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在文明社会中,校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色。首先因为学校是作为知识经济的现代社会中最为重要的社会机构和奠定幸福人生基础的不可或缺的场所。其次还因为校长作为社会精英,他有能力通过对社会的政治、经济、文化各个方面做出反应,提供建设性、创造性的意见,以促进社会的文明与进步。
校长作为学校的精神领袖,其职责包括:系统地规划学校,特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径;形成并完善学习型组织,以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量;学校资源的合理配置,以保证一个安全和有效率的教育环境;建立起学校与家庭和社区之间的合作关系,改善学校外部环境,并引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待;采取必要的措施,提高课堂教学的有效性,以促使所有学生学业上的进步。
作为教育局一分子,我们又能为这些奋战在一线的最苦最累的、可亲可敬的校长们做些什么呢?作为最了解学校工作的各位校长又该为教育事业尽一份怎样的心、怎样的责任呢?我们彼此都应当合理地给自己定位,方能和谐地发展。
一、局长要当好校长的“班主任”,校长要当好局长的“参谋长”
肖川在《教育的力量》中曾指出:“良好的教育使一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的、大写的人。”校长是每个学生学习、生活的最直接的引导者和管理者,这就要求教育局工作要以校为本,以人为本,方能真正地起到教书育人之效。而局长的管理理念直接或间接地影响着校长的工作方法、策略,因此,局长要当好校长的班主任,校长要当好局长的参谋长。综述如下:
1 是舞台不是战场。教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展,教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,也是学校、教师与学生共度的生命历程和共创的人生体验。
因此,教育局要给每位校长搭建舞台,而不是开辟战场。一线校长工作的琐碎与繁忙,理应体谅,在体谅的同时更加应该注意各个部门之间的协调,使校长不再疲于应付,而是乐在其中。在各个学校的竞争中要尽可能兼顾各校长的特长与优势,为他们提供展现自我的舞台,并尽可能地淡化评比,凸显个性,让校长们认识到彼此是对手而不是对头,只有校长的心态健康了,才能很好地带动全体教师,才会把教育局布置的任务贯彻落实,把提供的机会当作是学校展示的舞台,而非你争我斗的战场。年轻的校长更加应该把所有的繁忙与劳累当作自己最好的青春历练,只有这样,才不会有“少壮不努力,老大徒伤悲”的感叹。
2 是南风不是北风。法国作家拉封丹写过一则寓言,讲的是南风和北风比赛,看谁能把行人身上的大衣脱掉,北风一开始就拼命刮,企图一下子把行人的大衣掀掉,哪知道风越刮,天越冷,行人把大衣裹得越紧。南风则不同,它徐徐吹动,顿时风和日丽,行人热得受不了,最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。教育也一样,我们要追求的是像南风一样春风化雨的效果,而非北风一般欲速则不达的无奈。在这里,我只是想让我们的校长在执行任务与学校具体工作有冲突时,也能够为大家多考虑一些,甚至可以为局长当当参谋长。
二、局长要当好校长的“协管员”,校长要当好局长的“代言人”
每一位尽心尽责的校长都有一个很大的共同之处,那就像一首诗里写的那样“历尽艰难曾不悔,只是许身儒子,忠与爱,无伦比,几人知,平时辛苦,晚眠早起,燥湿寒温荣与悴,都在心底,费尽了千方百计。”可以说校长是学校的主心骨,又是局长的代言人,校长的一言一行都引领着教育的方向,关系着学校的形象。从行政上来说,局长是校长的直接领导,但怎样才算是负责任的直接领导呢?赵本山在《红高粱模特队》这个小品里的一句经典台词给了我们启示,那就是“猫走不走直线完全取决于耗子”,我觉得局长和校长之间该如何定位则完全取决于需要。这就是:
