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[摘要]体育文化是整个社会文化的重要组成部分，它与德育、智育和美育融为一体，以强身健体、娱乐身心、终身体育锻炼为目的，是校园体育活动中学生参与体育活动过程中文化素养的反映。因此，构建浓厚的校园体育文化对校园体育发展具有重要的意义和作用。
[关键词]体育 文化 建设
[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0105-01
一、营造校园体育文化的必要性
校园体育文化是校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，其中包括体育物质文化、体育制度文化和精神文化。随着社会的不断进步和发展，青少年身体素质的重视程度也在不断地提升，青少年体质健康问题一度成为社会各界关注的焦点。为青少年提供良好的体育锻炼环境是督促青少年体育锻炼的重要举措，为青少年体育锻炼提供了良好的基础设施。研究表明：校园体育文化环境能够有效地促进青少年体育需求的主体意识，通过提升其对体育需求的主体意识，促进青少年对体育运动项目的渴望和追求。身处学校环境中的青少年，校园体育活动为青少年参与体育运动项目提供了良好平台，在这一体育活动中，青少年可根据自身主体意识对各个体育运动项目的追求积极主动的参与到校园体育活动当中。校园体育文化环境是体育文化映射在校园中的一个影子，校园体育文化环境的建设主要取决于对校园体育文化的营造和建设。当校园体育文化的氛围较为浓厚，在校园的角落中能够无时无刻感受校园体育文化气息的刺激，校园体育文化环境的基础建设已经较为牢固，只需要我们结合学校自身的特点和对传统学校传统体育文化的点缀，对校园体育文化环境进行有机修饰和改进，就能很好地营造出一个适宜学生锻炼需求，适应学校未来发展的校园体育文化。
二、营造校园体育文化的路径
校园体育文化的重要性已经人人皆知，但是对于校园体育文化的建设不能很好地为校园体育活动服务，校园体育文化与校园体育活动是两个方向的范畴，两者相互补充，但不相互影响、相互制约。而有研究称：造成校园体育文化与校园体育活动成为同一范畴不同方向的根本原因主要是校园体育物质环境和校园体育精神环境的建设，以及体育制度建设的不完善和职能的错位。针对这些困境和不足，目前较为具有建设性的改进措施也基本成型，主要集中在从创造良好的校园体育文化环境，领导部门的重视程度和对相关制度的完善和建设，提高校园体育活动经费的资助以及学生参与体育活动意识的认识等途径是发展和建设校园体育文化的主要路径。相关研究对策的提出，研究者又开始想进一步将校园体育文化建设的路径更好地让工作在一线的体育教师认识和学习，将校园体育文化的建设路径进行了量化，选取了评价校园体育文化的指标。顾春先通过因子分析等方法对选取的指标体系进行检验和验证，最终制定了科学、实效、客观的评价体系，校园体育文化评价指标体系共包括校园体育物质文化、校园体育精神文化、校园体育制度文化和校园体育行为文化四大成分组成，在这四个主成分下，又包含了14个二级指标和26个三级指标，通过对我国中部、东部和西部等90所学校进行实证分析，认为该评价指标体系较为适宜我国校园体育文化发展和建设的需要，对校园体育文化的建设和发展具有较强的实践价值。
三、完善和健全校园体育文化的氛围
在完善校园体育文化评价指标体系的建立后，研究者开始通过将校园体育文化与校园体育活动的功能相结合，根据当前教育学界对学校教育的要求，呼吁更多的学校实施素质教育，实施素质教育成为了21世纪我国各级各类学校教育的重点问题。那么，校园体育活动作为学校教育的重要组成部分，对实施素质教育也要承担相应的职责和任务，如何通过校园体育活动来实现素质教育目标成为了体育教育学领域的重大命题。有研究者通过对实现素质教育的路径进行研究发现：校园体育文化对提高师生之间的智能结构，弘扬人文精神，追求科学知识，开发师生的潜能等方面具有特殊的作用，既是素质教育的重要内容，又是素质教育的主要手段。另外，校园体育文化不仅具有素质教育中的教育功能、教养功能、凝聚功能、导向功能、规范功能，而且还具有实现素质教育所需的内部环境，在实现素质教育的进程中，要不断完善和健全校园体育文化的组织领导机构，重视体育课的延伸和发挥体育竞赛的趣味性和多样性，以及充分发挥体育社团的社会化功能。
四、小结
校园体育文化是校园体育活动实施的一個重要软环境，对校园体育的发展和开展具有重要的意义，通过校园体育文化的建设以校园体育活动为载体来发挥校园体育在学校教育中的功能和作用。虽然校园体育文化是对校园体育功能的映射和反映，但是，做到对校园体育功能的诠释，必须对校园体育功能进行深层次的探索，才能做到以校园体育文化为践行载体来承载校园体育的功能。
【参考文献】
[1]肖坤鹏，孙建华.排球运动员接发球过程中视觉搜索特征的研究[J].体育科学，2012，37（09）：67-75.
