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习近平总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出，要实施“跨世纪素质教育工程”，整体推育的创新体系，使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。可见，时代呼唤具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统过程。习总书记指出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境”。语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是人类思维的高级过程，是创造力的核心，而培养学生创造性思维又是发展学生创造力的重要保证。在小学语文中培养学生的创新精神，是时代赋予我们小学语文教师的使命。我们必须根据语文学科的特点，努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他们的创造思维火花。那么，在语文教学中，如何培养学生的创造性思维品质？根据自己的尝试，以下谈几点看法：
一、启发想象引创新
想象力是创造力的基础，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维。语文教学中，教师要善于引导学生发现问题，并对提出的问题敢于大胆的猜测、想象和联想，使知识在积累中不断选择提炼，从而获得更新。教师应给学生提供实践学习的机会，帮助学生冲破知识经验的局限，引导学生深刻地探讨教材，有意识地对学生进行敢于想象、敢于创新的训练，鼓励学生张开想象的翅膀，让学生在探究学习的过程中实现认知能力的飞跃。如学习故事性较强的课文，可引导学生大胆改编原文的情节，或改编结尾，然后让学生开展故事演讲赛；对古诗，可根据诗句描述意境，据诗作画，然后配乐介绍自己的诗画；对寓言故事、成语故事，可根据情节编写课本剧。通过形式多样的实践活动，既加深了学生对课文的探究理解，又发展了学生的想象力的创新实践能力。
二、自主学习展创新
以学生为主体的自主学习一般采用个人自学、小组交流、全班讨论、教师讲评的步骤。学生通过自学汇报、自学提问，与他人交流、讨论，培养了创新精神和创新能力。教师在设计课堂教学时，必须根据学生学习语文的认知规律，在每一个环节上体现学生主体地位，使学生的主体作用得到充分发挥。要让学生在积极思考中提出问题、解决问题，并能在交流中大胆发表自己的观点。如学习《草船借箭》一课，自学汇报时学生提出：为什么课题中用“借”而不用“骗”？教师让学生读课文后相互讨论，各抒己见，然后让学生归纳用“借”的好处：一是说明有借必有还，到以后战斗的时候“归还”。二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算和为人。三是与文中有关语句相照应。自主学习给每个学生提供了充分展示自己的机会，让他们在创新中获得成功。
三、“求同辨异”现创新
培养学生的创造性，不仅要有强烈的好奇心、求知欲，还应该培养他们大胆的探索和批评精神。在教学中，教师重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，启发学生多角度地思维，鼓励他们发表不同的见解，课堂上应该经常地问一问：“谁有新的发现？”“ 哪位同学有不同的见解？”这样，把“求同”与“求异”统一起来，辨证地对待“同”与“异”，让学生在比较中发现新问题新情况，产生新观点，使学生的创造欲在执著的追求中受到激发，再通过师生之间的思维互动、集思广益，培养学生的提炼新思想的胆识。例如我在为《赤壁之战》一课作小结时说：“从东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事中，我们懂得了知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。”话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意你的看法，我认为曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、军事家，有勇有谋，赤壁是中国的地盘，他要是统一了中国，三国就不会鼎立了。”我听后笑着说：“你的见解很独特。其他的同学，你们希望谁胜？”学生的思维又一次被激活了。有的希望周瑜胜，因为曹操的地盘大，刘备没有地盘。有的希望曹操也别来，周瑜也别来，要和平不要战争。学生们发表自己的独特见解，也激励了学生敢于“争论“的精神。学生创造思维的火花迸发出来，加深了对课文的理解。
四、团结协作同创新
知识的日新月异，科技的突飞猛进，人与人之间的协作越发显得突出和重要。能妥善处理与他人的协作关系，集众人之智慧，取长补短，已是新世纪人才的必备素养。新的语文教学倡导合作学习的方式，这无疑为学生创造性思维的培养提出了更多的机会。我在教学《新型玻璃》这一课时，学习了第一自然段后。设计了这样的教学环节：如果你们就是生产玻璃的厂家，请你们向用户介绍一下新型玻璃除了在建筑上的作用还有哪些作用。然后，要求学生在四人小组中，运用这一学法自学课文第二至第五自然段。 各合作学习小组在主持人的协调下，有序地开展学习。各组成員展开了丰富的联想：新型玻璃可以广泛应用于军事上的坦克、战斗机、舰艇、装甲车、钢盔和瞭望哨，也可以广泛应用于火车、飞机、轮船、汽车等交通工具。新型玻璃还可以用在眼镜、头盔、交通岗亭、花房、蔬菜生产基地……当本组报告员的发言得到全班同学和老师的认可时，喜悦和自豪使该组同学拥抱在了一起。