1 是信任不是放任。学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。可是,现在有一种倾向,把学校当成企业来经营,热衷于做表面文章,热衷于制造轰动效应,以吸引社会公众的眼球,从而获得足够的生源,或换取校长的知名度。学校不同于企业,它不应该将“占领市场”和经济利益作为自己的目标追求。学校是学习的场所,教学是学校的中心工作,校长应该成为教学的行家里手,这就需要校长能经常走进课堂,和教师一道探讨有效教学的策略。校长主要应该关注和思考的问题是:如何创造学校文化,如何形成一个学习型组织,以培养和提高教师,如何开发课程资源,如何提高课堂教学的质量等等。今天更多的校长忙碌的却是为应付各种各样的检查评比,多方筹措经费,以弥补办学经费的短缺等等,这是极其不正常的现象。教育局只有给予校长充分的自主权,同时又在办学方向上予以导向和政策方面的支持,我们才可能取得双赢的效果——赢得校长,赢得教师,更赢得家长与社会的支持。
2 是协管不是闲管。关于“南钱北魏”,大家一定并不陌生,就是上海的钱梦龙和辽宁的魏书生。他们可谓身兼数职,却又得心应手,关键就是他们能较好地给自己以定位。因此,我们对校长工作有几个关注:其一,关注新任校长的全方位交接过程;其二,新老校长之间的传帮带工作,其三,关注对新校长的业务引领。作为校长,经常会思考这样的问题:我们的学校教育为什么会使得“学生苦、教师累、家长难、社会怨”?造成这样的原因究竟在哪里?如何使学校摆脱困境而走上一条洒满阳光的康庄大道?教师是教育的专业人员,是这个社会中负责教育的一群人。在这些方面,我们可以作出哪些积极的努力?这是作为一个教育工作者一定会去关注和探索的问题。在探索的路途上,大家应成为一个互助者,在真诚交流与分担中共同成长。所以年轻校长请相信:年轻但不要气盛,方法总比困难多。
3 是传球不是踢球。在大街上,人们都奉行“有困难找警察”,但对校长而言有困难找教育局应该没有错。当校长找上门时,可见对你是相当信任,局长要做的就是力所能及地去帮助协调解决。而校长也应该清楚地认识到遇到问题,自己与局长之间只能相互传球,而非相互踢球。例如经费问题、师资问题等等,通过合作才能寻找解决问题的最佳途径。教育局为校长着想,作为校长,也不是把问题交给局长就万事大吉了。首先,教育局要积极主动地争取党委、政府对教育工作的领导和支持。其次,各学校要做好争取家长和社会对学校对教育的同情和理解工作,要充分利用有关会议,讲明实情,承诺服务,接受监督,以得到家长的认可、社会的理解和部门的支持,以真正形成“党以重教为本,政以兴教为荣,民以助教为乐”的良好社会氛围。
局长也好,校长也好,是从事教育的专业人员和管理者,我们有责任用先进的教育思想引领家长,帮助他们确立对于子女教育的合理期待,我们有义务团结协作,整合力量,才能让学校、家庭、社会三者更好地服务于教育,谋求和谐发展。这正是:一本教案,一支粉笔,清白为人,一生何求多宝贵,两间斗室,两袖清风,耕耘桃李,平身已是不贫困。
校长作为学校的精神领袖,其职责包括:系统地规划学校,特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径;形成并完善学习型组织,以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量;学校资源的合理配置,以保证一个安全和有效率的教育环境;建立起学校与家庭和社区之间的合作关系,改善学校外部环境,并引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待;采取必要的措施,提高课堂教学的有效性,以促使所有学生学业上的进步。
作为教育局一分子,我们又能为这些奋战在一线的最苦最累的、可亲可敬的校长们做些什么呢?作为最了解学校工作的各位校长又该为教育事业尽一份怎样的心、怎样的责任呢?我们彼此都应当合理地给自己定位,方能和谐地发展。
一、局长要当好校长的“班主任”,校长要当好局长的“参谋长”
肖川在《教育的力量》中曾指出:“良好的教育使一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的、大写的人。”校长是每个学生学习、生活的最直接的引导者和管理者,这就要求教育局工作要以校为本,以人为本,方能真正地起到教书育人之效。而局长的管理理念直接或间接地影响着校长的工作方法、策略,因此,局长要当好校长的班主任,校长要当好局长的参谋长。综述如下:
1 是舞台不是战场。教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展,教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,也是学校、教师与学生共度的生命历程和共创的人生体验。