责任编辑：张丽
[关键词]体育 文化 建设
[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0105-01
一、营造校园体育文化的必要性
校园体育文化是校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，其中包括体育物质文化、体育制度文化和精神文化。随着社会的不断进步和发展，青少年身体素质的重视程度也在不断地提升，青少年体质健康问题一度成为社会各界关注的焦点。为青少年提供良好的体育锻炼环境是督促青少年体育锻炼的重要举措，为青少年体育锻炼提供了良好的基础设施。研究表明：校园体育文化环境能够有效地促进青少年体育需求的主体意识，通过提升其对体育需求的主体意识，促进青少年对体育运动项目的渴望和追求。身处学校环境中的青少年，校园体育活动为青少年参与体育运动项目提供了良好平台，在这一体育活动中，青少年可根据自身主体意识对各个体育运动项目的追求积极主动的参与到校园体育活动当中。校园体育文化环境是体育文化映射在校园中的一个影子，校园体育文化环境的建设主要取决于对校园体育文化的营造和建设。当校园体育文化的氛围较为浓厚，在校园的角落中能够无时无刻感受校园体育文化气息的刺激，校园体育文化环境的基础建设已经较为牢固，只需要我们结合学校自身的特点和对传统学校传统体育文化的点缀，对校园体育文化环境进行有机修饰和改进，就能很好地营造出一个适宜学生锻炼需求，适应学校未来发展的校园体育文化。
二、营造校园体育文化的路径
校园体育文化的重要性已经人人皆知，但是对于校园体育文化的建设不能很好地为校园体育活动服务，校园体育文化与校园体育活动是两个方向的范畴，两者相互补充，但不相互影响、相互制约。而有研究称：造成校园体育文化与校园体育活动成为同一范畴不同方向的根本原因主要是校园体育物质环境和校园体育精神环境的建设，以及体育制度建设的不完善和职能的错位。针对这些困境和不足，目前较为具有建设性的改进措施也基本成型，主要集中在从创造良好的校园体育文化环境，领导部门的重视程度和对相关制度的完善和建设，提高校园体育活动经费的资助以及学生参与体育活动意识的认识等途径是发展和建设校园体育文化的主要路径。相关研究对策的提出，研究者又开始想进一步将校园体育文化建设的路径更好地让工作在一线的体育教师认识和学习，将校园体育文化的建设路径进行了量化，选取了评价校园体育文化的指标。顾春先通过因子分析等方法对选取的指标体系进行检验和验证，最终制定了科学、实效、客观的评价体系，校园体育文化评价指标体系共包括校园体育物质文化、校园体育精神文化、校园体育制度文化和校园体育行为文化四大成分组成，在这四个主成分下，又包含了14个二级指标和26个三级指标，通过对我国中部、东部和西部等90所学校进行实证分析，认为该评价指标体系较为适宜我国校园体育文化发展和建设的需要，对校园体育文化的建设和发展具有较强的实践价值。
三、完善和健全校园体育文化的氛围
在完善校园体育文化评价指标体系的建立后，研究者开始通过将校园体育文化与校园体育活动的功能相结合，根据当前教育学界对学校教育的要求，呼吁更多的学校实施素质教育，实施素质教育成为了21世纪我国各级各类学校教育的重点问题。那么，校园体育活动作为学校教育的重要组成部分，对实施素质教育也要承担相应的职责和任务，如何通过校园体育活动来实现素质教育目标成为了体育教育学领域的重大命题。有研究者通过对实现素质教育的路径进行研究发现：校园体育文化对提高师生之间的智能结构，弘扬人文精神，追求科学知识，开发师生的潜能等方面具有特殊的作用，既是素质教育的重要内容，又是素质教育的主要手段。另外，校园体育文化不仅具有素质教育中的教育功能、教养功能、凝聚功能、导向功能、规范功能，而且还具有实现素质教育所需的内部环境，在实现素质教育的进程中，要不断完善和健全校园体育文化的组织领导机构，重视体育课的延伸和发挥体育竞赛的趣味性和多样性，以及充分发挥体育社团的社会化功能。
四、小结
校园体育文化是校园体育活动实施的一個重要软环境，对校园体育的发展和开展具有重要的意义，通过校园体育文化的建设以校园体育活动为载体来发挥校园体育在学校教育中的功能和作用。虽然校园体育文化是对校园体育功能的映射和反映，但是，做到对校园体育功能的诠释，必须对校园体育功能进行深层次的探索，才能做到以校园体育文化为践行载体来承载校园体育的功能。
【参考文献】
[1]肖坤鹏，孙建华.排球运动员接发球过程中视觉搜索特征的研究[J].体育科学，2012，37（09）：67-75.
责任编辑：张丽