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【摘要】 良好的语文素养不仅可以促进学生对其他科目的学习，而且对学生的全面发展和毕生发展起至关重要的作用。培养和提高学生的语文素养是语文教学的一个重要目标，为此诸多语文教师不懈努力、不断探索、勇于尝试、全面创新。基于此，本文主要对小学语文教学中培养语文素养的策略进行了探究。
【关键字】 小学语文教学 语文素养 培养策略
培养和提高学生的语文素养是语文教学的一个重要教学目标，它直接影响着语文教学是否真正具有实效，对学生的综合素质的培养起着十分重要的作用。
语文素养具体包含以下几个方面的内容：一，对中国语文的浓浓情愫，对中国语言的不断累积；二，对中国语文语感及思维的独特体会；三，对学习中国语文能力的培养，除此之外还有道德品质的修养、审美观念的形成等等。其中，语文能力是指学生识字书写、阅读、口语表达及写作等方面的能力。
一、提升语文素养的重要意义
1．培养语文素养有利于学生综合素质的提升
小学高年级的学生想象力丰富、对学习有较强的好奇心和求知欲，如果教师能合理把握学生的这一年龄特征，并充分利用，便能助语文教学一臂之力。初级语文教学不仅要求教师向学生讲述课本知识，而且要求教师将课本知识与生活实践紧密结合。将语文教学融于生活是语文教学的重中之重，只有这样才能真正把对学生进行语文素质的培养落到实处，从而对学生综合素质的提高奠定良好的基础。自从"语文素养"一词出现在语文教学中，语文教学不论在教学过程、语文能力还是情感态度方面都有了新的要求。这些新要求也在促使着语文教师开始纷纷反思自己过去教学模式的不足，并尝试着新的教学方式。我们可以看出，经过近几年的努力实践，小学高年级学生的教学质量有所提高，同时，学生的各项语文能力也得到了相应的提升，这也必将最终使学生在语文学习的初级阶段能够学会学习并掌握一些学习技巧，为他们的终身学习奠定良好的基础。
2.培养语文素养有助于学生摆脱应试教育的影响
在呼吁素质教育的今天，不能否认很多考试模式仍热在沿用应试教育的旧套路，这种教育存在着诸多弊端：首先，应付升学考试是其直接目的。针对学生个人发展的某一阶段，应试教育这种教学方式或者可以获得显著的效果，但从长远来看，这种方式仅仅是让学生应付考试、追求高分及高升学率，其片面性是显而易见的，如果长久应用，会遏制学生的创新能力和开发能力，而且盲目的一味应试将导致学生在受教育过程中逐渐偏离社会发展的需求、忽视个人能力培养，只在文化方面有所提高，不能让学生多方面综合发展。面对这种教育现状，教育工作者提出了一个新概念：语文素养。语文素养是在考虑当今社会整体发展对未来学生素质要求方面上，注重各个学科的整合从而促进其作用的发挥（如语文知识与能力对其他学科有促进作用）。
二、提高小学语文素养的有效途径
学生获得良好的语文素养不是一朝一夕的事，还需要结合语文教师新型的教学模式。语文教师的主要职责是努力创造一个轻松自在的课堂环境，构建一个充满朝气的互动小组，使学生在自由、民主的氛围中学习语文、实践语文，进而提升自己的语文素养。
1.通过激发学习兴趣提升语文素养
语文教学中，教师及时激发学生的学习兴趣，有利于学生体验学习的快乐并在此体验过程中思考更深奥的问题。其中开展"三分钟说话"活动是教师激发学生学习的一种有效方式。具体的说话内容一定要贴近学生的生活。开展此类活动不仅可以使学生的注意力得到转移，而且能够让学生组织语言的能力得到锤炼。不管学生说的怎样，老师一句肯定的话、一个赞赏的眼神是必不可少的，学生会因此受到鼓励，才愿意继续说、敢于说，如此坚持才能够把口语锻炼好。
