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摘要:每个教学科目都有各自的教学目标与特色,作为一间合格的教室,所要做到的基本要求是先了解教学目的,小学语文中特别注重写作水平,即学生的写作能力与写作水平。在语文成绩当中,作文分数是占了较大的比重,这也表现了新课标指出的全面提高学生的语文作文素养。本文就当前小学语文作文教学存在的问题,探讨在新课程改革背景下小学语文作文教学的策略。
关键字:小学语文;作文教学;问题;策略
G623.24
一、小学语文作文教学现状
1.学生缺乏想象力
由于小学生年龄较小,才刚刚深层次的接触语文作文,在写作文的过程中,无法将自身的思想感情完整的叙述。小学生在写作时通常写出来的内容杂乱无序、枯燥乏味,由此老师给学生讲解如何写作,应告诉学生,写作是对身边美好的实物或事件进行文字的表达,要抒发自己的真实情感、所想所感等。在一些概念的写作时,学生的想象无法达到一定的深度,缺乏想象内容,在想象力的缺失、无法对一些虚拟的情景进行拓展,写作时不能完整的控制感情的基调,最终所呈现的语文作文是不成功的。因此,对小学语文作文教学进行有效分析,研究其策略进行改进。
2.不知如何写
在小学生写作时,通常会出现无从下笔的情况,针对这一情况老师们应进行有效的策略分析。小学生在写作时不能准确的确定切入点,在写作的开端就思路不明确,不能为下文进行理想的引导。老师在对学生进行指导时,应注重对学生指导内容题材的选取,之后老师为學生引导一个情景的前提下,应为学生设置相关的情景,带动学生积极的融入到想象空间,让学生切身体会其中的感情,为学生写作文提供一个很好的开头,这样不仅培养了学生的写作能力,更培养了学生对周边事物的观察能力。
二、当前小学语文作文教学存在的问题分析
1.“写作难”的思想根深蒂固
每当老师布置作文题目,学生便苦叫连天。如今,写作难已经在老师与学生中根深蒂固了,教师改作文时,有种千篇一律的感觉,题材不新颖,没有思想,而学生,特别是平时阅读较少的,在写作过程中完全是为了拼凑字数,“挤牙膏”就是这种现象的形象描述,然而有的学生不会合理运用素材,引用生硬。记叙文犹如白开水,平淡无奇。俗话说:有志者事竞成。倘若在开始之前就先给自己虚拟了最大的敌人,自己,这只能在学习前进过程中,成为绊脚石。写作积极性也会日渐消磨殆尽,这会引发恶性循环。
2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象
在学生初步开始学习写作时,教师总会提倡学生去积极阅读优秀作品,并且鼓励去模仿优秀作文。著名作家孔庆东也曾说过这样一句话,优秀作文从模仿开始。确实,模仿优秀作文是规范写作方式和提高写作水平的十分重要的途径。重要的是学生在模仿的过程中要进行充分的思考与总结,并正确把握模仿的程度,并不是完全照抄,也不是简单改变修饰词。但是,学生的惰性总是占有主导地位,简单修改并做为自己的作文,甚至,在网络上找出多篇文章直接进行拼凑,成就新的文章,这样的做法没有思考与独立看法,即使训练再多的作文也无法进步。这样也导致了教师在阅卷的过程中产生“阅卷疲劳”,这种现象对学生本身及教师往往没有任何好处,徒增疲劳而已。
3.学生阅读积累少,缺乏写作素材
写作,最重要的就是要有事可写、有据可论,但是对于小学的学生,无疑是一个不小的考验,他们缺乏经验与阅历。教师应该积极培养学生的阅读能力,鼓励他们多读课外书,素材的积累可以大大提高学生的写作水平,并且老师应该支持学生在日常多积累,并不是在要写作之前去临时抱佛脚,这样写出的作文生搬硬套,没有说服力。可以帮助学生去做阅读笔记,在课前五分钟让学生交流阅读心得,畅所欲言,让他们自由发挥想象与思考,这极其有利于学生培养对语文的兴趣,兴趣才是最好的老师。要从根本去避免因为阅读量太少而没有东西可写。
三、小学语文作文教学策略
1.激发学生写作兴趣
培养小学生写作兴趣是至关重要的,让学生把写作当作一种兴趣。学生们在喜欢写作的情况下,语文写作能力才会更有效的提高。在课堂上老师应激发学生的学习兴趣,在作文的题目下老师应先与学生进行探讨,让每位学生表达自己的想法,老师在给学生设定一个场景,在叙述过程中生动的描述,给学生进行情景带入,带动学生的情绪,激发写作的兴趣。在写作结束后老师进行点评,对学生所写的内容进行鼓励,不足的地方侧面的让其改进,最后进行思想交流,在交流过程中完善作品,保持学生对写作的兴趣。
