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【摘 要】语文是一门充满人文色彩的科目，具有丰富的情感、意境和美感，在语文教材中，很多语言都富有诗意，是作者与读者情感沟通的纽带。小学语文里极富这些充满诗意的文章，对培养学生的情感和语文素养有着很大的影响。小学语文教师要为学生打造诗意的语文课堂，以提高教学的效果。
【关键词】小学语文 诗意 课堂
语文是由丰富的语言构成的一门学科，其中蕴含着丰富的情感，小学语文的语言大多都是具有诗意的，所以吸引力较强，符合小学生的审美特点。诗意体现着语文课文的深情，让读者和作者产生心灵上的共鸣，使读者能够获得真善美的精神熏陶【1】。打造诗意的小学语文课堂是一门教学艺术，但是很多教师却忽视了语文的诗意，现本文就如何打造小学语文诗意课堂进行探讨，以为小学语文教学提供一些建设性意见。
一、创设诗意的语文情境
情境是课堂教学导入的有效方法，创设诗意的语文情境能够让学生享受到语文课堂的诗意美，吸引学生去想象和培养情志。教师可以利用多媒体为学生营造诗意的情景，比如“千里共婵娟”“采菊东篱下，悠然见南山”等等这些诗意的情境，减少了课堂的枯燥，让学生在美的享受中感悟作者的这些内心情感，以产生共鸣，从而调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和巩固【2】。要让语文课堂告别枯燥，上得优美，教师要重视情境的合理创设，让学生在不知不觉中激发对课文学习的兴趣，潜移默化地培养学生的诗性。教师在设置诗意的情景时，需要重视学生的心理特点，结合学生的生活来设置问题，这样学生的感受才会更加深刻。比如在学习三年级上册的《山行》时，就可以在课件上为学生展示由山路、人家、白云和红叶组成的一幅动人的山林秋色图，使学生将情感美和自然美融为一体。又比如在学习四年级上册的《望洞庭》时，教师可以一边讲课一边向学生分别展示湖水与素月交相辉映的景象，湖面平静的景象，以及湖中的君山，让学生感受洞庭湖的浪漫色彩。
二、搭建诗意的交流平台
小学语文教材中的文字大多数都是充满诗意的，读起来有一种美感，在教学过程中，教师应该采取多种措施来为学生搭建诗意的交流平台，为学生创造充满诗意的学习氛围，让学生在诗意中遨游，感受语文带来的美好。比如在作文教学课上，教师可以让学生将平时积累下来的富有诗意的好句子与其他同学分享，或者在每天语文课上前几分钟让学生吟诵这些好句子，形成积累的习惯。通过每天朗读这些富有诗意的句子，不仅能够培养学生的审美情趣，还能让学生在交流的过程中碰撞出思维的火花，让学生以情生情，这样在写作的时候就能够利用这些富有诗意的句子进行仿写，提高作文的质量。所以教师在平时的教学中要鼓励学生多积累一些有诗意的句子，以供大家分享，互相启迪【3】。写景作文是小学生必须掌握的，春秋的景色素材很多，但是有些学生却觉得难以下笔。教师可以利用分组的方式进行指导，让每个小组的学生在校园里去寻找春天或秋天的足迹。有些小组会选择草坪，有些小组会选择花坛，有些学生会选择校门口的树木。小组学生可以在观察的过程中互相交流意见，比如有个学生通过认真观察，想起了之前看到过的一句符合当时意境的诗句，就可以与小组其他学生一起来探讨，这样就能丰富学生作文的内容。
三、运用诗意的教学语言
要构建诗意的语文课堂，教师的语言起着十分重要的作用，教师的语言只有生动流畅，才能将学生的注意力吸引过来，所以教师的语言艺术需要重视。教师在上课过程中，语言一定要具有很强的逻辑性，表达准确清晰，这样在和学生交流的时候才能让学生感到如沐春风【4】。诗意的语言能够增加教师的魅力，在精神上增强课堂的吸引力，使语文课堂上得有情调。学生长期在教师诗意的语言熏陶下，能够提高语文素养。教师在上课过程中，要意识到学生才是课堂的主人，所以需要重视学生内在的感悟，要尊重学生，在和学生对话时注重平等。这样才能构建一个轻松和谐的课堂氛围，教師才能对学生的学习情况有更深刻的了解，有助于构建诗意课堂的心理场。比如在学习《美丽的南沙群岛》时，教师就可以运用这样的语言：在我们美丽的祖国，到处都有迷人的景观，比如奔腾咆哮的黄河，一望无垠的大海，巍峨耸立的黄山，茂密参天的森林大树，辽阔无际的大草原等等，而今天我们一起来观赏下祖国南海上的南沙群岛的风貌。利用这充满诗意的语言，激发学生的好奇心，从而将学生带进课堂学习中来。
【结 语】
总之，要打造诗意的语文课堂，教师需要为学生营造一个诗意的学习氛围，通过创设生动富有诗意的情境，让学生徜徉在美好的意境中，激发学生的学习情绪；通过构建诗意的交流平台，给学生提供宽广的想象空间，让学生放飞梦想，保持他们的诗心；使用诗一般的语言，能够吸引学生的注意力，使学生乐于听讲，从而使语文课堂焕发诗意的光彩，营造花开有声的课堂意境，让学生成为语文课堂上的“诗人”。
【参考文献】
【1】韩丽珺.创设诗意小学语文课堂教学【J】.青海教育，2016（06）
【2】王丽英.浅谈小学语文诗意化课堂的构建【J】.中华少年，2016（22）
