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摘 要：班主任只有明了自己工作的性质和意义，不断提高自己多方面的能力，才能把班级管理好。文章从班主任要把自己的课堂打造成精品、班主任要加大对学生的思想教育和感化、班主任要营造积极向上的班级氛围、班主任要关注每个学生的成长几方面，探讨如何做好班级管理工作。
关键词：班主任；德育工作；班级管理；班级氛围
中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0013-01
班主任是一个班级的灵魂和支柱，灵魂在，活力显，支柱在，后劲足。所以，班主任只有明了自己工作的性质和意义，不断提高自己的和多方面的能力，才能把班级管理好，为社会培养德才兼备的合格人才。
一、班主任要把自己的课堂打造成精品
要打造高效课堂，需要班主任具有一丝不苟、精益求精的精神，并将这种精神传递给学生。班主任只有让学生先从心底里信服并喜欢自己，学生才能课堂上轻松愉快地学习接受知识。所以，在要求学生的时候，班主任应该先反观自身，训斥学生应该先反省自己。班主任必须把自己的课堂作为管理学生的重要阵地，观察学生，了解学生，引导学生。班主任在课堂上要发现学生的学习能力和性格特征，并正确对待学生的个体差异，让学生得到发展和改变。这样，班主任才能游刃有余地驾驭课堂。
二、班主任要加大對学生的思想教育和感化
心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”命运取决于性格，而性格的优劣好坏更多在于后期的教育引导。班主任在平时的教育教学过程中，要注重对学生进行思想教育。如果班主任只是直白简单地说教，只能让学生心生厌恶，所以，班主任要组织形式多样的活动，也就是要“润物细无声”。当今的学生思想非常活跃，总觉得只有个性分明才能证明自己的存在。有些学生甚至把我行我素、自控力差标榜成自己的独特的个性，表现为缺乏集体意识，自私自立。对于这种学生，班主任一定加强思想上的引导，让他们意识到自己思想意识上的偏颇。当然班主任要注意方式方法，因为这类学生往往自尊心强，所以不宜在公开场合与其沟通交流，不妨将他们的既成错误和实际的表现呈现在他们的面前，然后再指出他们思想和行为的危害，并给他们一定的时间让其反省检查自己，最后在约定的时间再和他们交流。思想教育是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就，因此班主任要时时发现问题，刻刻思虑解决的方法。
三、班主任要营造积极向上的班级氛围
积极向上的班风主要体现在班级的学习气氛上，这种气氛是你追我赶，取长补短，谁与争锋，愈挫愈奋，勤学好问，笃志博学。当学生把学习优劣变成一种荣辱和挑战的时候，他们的主要精力就不会分散到其他的领域上，这样班级的整体成绩自然会稳中有升，积极向上了。但是班主任不能只抓学习，还应该注重班级内驱力的挖掘和提升。这种内驱力实际是班级的浩然正气。这种正气是在学生努力向上的同时热情真诚地帮助后进的同学，是在同学生活遇到难题的时候的诚挚关心，是在同学情绪低落时候的问候帮助。这样，同学之间以彼此互助、彼此鼓励、彼此关心、彼此坦诚为荣，以彼此轻视、彼此掣肘、彼此冷漠、彼此倾轧为耻，就会形成和谐温馨、友爱互助的凝聚力强大的班集体。正如鲁迅所说：“无数的远方，无穷的人们，都与我有关。”每个人都不是一个孤岛，大家在一起就是一个整体，任何一种缺失都是巨大的损失。当学生的集体意识提高了，那么每个学生就会感知到来自自己以外的一种温暖，一种力量。而且这种温暖和力量会如同涟漪一样一圈一圈地散播开来，让学生的内心更淡定、从容、丰富、快乐。
四、班主任要关注每个学生的成长
学习能力和经历的差异、兴趣的不同等诸多因素，导致一些学生在各科目的学习中出现了不均衡的现状。高考对于学生来说是综合实力的比拼，所以班主任必须竭尽全力解决学生的偏科问题，并把这种失衡所带来的危害降到最低。班主任要找到学生的问题症结所在，与各科任老师沟通好，科学合理安排各科的时间，并运用科学的方法，让学生真切感受到班主任的焦急和苦心，进而让他们在弱势学科的学习中看到希望，一步一步朝着既定的目标努力。学生在学习的过程中会有迂回和倦怠，这时班主任要悉心陪伴、鼓劲，让他们懂得“一分耕耘，未必一分收获，但九分耕耘，会有一分收获”的道理。只要学生不断努力，全心投入，像夸父逐日般执着、精卫填海般坚韧，就能领略到登临高处“一览众山小”的壮美。
五、结束语
总之，班主任要对学生因材施教，并做到一视同仁，平等对待学生。班主任尤其要注意对待后进生的态度，不仅要做到细致耐心，还要另眼相待，因为他们在成长的过程中自我把控和约束力比较差，需要班主任的指引和呵护。同时，班主任要坚信每个学生都可以在爱的浇灌下茁壮成长，有时候一个小小的鼓励、一个温暖的眼神、一个轻声的问候、一个真诚的提醒，都会在学生的心田生根、发芽、繁茂。所以，班主任在教育学生的过程中千万不要吝啬付出和给予，你给他一缕春风，他会让你看到姹紫嫣红的春天。这样，才能更好地培养德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]樊永红.浅谈如何做好班主任工作[J].和田师范专科学校学报，2004（03）.