因此,教育局要给每位校长搭建舞台,而不是开辟战场。一线校长工作的琐碎与繁忙,理应体谅,在体谅的同时更加应该注意各个部门之间的协调,使校长不再疲于应付,而是乐在其中。在各个学校的竞争中要尽可能兼顾各校长的特长与优势,为他们提供展现自我的舞台,并尽可能地淡化评比,凸显个性,让校长们认识到彼此是对手而不是对头,只有校长的心态健康了,才能很好地带动全体教师,才会把教育局布置的任务贯彻落实,把提供的机会当作是学校展示的舞台,而非你争我斗的战场。年轻的校长更加应该把所有的繁忙与劳累当作自己最好的青春历练,只有这样,才不会有“少壮不努力,老大徒伤悲”的感叹。
2 是南风不是北风。法国作家拉封丹写过一则寓言,讲的是南风和北风比赛,看谁能把行人身上的大衣脱掉,北风一开始就拼命刮,企图一下子把行人的大衣掀掉,哪知道风越刮,天越冷,行人把大衣裹得越紧。南风则不同,它徐徐吹动,顿时风和日丽,行人热得受不了,最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。教育也一样,我们要追求的是像南风一样春风化雨的效果,而非北风一般欲速则不达的无奈。在这里,我只是想让我们的校长在执行任务与学校具体工作有冲突时,也能够为大家多考虑一些,甚至可以为局长当当参谋长。
二、局长要当好校长的“协管员”,校长要当好局长的“代言人”
每一位尽心尽责的校长都有一个很大的共同之处,那就像一首诗里写的那样“历尽艰难曾不悔,只是许身儒子,忠与爱,无伦比,几人知,平时辛苦,晚眠早起,燥湿寒温荣与悴,都在心底,费尽了千方百计。”可以说校长是学校的主心骨,又是局长的代言人,校长的一言一行都引领着教育的方向,关系着学校的形象。从行政上来说,局长是校长的直接领导,但怎样才算是负责任的直接领导呢?赵本山在《红高粱模特队》这个小品里的一句经典台词给了我们启示,那就是“猫走不走直线完全取决于耗子”,我觉得局长和校长之间该如何定位则完全取决于需要。这就是:
1 是信任不是放任。学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。可是,现在有一种倾向,把学校当成企业来经营,热衷于做表面文章,热衷于制造轰动效应,以吸引社会公众的眼球,从而获得足够的生源,或换取校长的知名度。学校不同于企业,它不应该将“占领市场”和经济利益作为自己的目标追求。学校是学习的场所,教学是学校的中心工作,校长应该成为教学的行家里手,这就需要校长能经常走进课堂,和教师一道探讨有效教学的策略。校长主要应该关注和思考的问题是:如何创造学校文化,如何形成一个学习型组织,以培养和提高教师,如何开发课程资源,如何提高课堂教学的质量等等。今天更多的校长忙碌的却是为应付各种各样的检查评比,多方筹措经费,以弥补办学经费的短缺等等,这是极其不正常的现象。教育局只有给予校长充分的自主权,同时又在办学方向上予以导向和政策方面的支持,我们才可能取得双赢的效果——赢得校长,赢得教师,更赢得家长与社会的支持。
2 是协管不是闲管。关于“南钱北魏”,大家一定并不陌生,就是上海的钱梦龙和辽宁的魏书生。他们可谓身兼数职,却又得心应手,关键就是他们能较好地给自己以定位。因此,我们对校长工作有几个关注:其一,关注新任校长的全方位交接过程;其二,新老校长之间的传帮带工作,其三,关注对新校长的业务引领。作为校长,经常会思考这样的问题:我们的学校教育为什么会使得“学生苦、教师累、家长难、社会怨”?造成这样的原因究竟在哪里?如何使学校摆脱困境而走上一条洒满阳光的康庄大道?教师是教育的专业人员,是这个社会中负责教育的一群人。在这些方面,我们可以作出哪些积极的努力?这是作为一个教育工作者一定会去关注和探索的问题。在探索的路途上,大家应成为一个互助者,在真诚交流与分担中共同成长。所以年轻校长请相信:年轻但不要气盛,方法总比困难多。
3 是传球不是踢球。在大街上,人们都奉行“有困难找警察”,但对校长而言有困难找教育局应该没有错。当校长找上门时,可见对你是相当信任,局长要做的就是力所能及地去帮助协调解决。而校长也应该清楚地认识到遇到问题,自己与局长之间只能相互传球,而非相互踢球。例如经费问题、师资问题等等,通过合作才能寻找解决问题的最佳途径。教育局为校长着想,作为校长,也不是把问题交给局长就万事大吉了。首先,教育局要积极主动地争取党委、政府对教育工作的领导和支持。其次,各学校要做好争取家长和社会对学校对教育的同情和理解工作,要充分利用有关会议,讲明实情,承诺服务,接受监督,以得到家长的认可、社会的理解和部门的支持,以真正形成“党以重教为本,政以兴教为荣,民以助教为乐”的良好社会氛围。
局长也好,校长也好,是从事教育的专业人员和管理者,我们有责任用先进的教育思想引领家长,帮助他们确立对于子女教育的合理期待,我们有义务团结协作,整合力量,才能让学校、家庭、社会三者更好地服务于教育,谋求和谐发展。这正是:一本教案,一支粉笔,清白为人,一生何求多宝贵,两间斗室,两袖清风,耕耘桃李,平身已是不贫困。