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摘 要：将中华优秀传统文化融入初中语文教学对学生人格的培养应有意识地进行，应落到实处，不能流于理论层面，除了教师的”身教”外，还应有意识地培养和”言传”给学生以健全的人格。
关键词：体验;分享;欣赏;感恩
新的课程标准在强调学生学会基本知识和基本技能的同时，还特别提出应重视学生的品德修养和审美情趣的培养，使他们逐步形成良好的性格和健全的人格，促进其德智体美劳的全面和谐发展，并为他们的未来的幸福生活奠定基础，我们都知道，高尚的审美情趣和健全的人格對于一个人的成功起着决定性的作用。因此，将中华优秀传统文化融入初中语文教学对学生人格的培养应有意识地进行，应落到实处，不能流于理论层面，除了教师的”身教”外，还应有意识地培养和”言传”给学生以健全的人格。
一、学会体验
作为教师要在学生体验的广度和深度上给予指导。要让学生有意识的体验成功与快乐、失败痛苦，体验老师、同学和亲人的爱和关怀，体验一种成就感和自豪感，体验别人尊重或被人轻视等等。通过诵读经典、古诗词鉴赏等活动丰富学生的内心世界，让他们懂得生活中的每一抹朝阳与晚霞，每一滴汗水与收获的意义。这点点滴滴的细流，必将润物无声，这对学生的人格健全是极为有益处的。
二、学会分享
“长江之所以浩浩汤荡，是因为它不择细流”。学会分享，是健全人格的又一个重要内容。假如你有一个苹果，别人也有一个苹果，那么交换后的结果一样的，但如果你有一种经验，别人也有一种经验，那么交换之后每个人就会有两种知识和经验：假如你有六个苹果，如果你全部吃掉，你只能有一种味道的享受，但如果你能把其中的五个分给其他同学，那么其他同学可能拥有橘子、香蕉、菠萝等，如果每人能分给你一个，那么你将会比你原先拥有更多。生活是多姿多彩的，每个人的经历和经验都是不同的。要让学生明白，一个人是不能孤立生存和生活的，他必须以合作和开放的姿态去面对周遭的人和事，别人的进步和成就需要我们的帮助，同样我们自己的进步和成就也需要别人的帮助，因此，让学生学会体验的同时，要学会和别人共享自己的体验。把自己的体验或经验分享给更多的人，这样来既能锻炼学生的沟通能力，又能让学生学会善于接纳、善于吸取别人的优秀经验，丰富自己的阅历，以“汇成自己的浩荡之人生。”我的做法是每日课前五分钟一个学生就中华优秀传统文化进行一次演讲，内容可选择一首诗、词、曲或经典文学片段。课堂上，鼓励学生多交流，把生活及文艺作品的体验拿来交流分享，或不定期专门上一堂“分享“课，使师生、生生形成互动的和谐气氛，互相分享交流。
三、学会欣赏
欣赏是指让学生对别人做出的成绩或成就以赞赏和肯定的态度来对待，并能学习别人的优秀之处。人不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。在现实生活中不但要欣赏别人，更重要的是欣赏自己。
在教学中，教师首先应从自己做起，要学会珍惜生命、敬畏生命，相信生命可以创造奇迹，要引导学生首先学会欣赏别人，同时也就使学生懂得了尊重。另外一个要欣赏的人是自己。
心理学家曾做过一个实验，问学生最欣赏的人是谁，学生的答案五花八门，但惟独没有人欣赏自已，结果说明：学生普遍的心态是经常忽视自已。一个人只有在欣赏别人的同时学会欣赏自己，才能形成积极乐观自信的人生态度，才能够正确对待困难和挫折，即能胜不骄，败不馁。还要让学生明白，不能拿自己的劣势和别人的优势相比，鼓励学生认识自己和开发自已的潜能，张扬自己的个性，从而建立自信乐观的人生态度。在教学中教师要在课堂上给学生更多展示机会，要善于运用课本的内容，不失时机地培养学生的这一品格。
我在课上经常让学生对古诗文中的名句、主旨或人物形象进行品评，并讲出自己的理由。如果喜欢，具体是什么，然后延伸到课外让学生自己找优点。
四、学会感恩
我们教学生向父母感恩，是感谢父母的养育之恩。为了我们的成长，父母不知付出了多少心血和汗水，倾注了多少期盼。“羊有跪乳之德，鸦有反哺之恩”。报答父母是人类一种圣洁的思想感情，是对父母的安慰，是父母及子女双向幸福的保证。
向老师感恩，是因为老师是除父母之外的给我们最多的人;向周围的同学和朋友感恩，感谢他们给我们的帮助;向天地万物感恩，感谢他们为我们提供了生长的空间、空气、水和阳光等。
“受人滴水之恩，当以涌泉向报”，“施惠勿念，受惠莫忘”是千年古训。向父母报恩，常称为报本，向老师报恩常称为报答，向人民和国家报恩，常称为报效。一个人如果不懂得感恩和孝敬双亲，他就不可能报答老师、同学、朋友，也不可能报效祖国，那么这个人有再大的本领，也是无益于社会的，因此，这是人格健全的又一个重要内容。
为了让学生能够感恩父母，我让学生选择一些易懂的关于报答父母的古诗文，让他们当面读给父母听，而且在每年的父亲节或母亲节前夕，要组织一次专题活动，并让学生收集有关方面的诗文作成专集并配上画，他们收集整理的过程就是一个体会感悟的过程。
人格的健全是一个长期的系统的工作，内容也不止这些，但可以从以上几个方面入手，潜移默化，培养学生的这些意识，完成对人格的健全与塑造。
作者简介：作者姓名：吴士权;单 位：湖南省安乡县官垱中学;地 址：湖南省安乡县官垱中学 415614
