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职业学校应用文写作课堂大多沉闷枯燥，貌似简单易做，但学生操作起来却往往是错漏百出，收效甚微。这其中既有学情因n素，又与教学主导作用的发挥过程密切关联。基于此，本文试图以职业场景为导向来进行教学设计，以意义学习、建构主义、企业管理理论n为依据，通过职业场景项目的实现，完成应用文价值内涵、写作规律、写作要素以及达成策略的落实，形成更为高效的应用文教学设计。