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摘要：素质教育教材的改革和创新，顺应了时代发展的需求，提高学生整体的学科素质和综合素质.课程的改革具有指导性、规范性、操作性.苏科版初中物理教材中“信息库”知识板块，是教材改革的特色之一.体现了课堂上“自主、探究、合作”的学习方式，让学生参与合作交流，形成创新思维.本文主要是结合“信息库”的知识板块的特点，分析有效的教学策略.
关键词：苏科版初中物理教材；信息库知识板块；教学策略
一、“信息库”知识板块的基本概念
信息库是指在正文后添加的拓展性知识，它具有补充和延伸的特点.信息的知识板块是根据具体的教材内容而设定的，不是每章的内容都有，它也不是针对于普遍的学生，它是针对于那些学有余力的学生而设定的，让学习接受能力和理解能力比较强的学生经过更深一步探索，获得更高层次的系统知识，形成创新的思维，为学生终身发展打下坚实的基础.
教材是知识的载体，作为传授知识的主要工具，有效地传承和发展学科的知识.
在提高学生学习能力方面，苏科版初中物理教材
发挥其教育教学最大的功效，推广和试用以后得到了广大师生和教育者的认可和支持，让物理的教学更具有可操作性.
二、初中物理教材中“信息库”知识板块的教学策略
1.研究物理的发展史，培养学生崇尚科学的精神
物理学史是人类对自然现象和物理规律探索的认识史.在物理的教学中进行物理学史教育，可以让学生了解物理学科更多的发展史，在物理学家的身上受到更多的启发和寻找学科的创造灵感，深入探讨学科的奥秘，形成创新的思维.
物理教材的第七章中的“信息库“主要是介绍了显微镜的发展史，而且最早还是由一个眼镜店的老板研究出来的；教材的第九章的“信息库”中介绍了牛顿在物理学科方面的杰出贡献，他结合了前人的物理研究成果，发明出了运动三定律和万有引力定律；在教材第
十一章的“信息库”中讲解了著名的物理学家伽伐尼和伏打是通过什么样的实验方式对电流进行研究的，让人不可思议的是，他为了研究电流的大小，竟然用自己宝贵的身体进行电流的实验.通过研究物理的发展史，以及名人的科学研究的杰出成果，在科学家对真理的探索坚持不懈精神的鞭策下，利于学生培养永不言败的探索精神，树立与时俱进的学习理念，达到崇尚科学文明、追求真理的学术境界.
在教学方法的创新方面，我们可以利用多媒体技术导入教学的内容以及展示课件.经过丰富多彩的画面对学生视觉上的大力冲击，让学生通过多种形式的学习获取全面的知识.
2.温故而知新，提高学生的学习效率
教材具有环环相扣的特点.所谓温故而知新，学生形成课前预习和课后练习的好习惯，有利于他们掌握学科的系统知识，加强物理学科和社会生活的紧密联系.例如，在物理教材第九章中的“信息库”：介绍了反应距离和制动距离之间的联系和产生要素.学生可以结合之前学过的摩擦力知识，回顾和复习摩擦力的要点，在反应距离和制动距离的学习中，起到了事半功倍的学习效果.
我们可以把物理的课堂转移到自然知识科目的教育中，合理利用学校的教学资源，鼓励学生制作一些小发明，进行物理实验的研究.或者在课余生活中，可以组织学生到大自然中观察一些有关物理知识的现象，然后总结出相关的规律.
3.加强物理学科与其他科目的联系，形成全面的知识体系
物理教材的第一章：介绍了“多普勒效应”；教材第十三章：主要介绍光现象的形成以及臭氧层与紫外线的关系；在第十四章中，介绍了各种各样的温度计；第十五章介绍了计算机中CPU的上的散热器.所以在物理的教学中，要注意物理知识与生产、生活以及科技的发展的紧密联系.
在教学方法的改善中，可以结合多媒体课程的教育.让学生结合互联网上或者是通过其他途径获取更多的前沿科技知识.组织学生到附近的工厂观摩各种各样的产品，了解它们是应用什么物理知识进行生产的，或者带领学生乘坐重力电梯，结合“信息库”知识板块的介绍，我们就会明白电梯就是滑轮的使用.
4.开展制作大赛，培养学生的创新能力
物理教材信息库的模版中，设置了各种各样的探究活动，要求师生们坚持与时俱进的研究理念，加强物理学科知识和社会生活的联系，通过比赛的形式，提高教学的成果.
在初三教材第十三章“信息库”中主要是介绍了物理学家对杠杆的研究，我们可以进行设计杠杆的比赛；第八章“信息库”介绍了弹性形变，让学生设计弹簧测力计和简易计时器等.在摩擦力的研究中，让学生制作各种各样的物理研究模具.同时还可以通过物理理论知识的竞赛，使学生形成丰富的理论知识和精湛的操作技巧，达到学以致用的学习目的.经过理论和操作上的各种比赛，学生交上来的作品以及在比赛中的优秀表现都让我们大为赞赏.
总之，
通过对“信息库”知识板块的研究，扩展了课堂教学的空间，使物理教学的实践更具有直观性和可操作性，有利于学生投入到全神贯注的学习状态中，树立崇尚科学的信念.“信息库”知识板块与现代科技发展的有机结合，有利于培养学生搜索和处理信息的能力.通过多种多样教学模式和策略的探索，使学生形成良好的习惯和提高获取新知识、发现问题、分析问题、解决实际问题、合作交流的能力.
参考文献：
[1] 张友兰. 初中物理教学中应注重学生信息素养的培养[J].新课程（教研），2010.
[2] 王绍符.从知识的整合看基础教育物理教材的改革[J].物理通报，2011（7）.
