规范推荐书籍
对于许多学生和家长而言，在高中阶段阅读除教科书和习题册以外的书籍，都是浪费时间。想要做到开卷有益就需要教室群体分清什么是有益的书，教师通过帮助学生梳理正确的阅读书目范围，才能够让学生真正把时间用在刀刃上，不在错误的地方浪费时间。教师可以针对近年来的高考题型进行阅读传记类书的筛选，例如将纪传体通史《史记》中《秦始皇本纪》，《赫鲁晓夫回忆录》进行筛选推荐，将与课本教学有关的书籍推荐给学生，才能够真正帮助学生提高历史学习素养。
（二）引导学生用历史学习思维进行阅读
我们通过让学生居家阅读传记类书籍提升文科生高考历史选做题能力，不仅仅是依靠学生通过大量阅读积累历史知识，不能仅仅依靠让学生阅读量带动做题能力的提高，而是需要让学生在阅读的同时学会利用历史学习的思维方式进行阅读。历史纪传类书籍本身就是一种史料，通过引导学生利用历史学习思维进行阅读，帮助学生提高解题能力和技巧。以书籍《赫鲁晓夫回忆录》为例，书籍本身就是前苏联领导人赫鲁晓夫对于自己一生政治生涯的反思和陈述，具有很高的历史价值。在学生进行阅读时，教师可以提出一些问题让学生思考，例如：“这本书属于什么类型的史料？这种史料在阅读的过程中需要注意什么？”通过引导学生在居家阅读过程中进行历史学习思维的运用，养成阅读就是在做历史题的习惯，帮助学生在阅读中训练，在阅读中更好地巩固历史学习模式。
（三）引导学生辩证看待书籍内容
在当代流传的大部分传记类历史书籍中，很大一部分都是外国资本主义国家作家或者我国古代史官尽心编写的。这些作者并不是完整系统地接受了唯物史观教育，其作品并不如我国教科书符合唯物史观的思想，很多西方学者坚持唯心史观进行历史分析，这就需要教师正确引导学生看待书籍内容。教师要注意对于学生的唯物史观培养，让学生坚持唯物史观中的人民是历史的主人。拿破仑登上阿尔卑斯山山顶的时候，他身后还有伟大的战士们，没有这些勇敢的士兵就没有拿破仑的成就，但是许多西方历史学家只是记住了拿破仑，勇敢的士兵们浴血奋战却也只是作为一个群体被铭记。只有引导学生正确认识历史主体，让学生充分明白人民才是历史的书写者，才能够让学生正确地提高做题能力，正确认识历史人物。
结束语
随着我国高中教育改革不断深化，每年高考题型选做题的选材更加严谨，对于当代高中教育起到了更为科学的引导作用。高中历史学科的学习就是需要在不断对于历史人物的分析和评说中找到历史真正的方向，以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替，通过了解中外杰出的历史人物事迹，也能够发挥榜样作用，让学生更好地努力学习，为国家建设做贡献。相信随着我们不懈的努力，能够帮助学生更加合理地使用在家休息的时间，让学生阅读更多优秀的历史传记类经典书目，帮助学生更好地提高历史学习素养，增强高考选做题做题能力，让学生顺利地跃过高考的龙门，通往更加光明的未来。
参考文献：
[1]张俊理，邵捷，万禾.传记阅读[J].中学生阅读（高中版）（下半月），2021（02）：5-12.
[2]王星海. 新课改以来山东高考历史自主命题分析与评鉴[D].山东师范大学，2014.
[3]任霞. 初中人物传记类整本书阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2021.
课题：平凉市2021年教育科学“十四五”规划一般课题+基于居家阅读文史书籍提升学生理解力和责任感的实践研究+[2021]PLG611