2.制定写作要求
小学生在语文写作过程中,会形成一种习惯,所以要针对小学生写作制定要求。老师应让学生在课文学习中多掌握词汇,在写作中适当的运用。在阅读到好的文章段落时应巧妙的运用上,并积累下来。在老师给出的命题后,学生应理解老师的题目并加以拓展,灵活的运用老师所给的素材。小学生在思想不成熟的情况下,老师在尊重学生自己想法的同时,也要引导学生在正确的、科学的方法下学习写作。
3.写生活内容
对于小学生的写作,培养学生的写作习惯非常重要,习惯把生活中发生不同的事写下来,记录生活中有意义的事,留意身边的事物,认真观察身边的细微变化,偶尔的突发奇想也可以记录下来,在作文课堂教学中,老师可以给学生自由表达的空间,比如让学生说说自己第一次做的特殊的事、有意义的事等。老师在培养学生的良好的生活习惯的同时,不仅仅提高了写作能力,也提高了学生综合素质、语言表达能力、观察能力等。
4.培养阅读习惯
小学生写作有很大的局限性,也正是因为阅读量少,所以加强小学生的阅读也是必不可少的。让学生增加阅读量,不仅可以拓展知识加强写作内容,也可以养成一个良好习惯。在阅读时不仅仅是阅读,还要从中吸收有用内容,比如搜集写作素材,可以在写作时有一定自己的“信息库”可以采用。老师加强小学生的阅读量是必要的,让学生丰富自己的写作素材,加强学生思想内容,为写作提供一个良好的基础。同时,老师还要为学生提供阅读材料,根据不同学生的喜好与特点推荐不同的书籍,全面的引导学生良好阅读习惯。最后老师还可定期的让同学根据自己所阅读的心得进行探讨与交流,从而加强学生对阅读的兴趣与信心,提高学生的阅读质量。
四、结束语
总之,在小学语文教学中,写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言,在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导,不断改革和创新,提高小学语文作文教学效率,全面提高学生的语文综合素养。
参考文献:
[1]刘秀玲.小学语文作文教学方法的创新策略谈[J].都市家教(下半月),2013,46(29):48.
[2]卢国平.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].教师,2016,14(45):26.
[3]许正慈.浅议小学语文作文教学方法的创新分析[J].新课程·上旬,2015,37(12):98.
关键字:小学语文;作文教学;问题;策略
G623.24
一、小学语文作文教学现状
1.学生缺乏想象力
由于小学生年龄较小,才刚刚深层次的接触语文作文,在写作文的过程中,无法将自身的思想感情完整的叙述。小学生在写作时通常写出来的内容杂乱无序、枯燥乏味,由此老师给学生讲解如何写作,应告诉学生,写作是对身边美好的实物或事件进行文字的表达,要抒发自己的真实情感、所想所感等。在一些概念的写作时,学生的想象无法达到一定的深度,缺乏想象内容,在想象力的缺失、无法对一些虚拟的情景进行拓展,写作时不能完整的控制感情的基调,最终所呈现的语文作文是不成功的。因此,对小学语文作文教学进行有效分析,研究其策略进行改进。
2.不知如何写
在小学生写作时,通常会出现无从下笔的情况,针对这一情况老师们应进行有效的策略分析。小学生在写作时不能准确的确定切入点,在写作的开端就思路不明确,不能为下文进行理想的引导。老师在对学生进行指导时,应注重对学生指导内容题材的选取,之后老师为學生引导一个情景的前提下,应为学生设置相关的情景,带动学生积极的融入到想象空间,让学生切身体会其中的感情,为学生写作文提供一个很好的开头,这样不仅培养了学生的写作能力,更培养了学生对周边事物的观察能力。
二、当前小学语文作文教学存在的问题分析
1.“写作难”的思想根深蒂固
每当老师布置作文题目,学生便苦叫连天。如今,写作难已经在老师与学生中根深蒂固了,教师改作文时,有种千篇一律的感觉,题材不新颖,没有思想,而学生,特别是平时阅读较少的,在写作过程中完全是为了拼凑字数,“挤牙膏”就是这种现象的形象描述,然而有的学生不会合理运用素材,引用生硬。记叙文犹如白开水,平淡无奇。俗话说:有志者事竞成。倘若在开始之前就先给自己虚拟了最大的敌人,自己,这只能在学习前进过程中,成为绊脚石。写作积极性也会日渐消磨殆尽,这会引发恶性循环。
2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象