比如,课前教师让学生练习口语。教师把口语练习的主题事先告知学生，让学生有足够的时间提前练习。而且对说话的字数没有要求，学生想到多少就说多少。经历第一次口语练习时，学生可能会感觉特别紧张，口语表述可能不够完美，但只要学生对说话的主题有一些亲身体验使他们有话可说，他们也就愿意参加这个活动。接着，教师将说话训练的内容融入教学当中，使学生在感悟自身生活体验之后，理解课堂教学内容，这样理解得更为透彻。丰富多样的谈话内容、扎实的语言组织能力对日后写作能力的提升十分有利。这种说话训练不仅可以最大限度的激发学生的学习兴趣，而且能够在不知不觉中提升学生的语文素养。
2.注重在语文实践中提升语文素养
语文这门学科是对生活实践的总结和提炼，要想让学生学好语文这门课程，教师就必须通过语文实践的方法培养学生在"听说读写"方面的基本能力即语文实践能力。作为语文素养不可或缺的一部分——语文实践能力的培养也是不容忽视的。所以我们可以采用考试的方式，有重点的对学生的语文实践能力进行培养和考察。"听说读写"的重头戏是"读写"。通过日常的做答题，学生可以对常用阅读方法有所了解，逐渐拥有一定的阅读能力，掌握一些特有的答题技巧，进而推动语文实践的发展。
三、结束语
总之，良好的語文素养不仅可以促进学生对其他科目的学习，而且对学生的全面发展和毕生发展起至关重要的作用。不管是在课堂内外，学习语文知识，提升语文素养对学生的成长所起的作用都是其他任何学科所不可替代的。我们需要提倡语文素养这一新的教学理念，努力建立起一种涵盖科学与人文要素的教学模式。它是以满足学生对语文的学习欲望，培养学生的语言技能，提升学生的语文素养为最终目的的教育方式，值得我们每位语文教师去认真学习和不断完善。
参考文献
［1］ 余高松.语文教学的一个突破口——语感教学［J］.长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(03).
［2］ 尉天骄、朱自清.朱光潜的写作理论［J］.广播电视大学学报(哲学社会科学版),2001,(03).
［3］ 傅炳熙.个性化教育与语文课程改革［J］.安阳师范学院学报,2004,(03).
【关键字】 小学语文教学 语文素养 培养策略
培养和提高学生的语文素养是语文教学的一个重要教学目标，它直接影响着语文教学是否真正具有实效，对学生的综合素质的培养起着十分重要的作用。
语文素养具体包含以下几个方面的内容：一，对中国语文的浓浓情愫，对中国语言的不断累积；二，对中国语文语感及思维的独特体会；三，对学习中国语文能力的培养，除此之外还有道德品质的修养、审美观念的形成等等。其中，语文能力是指学生识字书写、阅读、口语表达及写作等方面的能力。
一、提升语文素养的重要意义
1．培养语文素养有利于学生综合素质的提升
小学高年级的学生想象力丰富、对学习有较强的好奇心和求知欲，如果教师能合理把握学生的这一年龄特征，并充分利用，便能助语文教学一臂之力。初级语文教学不仅要求教师向学生讲述课本知识，而且要求教师将课本知识与生活实践紧密结合。将语文教学融于生活是语文教学的重中之重，只有这样才能真正把对学生进行语文素质的培养落到实处，从而对学生综合素质的提高奠定良好的基础。自从"语文素养"一词出现在语文教学中，语文教学不论在教学过程、语文能力还是情感态度方面都有了新的要求。这些新要求也在促使着语文教师开始纷纷反思自己过去教学模式的不足，并尝试着新的教学方式。我们可以看出，经过近几年的努力实践，小学高年级学生的教学质量有所提高，同时，学生的各项语文能力也得到了相应的提升，这也必将最终使学生在语文学习的初级阶段能够学会学习并掌握一些学习技巧，为他们的终身学习奠定良好的基础。
2.培养语文素养有助于学生摆脱应试教育的影响