[2]何伟雪.班主任如何做好德育工作[J].广西教育，2007（28）.
关键词：班主任；德育工作；班级管理；班级氛围
中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0013-01
班主任是一个班级的灵魂和支柱，灵魂在，活力显，支柱在，后劲足。所以，班主任只有明了自己工作的性质和意义，不断提高自己的和多方面的能力，才能把班级管理好，为社会培养德才兼备的合格人才。
一、班主任要把自己的课堂打造成精品
要打造高效课堂，需要班主任具有一丝不苟、精益求精的精神，并将这种精神传递给学生。班主任只有让学生先从心底里信服并喜欢自己，学生才能课堂上轻松愉快地学习接受知识。所以，在要求学生的时候，班主任应该先反观自身，训斥学生应该先反省自己。班主任必须把自己的课堂作为管理学生的重要阵地，观察学生，了解学生，引导学生。班主任在课堂上要发现学生的学习能力和性格特征，并正确对待学生的个体差异，让学生得到发展和改变。这样，班主任才能游刃有余地驾驭课堂。
二、班主任要加大對学生的思想教育和感化
心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”命运取决于性格，而性格的优劣好坏更多在于后期的教育引导。班主任在平时的教育教学过程中，要注重对学生进行思想教育。如果班主任只是直白简单地说教，只能让学生心生厌恶，所以，班主任要组织形式多样的活动，也就是要“润物细无声”。当今的学生思想非常活跃，总觉得只有个性分明才能证明自己的存在。有些学生甚至把我行我素、自控力差标榜成自己的独特的个性，表现为缺乏集体意识，自私自立。对于这种学生，班主任一定加强思想上的引导，让他们意识到自己思想意识上的偏颇。当然班主任要注意方式方法，因为这类学生往往自尊心强，所以不宜在公开场合与其沟通交流，不妨将他们的既成错误和实际的表现呈现在他们的面前，然后再指出他们思想和行为的危害，并给他们一定的时间让其反省检查自己，最后在约定的时间再和他们交流。思想教育是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就，因此班主任要时时发现问题，刻刻思虑解决的方法。
三、班主任要营造积极向上的班级氛围
积极向上的班风主要体现在班级的学习气氛上，这种气氛是你追我赶，取长补短，谁与争锋，愈挫愈奋，勤学好问，笃志博学。当学生把学习优劣变成一种荣辱和挑战的时候，他们的主要精力就不会分散到其他的领域上，这样班级的整体成绩自然会稳中有升，积极向上了。但是班主任不能只抓学习，还应该注重班级内驱力的挖掘和提升。这种内驱力实际是班级的浩然正气。这种正气是在学生努力向上的同时热情真诚地帮助后进的同学，是在同学生活遇到难题的时候的诚挚关心，是在同学情绪低落时候的问候帮助。这样，同学之间以彼此互助、彼此鼓励、彼此关心、彼此坦诚为荣，以彼此轻视、彼此掣肘、彼此冷漠、彼此倾轧为耻，就会形成和谐温馨、友爱互助的凝聚力强大的班集体。正如鲁迅所说：“无数的远方，无穷的人们，都与我有关。”每个人都不是一个孤岛，大家在一起就是一个整体，任何一种缺失都是巨大的损失。当学生的集体意识提高了，那么每个学生就会感知到来自自己以外的一种温暖，一种力量。而且这种温暖和力量会如同涟漪一样一圈一圈地散播开来，让学生的内心更淡定、从容、丰富、快乐。
四、班主任要关注每个学生的成长
学习能力和经历的差异、兴趣的不同等诸多因素，导致一些学生在各科目的学习中出现了不均衡的现状。高考对于学生来说是综合实力的比拼，所以班主任必须竭尽全力解决学生的偏科问题，并把这种失衡所带来的危害降到最低。班主任要找到学生的问题症结所在，与各科任老师沟通好，科学合理安排各科的时间，并运用科学的方法，让学生真切感受到班主任的焦急和苦心，进而让他们在弱势学科的学习中看到希望，一步一步朝着既定的目标努力。学生在学习的过程中会有迂回和倦怠，这时班主任要悉心陪伴、鼓劲，让他们懂得“一分耕耘，未必一分收获，但九分耕耘，会有一分收获”的道理。只要学生不断努力，全心投入，像夸父逐日般执着、精卫填海般坚韧，就能领略到登临高处“一览众山小”的壮美。
五、结束语
总之，班主任要对学生因材施教，并做到一视同仁，平等对待学生。班主任尤其要注意对待后进生的态度，不仅要做到细致耐心，还要另眼相待，因为他们在成长的过程中自我把控和约束力比较差，需要班主任的指引和呵护。同时，班主任要坚信每个学生都可以在爱的浇灌下茁壮成长，有时候一个小小的鼓励、一个温暖的眼神、一个轻声的问候、一个真诚的提醒，都会在学生的心田生根、发芽、繁茂。所以，班主任在教育学生的过程中千万不要吝啬付出和给予，你给他一缕春风，他会让你看到姹紫嫣红的春天。这样，才能更好地培养德才兼备的合格人才。
参考文献：
[1]樊永红.浅谈如何做好班主任工作[J].和田师范专科学校学报，2004（03）.
[2]何伟雪.班主任如何做好德育工作[J].广西教育，2007（28）.