我国有句古话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”对人的教育，情同此理。现代科学证明，一个人早期所受的教育，在相当大的程度上影响着其一生。今天的幼儿是未来的人才，二、三十年之后，他们将成为祖国的栋梁。也就是说，祖国的未来，决定于今天幼儿，决定于今天幼儿体、智、德、、美的全面发展。因此，抓好幼儿教育，这是每一位关心祖国和民族未来者共同的课题。
　　教育的目的是使幼儿具备崇高的品格、丰富的知识、聪慧的头脑、健康的体魄和高雅的审美情趣，所以我认为幼儿教育的最好形式是游戏，孩子的情感、美感、道德感往往产生于游戏并在其中得到充分的发展。爱玩，这是孩子的天性。教育者如违背这一天性去强行施教，势必事半功半，甚至事与愿违。相反，如果适应孩子的特点和心里，在轻松愉快的游戏之中，引导孩子问一问为什么、想一想怎么办，则能达到培养优良的品性、开发智力、锻炼意志的目的。具体体会如下：
　　一、游戏有利于培养孩子的思想品德
　　幼儿游戏大多是根据自己的生活经历，加上自己的想象，模仿成人的一些言行动作，如孩子常乘公共汽车，就会学会做开汽车的游戏。在一次游戏中，我发现幼儿经过自己亲自精心设计摆置，一辆公共汽车“出厂”了，接着是售票员热情的话语，乘客们按顺序上了车。伴着汽笛声，车内传出了《让座》的歌声。王艺冰小朋友学司机开车、修车。报站，请乘客们给老弱病残幼让座，口语那么流畅。“请”、“再见”等礼貌用语，使乘客心情舒畅。通过游戏再现了他们所见到的事，从而有利于幼儿学习成人的良好思想品德。
　　二、游戏利于幼儿独立能力的发展
　　培养孩子自我服务的习惯，并不是为了大人的方便，而是有其深刻的道德上的意义。目前，有些家长认为，样样事都替孩子做好是关心、爱好，好像这样就能使孩子轻松、快乐地生活。其实不然，幼儿想成为一个大人的愿望是非常强烈的，但实际上是不可能实现的，只有一种方法满足这种愿望，那就是游戏。
　　我们开展了以“幼儿园”为主题的游戏，在活动中选出1名幼儿当“小教师”，其他幼儿扮演小朋友，“小老师”带领小朋友复习幼儿园所学的知识，如：做操、上课（讲故事、绘画、计算、唱歌、跳舞、做游戏），带小朋友去校外玩、参观等等。通过游戏反映小老师必须爱护小朋友，帮助小朋友解决一些简单问题。使孩子认识了自己，即认识了自己的能力，自己的行为以及其在人们中间的地位，增强了责任感，从而促进了能力差的幼儿更加努力学习。
　　记得有一位科学家说过：“世界在游戏中向幼儿展现，儿童创造才能也是在游戏中显示，没有游戏就没有也不可能有完全的智力发展。游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰。”
　　三、游戏是幼儿索取知识的重要途径
　　一位名人说过：“在游戏中学习，儿童应生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。”有一次语言课学新儿歌《小熊过桥》，教师边朗诵儿歌边根据歌中情节表演动作。表演俩遍之后，幼儿在教师的提示下说出儿歌。课堂气氛活跃，课后幼儿自发组织表演，得到了良好的教育效果。还有一次，在玩拔萝卜的游戏，分俩组进行，一组顺利的把拔萝卜起来，另一组却很难拔起来，这时，有一位小朋友站出来说：“那你们组六个人拔萝卜，我们组五个人拔萝卜，人多力量大，当然我们比不过你们了。”还有一位说：“那你们再添一个人，不就是六个人吗！俩组人数一样多了……”。我听后正准备去调解，这时有个女孩过来说：大家别争了，你们说的都正确，老师讲过《好朋友》的故事，我们要团结友爱。”于是一场口角平息。在短短的对话中看出幼儿将平时所学的计算、语言等方面的知识，自然地运用于游戏之中，并得到强化，真可谓“理论”与“实践”相结合。如果我们一味地为教而教，口头说教，幼儿不但没有真正学到知识，反而会使幼儿对学习失去兴趣。