在呼吁素质教育的今天，不能否认很多考试模式仍热在沿用应试教育的旧套路，这种教育存在着诸多弊端：首先，应付升学考试是其直接目的。针对学生个人发展的某一阶段，应试教育这种教学方式或者可以获得显著的效果，但从长远来看，这种方式仅仅是让学生应付考试、追求高分及高升学率，其片面性是显而易见的，如果长久应用，会遏制学生的创新能力和开发能力，而且盲目的一味应试将导致学生在受教育过程中逐渐偏离社会发展的需求、忽视个人能力培养，只在文化方面有所提高，不能让学生多方面综合发展。面对这种教育现状，教育工作者提出了一个新概念：语文素养。语文素养是在考虑当今社会整体发展对未来学生素质要求方面上，注重各个学科的整合从而促进其作用的发挥（如语文知识与能力对其他学科有促进作用）。
二、提高小学语文素养的有效途径
学生获得良好的语文素养不是一朝一夕的事，还需要结合语文教师新型的教学模式。语文教师的主要职责是努力创造一个轻松自在的课堂环境，构建一个充满朝气的互动小组，使学生在自由、民主的氛围中学习语文、实践语文，进而提升自己的语文素养。
1.通过激发学习兴趣提升语文素养
语文教学中，教师及时激发学生的学习兴趣，有利于学生体验学习的快乐并在此体验过程中思考更深奥的问题。其中开展"三分钟说话"活动是教师激发学生学习的一种有效方式。具体的说话内容一定要贴近学生的生活。开展此类活动不仅可以使学生的注意力得到转移，而且能够让学生组织语言的能力得到锤炼。不管学生说的怎样，老师一句肯定的话、一个赞赏的眼神是必不可少的，学生会因此受到鼓励，才愿意继续说、敢于说，如此坚持才能够把口语锻炼好。
比如,课前教师让学生练习口语。教师把口语练习的主题事先告知学生，让学生有足够的时间提前练习。而且对说话的字数没有要求，学生想到多少就说多少。经历第一次口语练习时，学生可能会感觉特别紧张，口语表述可能不够完美，但只要学生对说话的主题有一些亲身体验使他们有话可说，他们也就愿意参加这个活动。接着，教师将说话训练的内容融入教学当中，使学生在感悟自身生活体验之后，理解课堂教学内容，这样理解得更为透彻。丰富多样的谈话内容、扎实的语言组织能力对日后写作能力的提升十分有利。这种说话训练不仅可以最大限度的激发学生的学习兴趣，而且能够在不知不觉中提升学生的语文素养。
2.注重在语文实践中提升语文素养
语文这门学科是对生活实践的总结和提炼，要想让学生学好语文这门课程，教师就必须通过语文实践的方法培养学生在"听说读写"方面的基本能力即语文实践能力。作为语文素养不可或缺的一部分——语文实践能力的培养也是不容忽视的。所以我们可以采用考试的方式，有重点的对学生的语文实践能力进行培养和考察。"听说读写"的重头戏是"读写"。通过日常的做答题，学生可以对常用阅读方法有所了解，逐渐拥有一定的阅读能力，掌握一些特有的答题技巧，进而推动语文实践的发展。
三、结束语
总之，良好的語文素养不仅可以促进学生对其他科目的学习，而且对学生的全面发展和毕生发展起至关重要的作用。不管是在课堂内外，学习语文知识，提升语文素养对学生的成长所起的作用都是其他任何学科所不可替代的。我们需要提倡语文素养这一新的教学理念，努力建立起一种涵盖科学与人文要素的教学模式。它是以满足学生对语文的学习欲望，培养学生的语言技能，提升学生的语文素养为最终目的的教育方式，值得我们每位语文教师去认真学习和不断完善。
参考文献
［1］ 余高松.语文教学的一个突破口——语感教学［J］.长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(03).
［2］ 尉天骄、朱自清.朱光潜的写作理论［J］.广播电视大学学报(哲学社会科学版),2001,(03).
［3］ 傅炳熙.个性化教育与语文课程改革［J］.安阳师范学院学报,2004,(03).