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〔关键词〕 校长；专业化；学校管理；探讨
〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）10（B）—0009—01
随着素质教育的不断深入，新课程改革全面推进，学校办学效益、教学质量、学校管理水平越来越成为全社会关注的焦点。强化学校管理，全面提高基础教育质量， 促进教育均衡发展，提高质量是根本，规范管理是基础，创新机制是保障。
一、以先进的办学思想引领学校的各项工作不断创新
办好一所学校应该从管理入手，管理是学校工作的基础，是学校工作的中心。每个校长所面对的校情虽然各不相同，但有一点应是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作。作为校长要不断提高自身的综合素质，注重实践，科学管理，制定明确的管理目标和明确的岗位责任，定期进行督促、检查、评价和总结。在学校管理中突出以人为本，充分发挥教职工的能动作用。校长要以诚待人，积极为教职工的发展铺路搭桥，促进教师整体素质不断提高。积极借鉴国内外先进教育经验，探索符合学校自身特点的管理模式、办学思想，力求把科学的办学理念全面渗透到学校教育教学工作之中，成为教师的自觉行动和行为准则，积极促进学校各项工作协调发展，不断提高学校管理水平。
作为校长要确立学校的办学思想，组织协调学校上下落实学校各项工作计划和责任目标，使校长的办学思想落到实处。学校要经常安排校务会班子成员轮流值周督查，对学校教育教学各项情况进行全面督促检查，并把督查记载作为对教师进行评价的主要依据。同时，要组织教导处、总务处等部门不定期抽查，表彰先进、鞭策后进，总结经验、反思教训，达到共同进步提高。
二、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展
教师是学校办学的主体力量，学校教学质量的高低不仅与校长的严谨治学、规范管理有着必然的联系，而且与学校有无高素质的教师队伍有着直接的联系。因此，加强教师队伍建设，促进教师专业化发展是提高教育教学质量的基础性工程。
1.引领教师更新教育观念。观念是行为的先导，教师的任何教育教学行为总是在一定的教育思想支配下产生的。要提高教师素质，首先要引领教师树立先进的教学理念，积极进取，不断创新，在工作中注重四个转变：不做“经验型”教师，争做“研究型”教师；不做“守成型”教师，争做“创新型”教师；不做“单一型”教师，争做“全能型”教师；不做“单干型”教师，争做“协作型”教师。以理念为先导，以创新为目标，不断促进教师专业化发展。
2.加强教师业务能力培训。教师对学生所产生的影响是各方面的。校长要引导教师树立学习意识，通过各种培训活动，使教师知识结构趋于合理，教育教学研究能力不断增强，在文化涵养、专业素养、教育技能、教学研究等方面不断充实和提高，通过培养一批教学能手和学科带头人，在学校里起到指导示范和带动作用，积极推动教研兴校、教研兴教活动，实现教师从“教书匠”到“教育家”的转变。
三、注重提高校长专业化发展，推进学校规范化管理
校长的素质影响着教师的素质，而教师的素质又制约着学生的素质，一所学校的教学质量取决于一校之长的管理素质和管理能力。校长的教学观、学生观、教育观、质量观、人才观直接影响一所学校的教育教学质量和办学效益。因此，校长要不断学习，在学习中提高，强政治、精业务、善管理，在学校管理中成为“管理型”专家，在学习中成为“理论型”专家，在教育创新中成为“改革型”专家，在教育研究中成为“教研型”专家。
1.根据实际，确立目标。每个人都有多方面的追求，担负着不同的历史使命和社会责任，作为校长要结合学校的实际制定合理的目标。从工作和事业发展角度讲，应制定远期目标、中期目标、近期目标；从个人成长角度讲，应有争当骨干校长、优秀校长和专家型校长的愿望和追求。校长有了科学、合理并切实可行的目标，工作才有方向。
2.加强学习、注重实践。校长若不加强学习，就无法融入教育改革的潮流之中，不努力提高业务能力就无法进行教育创新，无法实现自我人生价值，无法实现校长专业化发展。所以，校长要注重知识更新，积极学习新理论、新方法、新经验，不断优化知识结构，不断提高文化理论水平。一方面要对过去掌握的知识、信息不断整合，提高理论水平。另一方面要对于当前获取的新知识、新信息进行综合归纳，总结提出新观点、新方法，全面促进理论创新，为教育实践指明正确的发展方向。
