【摘 要】
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基于发展性教育理念的顶峰课程让临近毕业的不同专业、不同背景的学生组成教学团队,以兼容与公平为基本原则,在校内导师、校外导师、教育管理者等多方指导和协助下,以项目的
【机 构】
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广东技术师范大学教学改革与发展研究中心
【基金项目】
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广东省高等教育教学研究和改革项目“发展性教学模式在应用型人才培养中的探索与实践”阶段性研究成果之一
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基于发展性教育理念的顶峰课程让临近毕业的不同专业、不同背景的学生组成教学团队,以兼容与公平为基本原则,在校内导师、校外导师、教育管理者等多方指导和协助下,以项目的形式开展专业实践和研究,通过课程的目标设置、内容编排、组织过程、评价反馈等环节让学生获得高峰体验。顶峰课程在美国高等教育领域改革中起到了重要推动作用,其经验对于目前我国在“双一流”建设背景下实施本科课程综合改革,实现高等教育内涵式发展有重要启示作用。要高度重视教育改革措施的落实,注重培养学生的自主意识,重视并解决“真问题”,还要形成多元化的教育合
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