在小组学习中，学生通过小组合作学习的方式互相启发，深化了对知识的认识。多角度思考，大胆想象，发挥了创造性，培养了群体创新意识。
培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
一、启发想象引创新
想象力是创造力的基础，丰富的想象可让学生兴趣盎然地思维。语文教学中，教师要善于引导学生发现问题，并对提出的问题敢于大胆的猜测、想象和联想，使知识在积累中不断选择提炼，从而获得更新。教师应给学生提供实践学习的机会，帮助学生冲破知识经验的局限，引导学生深刻地探讨教材，有意识地对学生进行敢于想象、敢于创新的训练，鼓励学生张开想象的翅膀，让学生在探究学习的过程中实现认知能力的飞跃。如学习故事性较强的课文，可引导学生大胆改编原文的情节，或改编结尾，然后让学生开展故事演讲赛；对古诗，可根据诗句描述意境，据诗作画，然后配乐介绍自己的诗画；对寓言故事、成语故事，可根据情节编写课本剧。通过形式多样的实践活动，既加深了学生对课文的探究理解，又发展了学生的想象力的创新实践能力。
二、自主学习展创新
以学生为主体的自主学习一般采用个人自学、小组交流、全班讨论、教师讲评的步骤。学生通过自学汇报、自学提问，与他人交流、讨论，培养了创新精神和创新能力。教师在设计课堂教学时，必须根据学生学习语文的认知规律，在每一个环节上体现学生主体地位，使学生的主体作用得到充分发挥。要让学生在积极思考中提出问题、解决问题，并能在交流中大胆发表自己的观点。如学习《草船借箭》一课，自学汇报时学生提出：为什么课题中用“借”而不用“骗”？教师让学生读课文后相互讨论，各抒己见，然后让学生归纳用“借”的好处：一是说明有借必有还，到以后战斗的时候“归还”。二是用“借”赞扬了诸葛亮的神机妙算和为人。三是与文中有关语句相照应。自主学习给每个学生提供了充分展示自己的机会，让他们在创新中获得成功。
三、“求同辨异”现创新
培养学生的创造性，不仅要有强烈的好奇心、求知欲，还应该培养他们大胆的探索和批评精神。在教学中，教师重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，启发学生多角度地思维，鼓励他们发表不同的见解，课堂上应该经常地问一问：“谁有新的发现？”“ 哪位同学有不同的见解？”这样，把“求同”与“求异”统一起来，辨证地对待“同”与“异”，让学生在比较中发现新问题新情况，产生新观点，使学生的创造欲在执著的追求中受到激发，再通过师生之间的思维互动、集思广益，培养学生的提炼新思想的胆识。例如我在为《赤壁之战》一课作小结时说：“从东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事中，我们懂得了知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。”话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意你的看法，我认为曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、军事家，有勇有谋，赤壁是中国的地盘，他要是统一了中国，三国就不会鼎立了。”我听后笑着说：“你的见解很独特。其他的同学，你们希望谁胜？”学生的思维又一次被激活了。有的希望周瑜胜，因为曹操的地盘大，刘备没有地盘。有的希望曹操也别来，周瑜也别来，要和平不要战争。学生们发表自己的独特见解，也激励了学生敢于“争论“的精神。学生创造思维的火花迸发出来，加深了对课文的理解。
四、团结协作同创新
知识的日新月异，科技的突飞猛进，人与人之间的协作越发显得突出和重要。能妥善处理与他人的协作关系，集众人之智慧，取长补短，已是新世纪人才的必备素养。新的语文教学倡导合作学习的方式，这无疑为学生创造性思维的培养提出了更多的机会。我在教学《新型玻璃》这一课时，学习了第一自然段后。设计了这样的教学环节：如果你们就是生产玻璃的厂家，请你们向用户介绍一下新型玻璃除了在建筑上的作用还有哪些作用。然后，要求学生在四人小组中，运用这一学法自学课文第二至第五自然段。 各合作学习小组在主持人的协调下，有序地开展学习。各组成員展开了丰富的联想：新型玻璃可以广泛应用于军事上的坦克、战斗机、舰艇、装甲车、钢盔和瞭望哨，也可以广泛应用于火车、飞机、轮船、汽车等交通工具。新型玻璃还可以用在眼镜、头盔、交通岗亭、花房、蔬菜生产基地……当本组报告员的发言得到全班同学和老师的认可时，喜悦和自豪使该组同学拥抱在了一起。
在小组学习中，学生通过小组合作学习的方式互相启发，深化了对知识的认识。多角度思考，大胆想象，发挥了创造性，培养了群体创新意识。
培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新型教师，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。