〔中图分类号〕 G637〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）10（B）—0009—01
随着素质教育的不断深入，新课程改革全面推进，学校办学效益、教学质量、学校管理水平越来越成为全社会关注的焦点。强化学校管理，全面提高基础教育质量， 促进教育均衡发展，提高质量是根本，规范管理是基础，创新机制是保障。
一、以先进的办学思想引领学校的各项工作不断创新
办好一所学校应该从管理入手，管理是学校工作的基础，是学校工作的中心。每个校长所面对的校情虽然各不相同，但有一点应是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作。作为校长要不断提高自身的综合素质，注重实践，科学管理，制定明确的管理目标和明确的岗位责任，定期进行督促、检查、评价和总结。在学校管理中突出以人为本，充分发挥教职工的能动作用。校长要以诚待人，积极为教职工的发展铺路搭桥，促进教师整体素质不断提高。积极借鉴国内外先进教育经验，探索符合学校自身特点的管理模式、办学思想，力求把科学的办学理念全面渗透到学校教育教学工作之中，成为教师的自觉行动和行为准则，积极促进学校各项工作协调发展，不断提高学校管理水平。
作为校长要确立学校的办学思想，组织协调学校上下落实学校各项工作计划和责任目标，使校长的办学思想落到实处。学校要经常安排校务会班子成员轮流值周督查，对学校教育教学各项情况进行全面督促检查，并把督查记载作为对教师进行评价的主要依据。同时，要组织教导处、总务处等部门不定期抽查，表彰先进、鞭策后进，总结经验、反思教训，达到共同进步提高。
二、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展
教师是学校办学的主体力量，学校教学质量的高低不仅与校长的严谨治学、规范管理有着必然的联系，而且与学校有无高素质的教师队伍有着直接的联系。因此，加强教师队伍建设，促进教师专业化发展是提高教育教学质量的基础性工程。
1.引领教师更新教育观念。观念是行为的先导，教师的任何教育教学行为总是在一定的教育思想支配下产生的。要提高教师素质，首先要引领教师树立先进的教学理念，积极进取，不断创新，在工作中注重四个转变：不做“经验型”教师，争做“研究型”教师；不做“守成型”教师，争做“创新型”教师；不做“单一型”教师，争做“全能型”教师；不做“单干型”教师，争做“协作型”教师。以理念为先导，以创新为目标，不断促进教师专业化发展。
2.加强教师业务能力培训。教师对学生所产生的影响是各方面的。校长要引导教师树立学习意识，通过各种培训活动，使教师知识结构趋于合理，教育教学研究能力不断增强，在文化涵养、专业素养、教育技能、教学研究等方面不断充实和提高，通过培养一批教学能手和学科带头人，在学校里起到指导示范和带动作用，积极推动教研兴校、教研兴教活动，实现教师从“教书匠”到“教育家”的转变。
三、注重提高校长专业化发展，推进学校规范化管理
校长的素质影响着教师的素质，而教师的素质又制约着学生的素质，一所学校的教学质量取决于一校之长的管理素质和管理能力。校长的教学观、学生观、教育观、质量观、人才观直接影响一所学校的教育教学质量和办学效益。因此，校长要不断学习，在学习中提高，强政治、精业务、善管理，在学校管理中成为“管理型”专家，在学习中成为“理论型”专家，在教育创新中成为“改革型”专家，在教育研究中成为“教研型”专家。
1.根据实际，确立目标。每个人都有多方面的追求，担负着不同的历史使命和社会责任，作为校长要结合学校的实际制定合理的目标。从工作和事业发展角度讲，应制定远期目标、中期目标、近期目标；从个人成长角度讲，应有争当骨干校长、优秀校长和专家型校长的愿望和追求。校长有了科学、合理并切实可行的目标，工作才有方向。
2.加强学习、注重实践。校长若不加强学习，就无法融入教育改革的潮流之中，不努力提高业务能力就无法进行教育创新，无法实现自我人生价值，无法实现校长专业化发展。所以，校长要注重知识更新，积极学习新理论、新方法、新经验，不断优化知识结构，不断提高文化理论水平。一方面要对过去掌握的知识、信息不断整合，提高理论水平。另一方面要对于当前获取的新知识、新信息进行综合归纳，总结提出新观点、新方法，全面促进理论创新，为教育实践指明正确的发展方向。