论文部分内容阅读
摘要：当前阶段，小学语文教学已经越来越受到全社会的关注和重视。信息技术这项先进的教学技术已经被广泛应用于小学教育各个领域之中且受到一致好评。鉴于此，笔者在本文针对如何合理化运用信息技术进行小学语文教学的优化创新进行一定分析与探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：信息技术;小学语文;教学管理;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-201
引言随着我国新课改不断深入与拓展，小学语文课堂教学各种方式“百花齐放”，教师在提升学生们学习积极性与兴趣的教学过程中也拥有了更多的选择性[1]。信息技术全面应用于现阶段的小学语文教学管理具有极为重要的教学意义和积极作用。这一技术不仅能够让学生们提高感官体验和探究欲望，还可以全面提升小学语文课堂教学总体效率与质量，有效培养小学生语文核心素养和综合应用能力。
一、分析运用信息技术优化小学语文教学管理两大注意事项
（一）避免“拿来主义”
当前互联网+时代，信息技术全面发展到一个令人难以想象的高度，并且已经与人们生活密不可分，信息技术广泛应用于教育每一个领域也是大势所趋。但实事求是的讲，小学语文课堂教学管理过程中，教师在采用先进信息技术进行教学的同时必须要首先注意一点，一定要充分考虑到学生们的实际学习情况与学习水平，紧密联系学生实际，避免“拿来主义”，完全利用各种网络素材以及视频影像音频等教学模式，应当结合课文内容“以生为本”，有选取性和针对性的进行信息技术辅助教学[2]。
（二）杜绝“屡试不爽”
在现阶段小学语文课堂教学管理过程中，教师还需要明确一点：信息技术仅仅是众多教学方法和与教学模式的一种，教育还应全面化、综合化、多元化，绝不能针对信息技术的使用和推广“屡试不爽”且“过分依赖”。对于小学生们的教育还是应当注重课本内容的讲解以及与学生们进行互动、沟通与交流，让小学生们能够可以拥有更多的思考时间和感悟时间，坚持杜绝信息技术成为课堂主人的情况发生。
二、现阶段信息技术优化小学语文教学管理的三大策略
（一）教師备课环节：校方利用信息技术提供交流平台
针对小学语文教学管理各个环节而言，备课无疑是课堂导入的最重要部分之一。只有教师与教师之间不断加强一些教学心得与教学思想的交流与沟通，才能够让小学语文教学整体水平得到迅速的全面化提升。信息技术能够让这一环节更为优化和完善，校方在教师的集体备课以及个人备课时都可以结合信息技术进行系统化管理与指导。学校可以设立一个电子网络备课公共平台，将所有语文教师的备课情况以及备课细节组成一个整体，通过这一交流平台，教师们能够针对现阶段小学生们的学习状况、听讲情况以及兴趣爱好进行实时的、积极的沟通与交流，分享心得体会，并且由主导教师将每一节的备课方案以及电子教案进行分享。教师们在这一交流平台中进行群策群益的集体研究与讨论，积极修改与扩充，形成最佳教学方案。信息技术利用在备课环节，能够让小学语文教师在正式教学过程中做到胸有成竹，面对一切教学问题和教学困难，都能够做到提前备案，综合考量，让整个语文课堂教学变得游刃有余。
（二）课堂教学环节：运用信息技术激发学生学习兴趣
信息技术全面发展升级，让多媒体教学模式在小学语文课堂教学过程中“大行其道”，教师们有了多媒体技术，能够让一些枯燥乏味的教学内容变得生动多彩，丰富可读。举个教学例子来说明，针对部编版小学语文《将相和》一课的教学实践过程中，以往的教学方式都是教师带领学生们进行阅读课文，划出重点，指导学习。在信息技术的辅助之下，教师完全可以在教学步骤上进行创新与升级。教师可以采用多媒体在正式授课之前为学生们播放一段“将相和”电视剧的视频小剪辑，让学生们能够立体化、直观化的通过剧中的人物形象展示充分了解和认识“廉颇与蔺相如”两个历史人物的性格特点以及爱国之情。接下来的教学过程中，教师可以采取问题设置法，为学生们提出这样一个问题：同学们，“将相和”之后，最大的受益者、受益方是谁？你们对这一事件的看法是什么？这种较为开放性的教学话题必然能够激发学生们的想象力和逻辑思维，通过多媒体视频的观看以及本课知识的学习，学生们的语文视野不但更为开阔，而且综合素养也在不断提升。
（三）教学反思环节：信息技术反馈学生真实学习体验
现阶段的小学语文教学管理过程中，教学反思往往是教师们做的比较弱的一个环节。教学反思的重要意义不言而喻，能够让教师在教学过程中发现问题、认识不足并且不断完善改进。信息技术应用于教学反思具有积极的反馈作用。举例说明，小学语文教师可以结合教学情况以及教学目标的实际落实情况创建一个“教学情况总结表”，在每一节授课之后将教学过程中问题、得失以及最重要的学生反馈进行认真记录和总结。通过冷静客观的教学反思，教师不但能够充分了解和掌握学生们的语文知识学习具体情况以及学习需求，还能够通过学生们反馈出的学习感受与学习体验不断总结与思考每一个教学细节中缺点与不足，汲取经验教训，不断调整和完善教学思路，不断提升小学语文课堂教学管理综合水平。
结束语
综上所述，信息技术全面应用于小学语文课堂教学管理之路“任重而道远”。教师应当不断探索与创新，采取更为科学化、合理化的信息技术教学理念与方式，力争让小学语文教学的整体质量迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]马学良，范德生.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015.23：130-131
