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摘要：教学改革后，高中物理新课程提出了新要求。高中物理教学的目的是培养学生形成自主学习能力。但是合作学习教学法的提出可以有效实现这一目标，培养学生的自主学习能力，也促进学生与他人合作能力的形成。因此，在高中物理教学中合理运用合作学习的方法，可以帮助学生提高学习效率，形成良好的学习能力。本文基于合作学习方法角度，简要介绍了高中物理教学内容的特点，分析了合作学习渗透在高中物理教学中的具体应用策略。
关键词：高二物理;课堂教学;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-189
与高中一年级相比，高二学生的物理内容有所增加，由于学习中难度的增加，学生逐渐施加了压力。如果教师此时让学生什么也不做，那么一些学生就会放弃学习物理，从而使学生同时无法提高学业成绩，但也使教师难以上课。使用小组合作学习模式进行教学可以在满足新课程改革目标的基础上有效地提高学生的学习热情和主观能动性，为学生进入高中学习生活打下基础，它还可以使教师提高教学信心和经验。所以使用小组合作学习模式进行高中物理教学非常必要。
1 合作学习对高中物理教学的影响
一方面，提高了学习的积极性。物理属于自然科学。通常物理的学习内容很枯燥，一些物理的概念是抽象的。高中生有时会在接受和理解过程中遇到困难，这极大地影响了学生的积极性和主动性。合作学习理念下的高中物理教学为学生创造了一个相对轻松愉快的学习环境，激发了学生的学习热情，增强了学生的学习兴趣和学习热情[1]。另一方面，学会向他人学习。合作学习的教学模式可以帮助人们养成一种学习习惯，通过实现与他人之间的交流来吸收他人的经验以弥补自己的不足。在合作学习教学过程中，每个小组都是一个整体，每个学生作为一个独立的个体表达对问题的研究和看法。通过交流和互动，可以发现他人的优势，及时弥补自己的不足，并逐渐养成从他人的经验中学习的习惯。
2 高二物理教学中合作学习的应用策略
2.1增进师生之间的合作关系
教与学之间的关系主要体现在师生之间的关系上。在过去的教学环境中，教师在教学中占据主导地位，并且是知识的传授者，学生只能被动地学习知识，这导致学生与老师之间缺乏互动与合作，使课堂教学环境变得毫无生气。经过多年的教学经验，笔者认为，要在教学中取得良好的成绩，有必要改善过去教学形势下师生之间的关系，加强师生之间的合作，使老师的教与学生的学相互作用、共同进步[2]。而且，师生之间的合作必须以提高学生的能力为目标，激发学生的学习兴趣。对于新的、理论性强的物理知识，学生应积极与教师合作，将课堂合作学习小组结合起来进行教学，同时，在小组讨论和研究之后，应立即解决与教师的对话，对于新的，更实用的物理知识，以“实验探究”的形式发现并提出问题。这种对话学习方法可以充分激发学生的创造性思维，从而在对话中生成知识，在交流中进行重组，在共享中倍增。
2.2加强学生与学生之间的合作
在一般情况下，学生与学生之间的关系主要体现在学习竞争中。尽管竞争改善了学生的学习积极性，但从宏观角度来看，这种关系对于形成全班学生良好的学习氛围极为不利。教师必须改变这种竞争关系，发扬竞争关系的积极一面，消除竞争关系的有害一面，将竞争转化为学生之间的合作。通常，我们可以从三个部分来把握：课前合作，课间合作和课后合作[3]。物理学习更难掌握的是物理的定义。教学必须以定义本身为中心，并向学生讲授定义的外延，然后通过学生之间的协作学习，让学生积极总结这些定义，有利于学生的理解和记忆，进而更好地使用这些定义来解决实际问题。
2.3夯实课本基础知识，联系生活学习物理
书本知识不是学习物理知识的唯一来源。生活，实践和实验中的物理知识是一本丰富多彩的物理教科书，因为现实世界是丰富多彩而生动的。自己应该从生活，实践和实验中学到更多的物理知识。同时，还可以培养学生的动手能力以及收集和选择信息的能力[4]。如在研究光的反射和折射后，学生们应在夜间外出时研究汽车前灯射出的光束照射在高速公路标志牌上，并会发现它们似乎在发光，这是为什么？标牌表面的结构是什么？这个问题可以通过阅读或通过互联网本身解决，并且学生不仅仅了解标志的“发光”原理，还能学到更多。同时，他应该继续学习，不断思考各种信息和观点。在此过程中，教师还可以提供一定的支持和指导，组织学生进行讨论和合作，并在不妨碍他们思考的情况下合作和促进解决问题。
结语
对于高中物理课程的教学，教师必须具有较高的教学水平。同时，必须科学地运用教学方法，掌握物理学科的特点，从而达到物理教学的最终目的，即培养学生的逻辑思维能力，引导学生积极主动地独立思考。实现这一目标还需要物理教师合理地使用合作学习的教学方法，因为合作学习的教学方法是实现物理教学目标的最重要方法之一，并且只是有效地滲透了合作学习方法，物理教学效果将会事半功倍。
参考文献
[1]邱国莉，刘宏增.高中物理教学中合作学习模式的应用分析[J].高考，2020（12）：113.