在学生初步开始学习写作时,教师总会提倡学生去积极阅读优秀作品,并且鼓励去模仿优秀作文。著名作家孔庆东也曾说过这样一句话,优秀作文从模仿开始。确实,模仿优秀作文是规范写作方式和提高写作水平的十分重要的途径。重要的是学生在模仿的过程中要进行充分的思考与总结,并正确把握模仿的程度,并不是完全照抄,也不是简单改变修饰词。但是,学生的惰性总是占有主导地位,简单修改并做为自己的作文,甚至,在网络上找出多篇文章直接进行拼凑,成就新的文章,这样的做法没有思考与独立看法,即使训练再多的作文也无法进步。这样也导致了教师在阅卷的过程中产生“阅卷疲劳”,这种现象对学生本身及教师往往没有任何好处,徒增疲劳而已。
3.学生阅读积累少,缺乏写作素材
写作,最重要的就是要有事可写、有据可论,但是对于小学的学生,无疑是一个不小的考验,他们缺乏经验与阅历。教师应该积极培养学生的阅读能力,鼓励他们多读课外书,素材的积累可以大大提高学生的写作水平,并且老师应该支持学生在日常多积累,并不是在要写作之前去临时抱佛脚,这样写出的作文生搬硬套,没有说服力。可以帮助学生去做阅读笔记,在课前五分钟让学生交流阅读心得,畅所欲言,让他们自由发挥想象与思考,这极其有利于学生培养对语文的兴趣,兴趣才是最好的老师。要从根本去避免因为阅读量太少而没有东西可写。
三、小学语文作文教学策略
1.激发学生写作兴趣
培养小学生写作兴趣是至关重要的,让学生把写作当作一种兴趣。学生们在喜欢写作的情况下,语文写作能力才会更有效的提高。在课堂上老师应激发学生的学习兴趣,在作文的题目下老师应先与学生进行探讨,让每位学生表达自己的想法,老师在给学生设定一个场景,在叙述过程中生动的描述,给学生进行情景带入,带动学生的情绪,激发写作的兴趣。在写作结束后老师进行点评,对学生所写的内容进行鼓励,不足的地方侧面的让其改进,最后进行思想交流,在交流过程中完善作品,保持学生对写作的兴趣。
2.制定写作要求
小学生在语文写作过程中,会形成一种习惯,所以要针对小学生写作制定要求。老师应让学生在课文学习中多掌握词汇,在写作中适当的运用。在阅读到好的文章段落时应巧妙的运用上,并积累下来。在老师给出的命题后,学生应理解老师的题目并加以拓展,灵活的运用老师所给的素材。小学生在思想不成熟的情况下,老师在尊重学生自己想法的同时,也要引导学生在正确的、科学的方法下学习写作。
3.写生活内容
对于小学生的写作,培养学生的写作习惯非常重要,习惯把生活中发生不同的事写下来,记录生活中有意义的事,留意身边的事物,认真观察身边的细微变化,偶尔的突发奇想也可以记录下来,在作文课堂教学中,老师可以给学生自由表达的空间,比如让学生说说自己第一次做的特殊的事、有意义的事等。老师在培养学生的良好的生活习惯的同时,不仅仅提高了写作能力,也提高了学生综合素质、语言表达能力、观察能力等。
4.培养阅读习惯
小学生写作有很大的局限性,也正是因为阅读量少,所以加强小学生的阅读也是必不可少的。让学生增加阅读量,不仅可以拓展知识加强写作内容,也可以养成一个良好习惯。在阅读时不仅仅是阅读,还要从中吸收有用内容,比如搜集写作素材,可以在写作时有一定自己的“信息库”可以采用。老师加强小学生的阅读量是必要的,让学生丰富自己的写作素材,加强学生思想内容,为写作提供一个良好的基础。同时,老师还要为学生提供阅读材料,根据不同学生的喜好与特点推荐不同的书籍,全面的引导学生良好阅读习惯。最后老师还可定期的让同学根据自己所阅读的心得进行探讨与交流,从而加强学生对阅读的兴趣与信心,提高学生的阅读质量。
四、结束语
总之,在小学语文教学中,写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言,在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导,不断改革和创新,提高小学语文作文教学效率,全面提高学生的语文综合素养。
参考文献:
[1]刘秀玲.小学语文作文教学方法的创新策略谈[J].都市家教(下半月),2013,46(29):48.
[2]卢国平.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].教师,2016,14(45):26.
[3]许正慈.浅议小学语文作文教学方法的创新分析[J].新课程·上旬,2015,37(12):98.