[2]翟艳春.小学语文教学管理的优化及信息技术的运用实践[J].中国校外教育，2015.34：17
关键词：信息技术;小学语文;教学管理;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-201
引言随着我国新课改不断深入与拓展，小学语文课堂教学各种方式“百花齐放”，教师在提升学生们学习积极性与兴趣的教学过程中也拥有了更多的选择性[1]。信息技术全面应用于现阶段的小学语文教学管理具有极为重要的教学意义和积极作用。这一技术不仅能够让学生们提高感官体验和探究欲望，还可以全面提升小学语文课堂教学总体效率与质量，有效培养小学生语文核心素养和综合应用能力。
一、分析运用信息技术优化小学语文教学管理两大注意事项
（一）避免“拿来主义”
当前互联网+时代，信息技术全面发展到一个令人难以想象的高度，并且已经与人们生活密不可分，信息技术广泛应用于教育每一个领域也是大势所趋。但实事求是的讲，小学语文课堂教学管理过程中，教师在采用先进信息技术进行教学的同时必须要首先注意一点，一定要充分考虑到学生们的实际学习情况与学习水平，紧密联系学生实际，避免“拿来主义”，完全利用各种网络素材以及视频影像音频等教学模式，应当结合课文内容“以生为本”，有选取性和针对性的进行信息技术辅助教学[2]。
（二）杜绝“屡试不爽”
在现阶段小学语文课堂教学管理过程中，教师还需要明确一点：信息技术仅仅是众多教学方法和与教学模式的一种，教育还应全面化、综合化、多元化，绝不能针对信息技术的使用和推广“屡试不爽”且“过分依赖”。对于小学生们的教育还是应当注重课本内容的讲解以及与学生们进行互动、沟通与交流，让小学生们能够可以拥有更多的思考时间和感悟时间，坚持杜绝信息技术成为课堂主人的情况发生。
二、现阶段信息技术优化小学语文教学管理的三大策略
（一）教師备课环节：校方利用信息技术提供交流平台
针对小学语文教学管理各个环节而言，备课无疑是课堂导入的最重要部分之一。只有教师与教师之间不断加强一些教学心得与教学思想的交流与沟通，才能够让小学语文教学整体水平得到迅速的全面化提升。信息技术能够让这一环节更为优化和完善，校方在教师的集体备课以及个人备课时都可以结合信息技术进行系统化管理与指导。学校可以设立一个电子网络备课公共平台，将所有语文教师的备课情况以及备课细节组成一个整体，通过这一交流平台，教师们能够针对现阶段小学生们的学习状况、听讲情况以及兴趣爱好进行实时的、积极的沟通与交流，分享心得体会，并且由主导教师将每一节的备课方案以及电子教案进行分享。教师们在这一交流平台中进行群策群益的集体研究与讨论，积极修改与扩充，形成最佳教学方案。信息技术利用在备课环节，能够让小学语文教师在正式教学过程中做到胸有成竹，面对一切教学问题和教学困难，都能够做到提前备案，综合考量，让整个语文课堂教学变得游刃有余。
（二）课堂教学环节：运用信息技术激发学生学习兴趣
信息技术全面发展升级，让多媒体教学模式在小学语文课堂教学过程中“大行其道”，教师们有了多媒体技术，能够让一些枯燥乏味的教学内容变得生动多彩，丰富可读。举个教学例子来说明，针对部编版小学语文《将相和》一课的教学实践过程中，以往的教学方式都是教师带领学生们进行阅读课文，划出重点，指导学习。在信息技术的辅助之下，教师完全可以在教学步骤上进行创新与升级。教师可以采用多媒体在正式授课之前为学生们播放一段“将相和”电视剧的视频小剪辑，让学生们能够立体化、直观化的通过剧中的人物形象展示充分了解和认识“廉颇与蔺相如”两个历史人物的性格特点以及爱国之情。接下来的教学过程中，教师可以采取问题设置法，为学生们提出这样一个问题：同学们，“将相和”之后，最大的受益者、受益方是谁？你们对这一事件的看法是什么？这种较为开放性的教学话题必然能够激发学生们的想象力和逻辑思维，通过多媒体视频的观看以及本课知识的学习，学生们的语文视野不但更为开阔，而且综合素养也在不断提升。
（三）教学反思环节：信息技术反馈学生真实学习体验
现阶段的小学语文教学管理过程中，教学反思往往是教师们做的比较弱的一个环节。教学反思的重要意义不言而喻，能够让教师在教学过程中发现问题、认识不足并且不断完善改进。信息技术应用于教学反思具有积极的反馈作用。举例说明，小学语文教师可以结合教学情况以及教学目标的实际落实情况创建一个“教学情况总结表”，在每一节授课之后将教学过程中问题、得失以及最重要的学生反馈进行认真记录和总结。通过冷静客观的教学反思，教师不但能够充分了解和掌握学生们的语文知识学习具体情况以及学习需求，还能够通过学生们反馈出的学习感受与学习体验不断总结与思考每一个教学细节中缺点与不足，汲取经验教训，不断调整和完善教学思路，不断提升小学语文课堂教学管理综合水平。
结束语
综上所述，信息技术全面应用于小学语文课堂教学管理之路“任重而道远”。教师应当不断探索与创新，采取更为科学化、合理化的信息技术教学理念与方式，力争让小学语文教学的整体质量迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]马学良，范德生.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015.23：130-131
[2]翟艳春.小学语文教学管理的优化及信息技术的运用实践[J].中国校外教育，2015.34：17