[2]袁玉成.浅谈合作学习模式在高中物理教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：85-86.
[3]单庆松.小组合作构建高中物理高效课堂[J].文理导航（中旬），2020（04）：50.
[4]庞儒.关于高中物理实验小组开展合作学习的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）：86.
关键词：高二物理;课堂教学;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-189
与高中一年级相比，高二学生的物理内容有所增加，由于学习中难度的增加，学生逐渐施加了压力。如果教师此时让学生什么也不做，那么一些学生就会放弃学习物理，从而使学生同时无法提高学业成绩，但也使教师难以上课。使用小组合作学习模式进行教学可以在满足新课程改革目标的基础上有效地提高学生的学习热情和主观能动性，为学生进入高中学习生活打下基础，它还可以使教师提高教学信心和经验。所以使用小组合作学习模式进行高中物理教学非常必要。
1 合作学习对高中物理教学的影响
一方面，提高了学习的积极性。物理属于自然科学。通常物理的学习内容很枯燥，一些物理的概念是抽象的。高中生有时会在接受和理解过程中遇到困难，这极大地影响了学生的积极性和主动性。合作学习理念下的高中物理教学为学生创造了一个相对轻松愉快的学习环境，激发了学生的学习热情，增强了学生的学习兴趣和学习热情[1]。另一方面，学会向他人学习。合作学习的教学模式可以帮助人们养成一种学习习惯，通过实现与他人之间的交流来吸收他人的经验以弥补自己的不足。在合作学习教学过程中，每个小组都是一个整体，每个学生作为一个独立的个体表达对问题的研究和看法。通过交流和互动，可以发现他人的优势，及时弥补自己的不足，并逐渐养成从他人的经验中学习的习惯。
2 高二物理教学中合作学习的应用策略
2.1增进师生之间的合作关系
教与学之间的关系主要体现在师生之间的关系上。在过去的教学环境中，教师在教学中占据主导地位，并且是知识的传授者，学生只能被动地学习知识，这导致学生与老师之间缺乏互动与合作，使课堂教学环境变得毫无生气。经过多年的教学经验，笔者认为，要在教学中取得良好的成绩，有必要改善过去教学形势下师生之间的关系，加强师生之间的合作，使老师的教与学生的学相互作用、共同进步[2]。而且，师生之间的合作必须以提高学生的能力为目标，激发学生的学习兴趣。对于新的、理论性强的物理知识，学生应积极与教师合作，将课堂合作学习小组结合起来进行教学，同时，在小组讨论和研究之后，应立即解决与教师的对话，对于新的，更实用的物理知识，以“实验探究”的形式发现并提出问题。这种对话学习方法可以充分激发学生的创造性思维，从而在对话中生成知识，在交流中进行重组，在共享中倍增。
2.2加强学生与学生之间的合作
在一般情况下，学生与学生之间的关系主要体现在学习竞争中。尽管竞争改善了学生的学习积极性，但从宏观角度来看，这种关系对于形成全班学生良好的学习氛围极为不利。教师必须改变这种竞争关系，发扬竞争关系的积极一面，消除竞争关系的有害一面，将竞争转化为学生之间的合作。通常，我们可以从三个部分来把握：课前合作，课间合作和课后合作[3]。物理学习更难掌握的是物理的定义。教学必须以定义本身为中心，并向学生讲授定义的外延，然后通过学生之间的协作学习，让学生积极总结这些定义，有利于学生的理解和记忆，进而更好地使用这些定义来解决实际问题。
2.3夯实课本基础知识，联系生活学习物理
书本知识不是学习物理知识的唯一来源。生活，实践和实验中的物理知识是一本丰富多彩的物理教科书，因为现实世界是丰富多彩而生动的。自己应该从生活，实践和实验中学到更多的物理知识。同时，还可以培养学生的动手能力以及收集和选择信息的能力[4]。如在研究光的反射和折射后，学生们应在夜间外出时研究汽车前灯射出的光束照射在高速公路标志牌上，并会发现它们似乎在发光，这是为什么？标牌表面的结构是什么？这个问题可以通过阅读或通过互联网本身解决，并且学生不仅仅了解标志的“发光”原理，还能学到更多。同时，他应该继续学习，不断思考各种信息和观点。在此过程中，教师还可以提供一定的支持和指导，组织学生进行讨论和合作，并在不妨碍他们思考的情况下合作和促进解决问题。
结语
对于高中物理课程的教学，教师必须具有较高的教学水平。同时，必须科学地运用教学方法，掌握物理学科的特点，从而达到物理教学的最终目的，即培养学生的逻辑思维能力，引导学生积极主动地独立思考。实现这一目标还需要物理教师合理地使用合作学习的教学方法，因为合作学习的教学方法是实现物理教学目标的最重要方法之一，并且只是有效地滲透了合作学习方法，物理教学效果将会事半功倍。
参考文献
[1]邱国莉，刘宏增.高中物理教学中合作学习模式的应用分析[J].高考，2020（12）：113.
[2]袁玉成.浅谈合作学习模式在高中物理教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：85-86.
[3]单庆松.小组合作构建高中物理高效课堂[J].文理导航（中旬），2020（04）：50.
[4]庞儒.关于高中物理实验小组开展合作学习的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）：86.