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【摘要】教育的改革涉及多个方面，其中就包括应用信息技术来革新传统课堂，这也是在新时期必然的改革趋势，而在语文这门学科的教学中，多媒体会给教学带来哪些进步？在推广中又应注意哪些问题呢？本文就这些问题发表一点简单的看法。
【关键词】小学语文；多媒体；实践应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
21世纪大环境下，新课程改革已经由实验阶段走向了全面实施的阶段，六项改革目标正在逐步实现。在改革期间，小学语文教学活动也从单一化走向多元化、被动化趋于主动化，以均衡为主、兴趣为主的教学方式正逐渐被广泛师生所接受，小学语文教学中多媒体的广泛应用，就是这一改革方式的体现。
一、语文教学中多媒体的先进性
（一）信息技术有利于增加语文课堂的吸引力
有了热爱才有足够的动力去达到自己想要的目标，兴趣是一个人态度主动积极的关键，若学生对语文这门学科产生了浓厚的兴趣，那教学工作进行起来会轻松很多，效率也会随之提高，而不是只有教师单方面的热情。传统的课堂太过呆板，长时间的听教会让学生感觉疲惫不堪，精神萎靡，这时就很有必要来对其进行一点“激活”了，多媒体的出现就是应对这种状况的一剂良药，多媒体结合了视听功能，可使原本静态的课堂活化，调动起课堂氛围，使学生的精神世界换个环境，适当的起到思维调节作用。一味地直线灌输难以达到预期的效果，比如在讲古代诗词的时候，我们可以在多媒体上播放诗人当时想表达出来的意境和思想，让学生感受到语文与生活的关系，一方面拉近知识与实践的距离，一方面使他们产生对所学知识产生求知欲，增强语文学科的吸引力。
（二）多媒体以其独有的优势可实现传统课堂无法表达的效果
对于一些现场感受的画面用平面的黑板不能很好地还原知识点，这样学生学习起来在理解方面就会有一定的困难，而多媒体课件可以直观清晰的展示出教学中需要的效果，这是传统课堂无法比拟的，比如在讲解写景色的文章的时候时，教师在讲台上描述出来很浪费时间，也无法为学生们传达思想，没有画面感只能靠学生自己想象，老师脑海中的画面不能通过讲解传输到学生脑海里，面对这种着急的现象课上也只能先放下让学生自己在脑海里想象了，有了多媒体这一问题就会迎刃而解，直接在大屏幕上播放小视频这个过程可完完整整地呈现在学生眼前，这对于语文知识的理解是非常有帮助的，这就是现代信息技术带来的好处，我们应充分利用已有条件，达到最好的教学效果。
（三）多媒体资源丰富，变幻速度快
多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务，就这一点来说，可以大大填充教学内容，扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要笔书或画图的部分，在这期间内学生大都在被动等待，无形中就造成了时间的浪费，降低了课堂效率，且一堂课往往需要更换多个板面，时间就在擦黑板与写板书中度过了，若字体写的过小则后排同学看不见，若字体稍写大点又太费地方，所以我们急需一个方法来很好地解决这个问题，大多学校针对此情况已经更新了黑板样式，变一块大黑板为可拉动的四块小黑板，这样书写量可比以前多一倍还可调节高度，一定程度上缓解了课堂效率低的问题，但此方法只是原有基础上进行了变动，还是不能充分解决某些情况，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，改善教学模式来说是一大进步。
二、多媒体教学中应注意的点
（一）多媒体是为学科服务的，不是来展现自身功能的
我们在课堂上应用多媒体的根本目的是为了更好地教学，所以在运用多媒体上切不可喧宾夺主，让教学退居其次，很多教师在制作课件时过于花哨，繁琐，视觉效果是有了，可也很容易分散学生注意力，教学的课件讲究的是方便快捷、简单明了，为教学起到辅助作用，而不是将语文课堂变成了多媒体展示课，这样就失去了其最初被引入的意义，在视图的切换上不要加不必要动画，不要给多媒体加不必要的特效或卡通人物，这样学生通常会注意到可爱的玩偶尔忽视知识点，这就有点得不偿失了，在内容上一定要和语文知识相结合，发挥其应有的作用，避免知识的重复。
（二）在创新课堂的同时也不能摒除传统课堂。
不管多媒体有怎样强大的功能，都是为教学服务的，是提高教学效果的途径，不能将多媒体作为重点，在任何时刻都用多媒体来完成教学，传统教学是一代又一代传承下来的育人之法，是连接师生感情及思想交流的必须手段，这一点是多媒体无法做到的，所以我们在利用课件时必须考虑清楚有没有利用的必要性，不能知识追求方便快捷，草草完事，以完成任务的心态对待教学，整堂课都用课件来应对，这样是不负责任的，最好的做法是将多媒体与传统课堂结合起来，各自发挥其优势形成互補，达到最优的形式。
三、总结
毋庸置疑的是多媒体促进了语文教学的发展，它使原来枯燥单一的课堂“活”起来了，显著提高了课堂效率，而在其应用中我们依然有很多方面需要去探索，这就需要新一代教师提高觉悟，不断反思，使多媒体教学与传统课堂完美结合，实现培育英才的目标。
参考文献
[1]陈健.多媒体辅助教学在小学语文中的应用[D].武汉：华中师范大学，2008.
[2]徐利.多媒体技术在高中统计教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2013.
