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数学是一门抽象性和逻辑性很强的基础学科,这与小学生以形象性思维为主的思维发展形态并不适应。如何在数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间架设一座通向彼此的＂桥梁＂呢？本文立足通过数学活动中的探究学习支撑,就如何培养学生数学探究性学习能力,提高课堂教学有效性方面,做出论述。一、我的课堂,我的体验——激起探究欲望课堂应以学生为主体。