基金项目：本文系常德市十三五教育科研立项课题“中华优秀传统文化融入初中语文教学的实践研究”研究成果之一
关键词：体验;分享;欣赏;感恩
新的课程标准在强调学生学会基本知识和基本技能的同时，还特别提出应重视学生的品德修养和审美情趣的培养，使他们逐步形成良好的性格和健全的人格，促进其德智体美劳的全面和谐发展，并为他们的未来的幸福生活奠定基础，我们都知道，高尚的审美情趣和健全的人格對于一个人的成功起着决定性的作用。因此，将中华优秀传统文化融入初中语文教学对学生人格的培养应有意识地进行，应落到实处，不能流于理论层面，除了教师的”身教”外，还应有意识地培养和”言传”给学生以健全的人格。
一、学会体验
作为教师要在学生体验的广度和深度上给予指导。要让学生有意识的体验成功与快乐、失败痛苦，体验老师、同学和亲人的爱和关怀，体验一种成就感和自豪感，体验别人尊重或被人轻视等等。通过诵读经典、古诗词鉴赏等活动丰富学生的内心世界，让他们懂得生活中的每一抹朝阳与晚霞，每一滴汗水与收获的意义。这点点滴滴的细流，必将润物无声，这对学生的人格健全是极为有益处的。
二、学会分享
“长江之所以浩浩汤荡，是因为它不择细流”。学会分享，是健全人格的又一个重要内容。假如你有一个苹果，别人也有一个苹果，那么交换后的结果一样的，但如果你有一种经验，别人也有一种经验，那么交换之后每个人就会有两种知识和经验：假如你有六个苹果，如果你全部吃掉，你只能有一种味道的享受，但如果你能把其中的五个分给其他同学，那么其他同学可能拥有橘子、香蕉、菠萝等，如果每人能分给你一个，那么你将会比你原先拥有更多。生活是多姿多彩的，每个人的经历和经验都是不同的。要让学生明白，一个人是不能孤立生存和生活的，他必须以合作和开放的姿态去面对周遭的人和事，别人的进步和成就需要我们的帮助，同样我们自己的进步和成就也需要别人的帮助，因此，让学生学会体验的同时，要学会和别人共享自己的体验。把自己的体验或经验分享给更多的人，这样来既能锻炼学生的沟通能力，又能让学生学会善于接纳、善于吸取别人的优秀经验，丰富自己的阅历，以“汇成自己的浩荡之人生。”我的做法是每日课前五分钟一个学生就中华优秀传统文化进行一次演讲，内容可选择一首诗、词、曲或经典文学片段。课堂上，鼓励学生多交流，把生活及文艺作品的体验拿来交流分享，或不定期专门上一堂“分享“课，使师生、生生形成互动的和谐气氛，互相分享交流。
三、学会欣赏
欣赏是指让学生对别人做出的成绩或成就以赞赏和肯定的态度来对待，并能学习别人的优秀之处。人不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。在现实生活中不但要欣赏别人，更重要的是欣赏自己。
在教学中，教师首先应从自己做起，要学会珍惜生命、敬畏生命，相信生命可以创造奇迹，要引导学生首先学会欣赏别人，同时也就使学生懂得了尊重。另外一个要欣赏的人是自己。
心理学家曾做过一个实验，问学生最欣赏的人是谁，学生的答案五花八门，但惟独没有人欣赏自已，结果说明：学生普遍的心态是经常忽视自已。一个人只有在欣赏别人的同时学会欣赏自己，才能形成积极乐观自信的人生态度，才能够正确对待困难和挫折，即能胜不骄，败不馁。还要让学生明白，不能拿自己的劣势和别人的优势相比，鼓励学生认识自己和开发自已的潜能，张扬自己的个性，从而建立自信乐观的人生态度。在教学中教师要在课堂上给学生更多展示机会，要善于运用课本的内容，不失时机地培养学生的这一品格。
我在课上经常让学生对古诗文中的名句、主旨或人物形象进行品评，并讲出自己的理由。如果喜欢，具体是什么，然后延伸到课外让学生自己找优点。
四、学会感恩
我们教学生向父母感恩，是感谢父母的养育之恩。为了我们的成长，父母不知付出了多少心血和汗水，倾注了多少期盼。“羊有跪乳之德，鸦有反哺之恩”。报答父母是人类一种圣洁的思想感情，是对父母的安慰，是父母及子女双向幸福的保证。
向老师感恩，是因为老师是除父母之外的给我们最多的人;向周围的同学和朋友感恩，感谢他们给我们的帮助;向天地万物感恩，感谢他们为我们提供了生长的空间、空气、水和阳光等。
“受人滴水之恩，当以涌泉向报”，“施惠勿念，受惠莫忘”是千年古训。向父母报恩，常称为报本，向老师报恩常称为报答，向人民和国家报恩，常称为报效。一个人如果不懂得感恩和孝敬双亲，他就不可能报答老师、同学、朋友，也不可能报效祖国，那么这个人有再大的本领，也是无益于社会的，因此，这是人格健全的又一个重要内容。
为了让学生能够感恩父母，我让学生选择一些易懂的关于报答父母的古诗文，让他们当面读给父母听，而且在每年的父亲节或母亲节前夕，要组织一次专题活动，并让学生收集有关方面的诗文作成专集并配上画，他们收集整理的过程就是一个体会感悟的过程。
人格的健全是一个长期的系统的工作，内容也不止这些，但可以从以上几个方面入手，潜移默化，培养学生的这些意识，完成对人格的健全与塑造。
作者简介：作者姓名：吴士权;单 位：湖南省安乡县官垱中学;地 址：湖南省安乡县官垱中学 415614
基金项目：本文系常德市十三五教育科研立项课题“中华优秀传统文化融入初中语文教学的实践研究”研究成果之一