[3]张谊清.多媒体在初中语文教学中应用的三个方面的设计和实践[D].武汉：华中师范大学，2008.
（编辑：任佳溪）
【关键词】小学语文；多媒体；实践应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
21世纪大环境下，新课程改革已经由实验阶段走向了全面实施的阶段，六项改革目标正在逐步实现。在改革期间，小学语文教学活动也从单一化走向多元化、被动化趋于主动化，以均衡为主、兴趣为主的教学方式正逐渐被广泛师生所接受，小学语文教学中多媒体的广泛应用，就是这一改革方式的体现。
一、语文教学中多媒体的先进性
（一）信息技术有利于增加语文课堂的吸引力
有了热爱才有足够的动力去达到自己想要的目标，兴趣是一个人态度主动积极的关键，若学生对语文这门学科产生了浓厚的兴趣，那教学工作进行起来会轻松很多，效率也会随之提高，而不是只有教师单方面的热情。传统的课堂太过呆板，长时间的听教会让学生感觉疲惫不堪，精神萎靡，这时就很有必要来对其进行一点“激活”了，多媒体的出现就是应对这种状况的一剂良药，多媒体结合了视听功能，可使原本静态的课堂活化，调动起课堂氛围，使学生的精神世界换个环境，适当的起到思维调节作用。一味地直线灌输难以达到预期的效果，比如在讲古代诗词的时候，我们可以在多媒体上播放诗人当时想表达出来的意境和思想，让学生感受到语文与生活的关系，一方面拉近知识与实践的距离，一方面使他们产生对所学知识产生求知欲，增强语文学科的吸引力。
（二）多媒体以其独有的优势可实现传统课堂无法表达的效果
对于一些现场感受的画面用平面的黑板不能很好地还原知识点，这样学生学习起来在理解方面就会有一定的困难，而多媒体课件可以直观清晰的展示出教学中需要的效果，这是传统课堂无法比拟的，比如在讲解写景色的文章的时候时，教师在讲台上描述出来很浪费时间，也无法为学生们传达思想，没有画面感只能靠学生自己想象，老师脑海中的画面不能通过讲解传输到学生脑海里，面对这种着急的现象课上也只能先放下让学生自己在脑海里想象了，有了多媒体这一问题就会迎刃而解，直接在大屏幕上播放小视频这个过程可完完整整地呈现在学生眼前，这对于语文知识的理解是非常有帮助的，这就是现代信息技术带来的好处，我们应充分利用已有条件，达到最好的教学效果。
（三）多媒体资源丰富，变幻速度快
多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务，就这一点来说，可以大大填充教学内容，扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要笔书或画图的部分，在这期间内学生大都在被动等待，无形中就造成了时间的浪费，降低了课堂效率，且一堂课往往需要更换多个板面，时间就在擦黑板与写板书中度过了，若字体写的过小则后排同学看不见，若字体稍写大点又太费地方，所以我们急需一个方法来很好地解决这个问题，大多学校针对此情况已经更新了黑板样式，变一块大黑板为可拉动的四块小黑板，这样书写量可比以前多一倍还可调节高度，一定程度上缓解了课堂效率低的问题，但此方法只是原有基础上进行了变动，还是不能充分解决某些情况，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，改善教学模式来说是一大进步。
二、多媒体教学中应注意的点
（一）多媒体是为学科服务的，不是来展现自身功能的
我们在课堂上应用多媒体的根本目的是为了更好地教学，所以在运用多媒体上切不可喧宾夺主，让教学退居其次，很多教师在制作课件时过于花哨，繁琐，视觉效果是有了，可也很容易分散学生注意力，教学的课件讲究的是方便快捷、简单明了，为教学起到辅助作用，而不是将语文课堂变成了多媒体展示课，这样就失去了其最初被引入的意义，在视图的切换上不要加不必要动画，不要给多媒体加不必要的特效或卡通人物，这样学生通常会注意到可爱的玩偶尔忽视知识点，这就有点得不偿失了，在内容上一定要和语文知识相结合，发挥其应有的作用，避免知识的重复。
（二）在创新课堂的同时也不能摒除传统课堂。
不管多媒体有怎样强大的功能，都是为教学服务的，是提高教学效果的途径，不能将多媒体作为重点，在任何时刻都用多媒体来完成教学，传统教学是一代又一代传承下来的育人之法，是连接师生感情及思想交流的必须手段，这一点是多媒体无法做到的，所以我们在利用课件时必须考虑清楚有没有利用的必要性，不能知识追求方便快捷，草草完事，以完成任务的心态对待教学，整堂课都用课件来应对，这样是不负责任的，最好的做法是将多媒体与传统课堂结合起来，各自发挥其优势形成互補，达到最优的形式。
三、总结
毋庸置疑的是多媒体促进了语文教学的发展，它使原来枯燥单一的课堂“活”起来了，显著提高了课堂效率，而在其应用中我们依然有很多方面需要去探索，这就需要新一代教师提高觉悟，不断反思，使多媒体教学与传统课堂完美结合，实现培育英才的目标。
参考文献
[1]陈健.多媒体辅助教学在小学语文中的应用[D].武汉：华中师范大学，2008.
[2]徐利.多媒体技术在高中统计教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2013.
[3]张谊清.多媒体在初中语文教学中应用的三个方面的设计和实践[D].武汉：华中师范大学，2008.
（编辑：任佳溪）