[3] 黄宏君.苏科版初中物理教材中“信息库”知识板块的教学策略研究[J].中学物理.2008（4）.
[4] 岳燕宁.可贵的突破，有益的尝试——介绍苏科版初中物理教材[J].实验室研究与探索，2007（6）.
关键词：苏科版初中物理教材；信息库知识板块；教学策略
一、“信息库”知识板块的基本概念
信息库是指在正文后添加的拓展性知识，它具有补充和延伸的特点.信息的知识板块是根据具体的教材内容而设定的，不是每章的内容都有，它也不是针对于普遍的学生，它是针对于那些学有余力的学生而设定的，让学习接受能力和理解能力比较强的学生经过更深一步探索，获得更高层次的系统知识，形成创新的思维，为学生终身发展打下坚实的基础.
教材是知识的载体，作为传授知识的主要工具，有效地传承和发展学科的知识.
在提高学生学习能力方面，苏科版初中物理教材
发挥其教育教学最大的功效，推广和试用以后得到了广大师生和教育者的认可和支持，让物理的教学更具有可操作性.
二、初中物理教材中“信息库”知识板块的教学策略
1.研究物理的发展史，培养学生崇尚科学的精神
物理学史是人类对自然现象和物理规律探索的认识史.在物理的教学中进行物理学史教育，可以让学生了解物理学科更多的发展史，在物理学家的身上受到更多的启发和寻找学科的创造灵感，深入探讨学科的奥秘，形成创新的思维.
物理教材的第七章中的“信息库“主要是介绍了显微镜的发展史，而且最早还是由一个眼镜店的老板研究出来的；教材的第九章的“信息库”中介绍了牛顿在物理学科方面的杰出贡献，他结合了前人的物理研究成果，发明出了运动三定律和万有引力定律；在教材第
十一章的“信息库”中讲解了著名的物理学家伽伐尼和伏打是通过什么样的实验方式对电流进行研究的，让人不可思议的是，他为了研究电流的大小，竟然用自己宝贵的身体进行电流的实验.通过研究物理的发展史，以及名人的科学研究的杰出成果，在科学家对真理的探索坚持不懈精神的鞭策下，利于学生培养永不言败的探索精神，树立与时俱进的学习理念，达到崇尚科学文明、追求真理的学术境界.
在教学方法的创新方面，我们可以利用多媒体技术导入教学的内容以及展示课件.经过丰富多彩的画面对学生视觉上的大力冲击，让学生通过多种形式的学习获取全面的知识.
2.温故而知新，提高学生的学习效率
教材具有环环相扣的特点.所谓温故而知新，学生形成课前预习和课后练习的好习惯，有利于他们掌握学科的系统知识，加强物理学科和社会生活的紧密联系.例如，在物理教材第九章中的“信息库”：介绍了反应距离和制动距离之间的联系和产生要素.学生可以结合之前学过的摩擦力知识，回顾和复习摩擦力的要点，在反应距离和制动距离的学习中，起到了事半功倍的学习效果.
我们可以把物理的课堂转移到自然知识科目的教育中，合理利用学校的教学资源，鼓励学生制作一些小发明，进行物理实验的研究.或者在课余生活中，可以组织学生到大自然中观察一些有关物理知识的现象，然后总结出相关的规律.
3.加强物理学科与其他科目的联系，形成全面的知识体系
物理教材的第一章：介绍了“多普勒效应”；教材第十三章：主要介绍光现象的形成以及臭氧层与紫外线的关系；在第十四章中，介绍了各种各样的温度计；第十五章介绍了计算机中CPU的上的散热器.所以在物理的教学中，要注意物理知识与生产、生活以及科技的发展的紧密联系.
在教学方法的改善中，可以结合多媒体课程的教育.让学生结合互联网上或者是通过其他途径获取更多的前沿科技知识.组织学生到附近的工厂观摩各种各样的产品，了解它们是应用什么物理知识进行生产的，或者带领学生乘坐重力电梯，结合“信息库”知识板块的介绍，我们就会明白电梯就是滑轮的使用.
4.开展制作大赛，培养学生的创新能力
物理教材信息库的模版中，设置了各种各样的探究活动，要求师生们坚持与时俱进的研究理念，加强物理学科知识和社会生活的联系，通过比赛的形式，提高教学的成果.
在初三教材第十三章“信息库”中主要是介绍了物理学家对杠杆的研究，我们可以进行设计杠杆的比赛；第八章“信息库”介绍了弹性形变，让学生设计弹簧测力计和简易计时器等.在摩擦力的研究中，让学生制作各种各样的物理研究模具.同时还可以通过物理理论知识的竞赛，使学生形成丰富的理论知识和精湛的操作技巧，达到学以致用的学习目的.经过理论和操作上的各种比赛，学生交上来的作品以及在比赛中的优秀表现都让我们大为赞赏.
总之，
通过对“信息库”知识板块的研究，扩展了课堂教学的空间，使物理教学的实践更具有直观性和可操作性，有利于学生投入到全神贯注的学习状态中，树立崇尚科学的信念.“信息库”知识板块与现代科技发展的有机结合，有利于培养学生搜索和处理信息的能力.通过多种多样教学模式和策略的探索，使学生形成良好的习惯和提高获取新知识、发现问题、分析问题、解决实际问题、合作交流的能力.
参考文献：
[1] 张友兰. 初中物理教学中应注重学生信息素养的培养[J].新课程（教研），2010.
[2] 王绍符.从知识的整合看基础教育物理教材的改革[J].物理通报，2011（7）.
[3] 黄宏君.苏科版初中物理教材中“信息库”知识板块的教学策略研究[J].中学物理.2008（4）.
[4] 岳燕宁.可贵的突破，有益的尝试——介绍苏科版初中物理教材[J].实验室研究与探索，2007（6）.