【3】东梅珍.小学语文课堂的诗意美【J】.新课程导学，2015（18）
【4】地拉热·米吉提.追寻诗意的小学语文课堂【J】.新课程学习，2015（04）
【关键词】小学语文 诗意 课堂
语文是由丰富的语言构成的一门学科，其中蕴含着丰富的情感，小学语文的语言大多都是具有诗意的，所以吸引力较强，符合小学生的审美特点。诗意体现着语文课文的深情，让读者和作者产生心灵上的共鸣，使读者能够获得真善美的精神熏陶【1】。打造诗意的小学语文课堂是一门教学艺术，但是很多教师却忽视了语文的诗意，现本文就如何打造小学语文诗意课堂进行探讨，以为小学语文教学提供一些建设性意见。
一、创设诗意的语文情境
情境是课堂教学导入的有效方法，创设诗意的语文情境能够让学生享受到语文课堂的诗意美，吸引学生去想象和培养情志。教师可以利用多媒体为学生营造诗意的情景，比如“千里共婵娟”“采菊东篱下，悠然见南山”等等这些诗意的情境，减少了课堂的枯燥，让学生在美的享受中感悟作者的这些内心情感，以产生共鸣，从而调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和巩固【2】。要让语文课堂告别枯燥，上得优美，教师要重视情境的合理创设，让学生在不知不觉中激发对课文学习的兴趣，潜移默化地培养学生的诗性。教师在设置诗意的情景时，需要重视学生的心理特点，结合学生的生活来设置问题，这样学生的感受才会更加深刻。比如在学习三年级上册的《山行》时，就可以在课件上为学生展示由山路、人家、白云和红叶组成的一幅动人的山林秋色图，使学生将情感美和自然美融为一体。又比如在学习四年级上册的《望洞庭》时，教师可以一边讲课一边向学生分别展示湖水与素月交相辉映的景象，湖面平静的景象，以及湖中的君山，让学生感受洞庭湖的浪漫色彩。
二、搭建诗意的交流平台
小学语文教材中的文字大多数都是充满诗意的，读起来有一种美感，在教学过程中，教师应该采取多种措施来为学生搭建诗意的交流平台，为学生创造充满诗意的学习氛围，让学生在诗意中遨游，感受语文带来的美好。比如在作文教学课上，教师可以让学生将平时积累下来的富有诗意的好句子与其他同学分享，或者在每天语文课上前几分钟让学生吟诵这些好句子，形成积累的习惯。通过每天朗读这些富有诗意的句子，不仅能够培养学生的审美情趣，还能让学生在交流的过程中碰撞出思维的火花，让学生以情生情，这样在写作的时候就能够利用这些富有诗意的句子进行仿写，提高作文的质量。所以教师在平时的教学中要鼓励学生多积累一些有诗意的句子，以供大家分享，互相启迪【3】。写景作文是小学生必须掌握的，春秋的景色素材很多，但是有些学生却觉得难以下笔。教师可以利用分组的方式进行指导，让每个小组的学生在校园里去寻找春天或秋天的足迹。有些小组会选择草坪，有些小组会选择花坛，有些学生会选择校门口的树木。小组学生可以在观察的过程中互相交流意见，比如有个学生通过认真观察，想起了之前看到过的一句符合当时意境的诗句，就可以与小组其他学生一起来探讨，这样就能丰富学生作文的内容。
三、运用诗意的教学语言
要构建诗意的语文课堂，教师的语言起着十分重要的作用，教师的语言只有生动流畅，才能将学生的注意力吸引过来，所以教师的语言艺术需要重视。教师在上课过程中，语言一定要具有很强的逻辑性，表达准确清晰，这样在和学生交流的时候才能让学生感到如沐春风【4】。诗意的语言能够增加教师的魅力，在精神上增强课堂的吸引力，使语文课堂上得有情调。学生长期在教师诗意的语言熏陶下，能够提高语文素养。教师在上课过程中，要意识到学生才是课堂的主人，所以需要重视学生内在的感悟，要尊重学生，在和学生对话时注重平等。这样才能构建一个轻松和谐的课堂氛围，教師才能对学生的学习情况有更深刻的了解，有助于构建诗意课堂的心理场。比如在学习《美丽的南沙群岛》时，教师就可以运用这样的语言：在我们美丽的祖国，到处都有迷人的景观，比如奔腾咆哮的黄河，一望无垠的大海，巍峨耸立的黄山，茂密参天的森林大树，辽阔无际的大草原等等，而今天我们一起来观赏下祖国南海上的南沙群岛的风貌。利用这充满诗意的语言，激发学生的好奇心，从而将学生带进课堂学习中来。
【结 语】
总之，要打造诗意的语文课堂，教师需要为学生营造一个诗意的学习氛围，通过创设生动富有诗意的情境，让学生徜徉在美好的意境中，激发学生的学习情绪；通过构建诗意的交流平台，给学生提供宽广的想象空间，让学生放飞梦想，保持他们的诗心；使用诗一般的语言，能够吸引学生的注意力，使学生乐于听讲，从而使语文课堂焕发诗意的光彩，营造花开有声的课堂意境，让学生成为语文课堂上的“诗人”。
【参考文献】
【1】韩丽珺.创设诗意小学语文课堂教学【J】.青海教育，2016（06）
【2】王丽英.浅谈小学语文诗意化课堂的构建【J】.中华少年，2016（22）
【3】东梅珍.小学语文课堂的诗意美【J】.新课程导学，2015（18）
【4】地拉热·米吉提.追寻诗意的小学语文课堂【J】.新课程学习，2015（04）