【摘 要】
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在区域义务教育质量监测中,教师协同参与非常重要,其参与程度直接影响着教学改进的效果。教师协同参与监测是实现教师专业素养提升、达成监测效果及改进学校教育质量的必然要求,在此过程中,教师理应是监测工具研制的意见参考者和信息提供者、监测有效实施的保障者和监测结果的主要运用者。为保障教师协同参与区域义务教育质量监测,需要从区域层面建立教师参与制度,完善参与激励机制,将数据素养纳入教师培训等。
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在区域义务教育质量监测中,教师协同参与非常重要,其参与程度直接影响着教学改进的效果。教师协同参与监测是实现教师专业素养提升、达成监测效果及改进学校教育质量的必然要求,在此过程中,教师理应是监测工具研制的意见参考者和信息提供者、监测有效实施的保障者和监测结果的主要运用者。为保障教师协同参与区域义务教育质量监测,需要从区域层面建立教师参与制度,完善参与激励机制,将数据素养纳入教师培训等。
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