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摘要：每个教学科目都有各自的教学目标与特色，作为一间合格的教室，所要做到的基本要求是先了解教学目的，小学语文中特别注重写作水平，即学生的写作能力与写作水平。在语文成绩当中，作文分数是占了较大的比重，这也表现了新课标指出的全面提高学生的语文作文素养。本文就当前小学语文作文教学存在的问题，探讨在新课程改革背景下小学语文作文教学的策略。
关键字：小学语文；作文教学；问题；策略
G623.24
一、小学语文作文教学现状
1.学生缺乏想象力
由于小学生年龄较小，才刚刚深层次的接触语文作文，在写作文的过程中，无法将自身的思想感情完整的叙述。小学生在写作时通常写出来的内容杂乱无序、枯燥乏味，由此老师给学生讲解如何写作，应告诉学生，写作是对身边美好的实物或事件进行文字的表达，要抒发自己的真实情感、所想所感等。在一些概念的写作时，学生的想象无法达到一定的深度，缺乏想象内容，在想象力的缺失、无法对一些虚拟的情景进行拓展，写作时不能完整的控制感情的基调，最终所呈现的语文作文是不成功的。因此，对小学语文作文教学进行有效分析，研究其策略进行改进。
2.不知如何写
在小学生写作时，通常会出现无从下笔的情况，针对这一情况老师们应进行有效的策略分析。小学生在写作时不能准确的确定切入点，在写作的开端就思路不明确，不能为下文进行理想的引导。老师在对学生进行指导时，应注重对学生指导内容题材的选取，之后老师为學生引导一个情景的前提下，应为学生设置相关的情景，带动学生积极的融入到想象空间，让学生切身体会其中的感情，为学生写作文提供一个很好的开头，这样不仅培养了学生的写作能力，更培养了学生对周边事物的观察能力。
二、当前小学语文作文教学存在的问题分析
1.“写作难”的思想根深蒂固
每当老师布置作文题目，学生便苦叫连天。如今，写作难已经在老师与学生中根深蒂固了，教师改作文时，有种千篇一律的感觉，题材不新颖，没有思想，而学生，特别是平时阅读较少的，在写作过程中完全是为了拼凑字数，“挤牙膏”就是这种现象的形象描述，然而有的学生不会合理运用素材，引用生硬。记叙文犹如白开水，平淡无奇。俗话说：有志者事竞成。倘若在开始之前就先给自己虚拟了最大的敌人，自己，这只能在学习前进过程中，成为绊脚石。写作积极性也会日渐消磨殆尽，这会引发恶性循环。
2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象
在学生初步开始学习写作时，教师总会提倡学生去积极阅读优秀作品，并且鼓励去模仿优秀作文。著名作家孔庆东也曾说过这样一句话，优秀作文从模仿开始。确实，模仿优秀作文是规范写作方式和提高写作水平的十分重要的途径。重要的是学生在模仿的过程中要进行充分的思考与总结，并正确把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是简单改变修饰词。但是，学生的惰性总是占有主导地位，简单修改并做为自己的作文，甚至，在网络上找出多篇文章直接进行拼凑，成就新的文章，这样的做法没有思考与独立看法，即使训练再多的作文也无法进步。这样也导致了教师在阅卷的过程中产生“阅卷疲劳”，这种现象对学生本身及教师往往没有任何好处，徒增疲劳而已。
3.学生阅读积累少，缺乏写作素材
写作，最重要的就是要有事可写、有据可论，但是对于小学的学生，无疑是一个不小的考验，他们缺乏经验与阅历。教师应该积极培养学生的阅读能力，鼓励他们多读课外书，素材的积累可以大大提高学生的写作水平，并且老师应该支持学生在日常多积累，并不是在要写作之前去临时抱佛脚，这样写出的作文生搬硬套，没有说服力。可以帮助学生去做阅读笔记，在课前五分钟让学生交流阅读心得，畅所欲言，让他们自由发挥想象与思考，这极其有利于学生培养对语文的兴趣，兴趣才是最好的老师。要从根本去避免因为阅读量太少而没有东西可写。
三、小学语文作文教学策略
1.激发学生写作兴趣
培养小学生写作兴趣是至关重要的，让学生把写作当作一种兴趣。学生们在喜欢写作的情况下，语文写作能力才会更有效的提高。在课堂上老师应激发学生的学习兴趣，在作文的题目下老师应先与学生进行探讨，让每位学生表达自己的想法，老师在给学生设定一个场景，在叙述过程中生动的描述，给学生进行情景带入，带动学生的情绪，激发写作的兴趣。在写作结束后老师进行点评，对学生所写的内容进行鼓励，不足的地方侧面的让其改进，最后进行思想交流，在交流过程中完善作品，保持学生对写作的兴趣。
2.制定写作要求
小学生在语文写作过程中，会形成一种习惯，所以要针对小学生写作制定要求。老师应让学生在课文学习中多掌握词汇，在写作中适当的运用。在阅读到好的文章段落时应巧妙的运用上，并积累下来。在老师给出的命题后，学生应理解老师的题目并加以拓展，灵活的运用老师所给的素材。小学生在思想不成熟的情况下，老师在尊重学生自己想法的同时，也要引导学生在正确的、科学的方法下学习写作。
3.写生活内容
对于小学生的写作，培养学生的写作习惯非常重要，习惯把生活中发生不同的事写下来，记录生活中有意义的事，留意身边的事物，认真观察身边的细微变化，偶尔的突发奇想也可以记录下来，在作文课堂教学中，老师可以给学生自由表达的空间，比如让学生说说自己第一次做的特殊的事、有意义的事等。老师在培养学生的良好的生活习惯的同时，不仅仅提高了写作能力，也提高了学生综合素质、语言表达能力、观察能力等。
4.培养阅读习惯
小学生写作有很大的局限性，也正是因为阅读量少，所以加强小学生的阅读也是必不可少的。让学生增加阅读量，不仅可以拓展知识加强写作内容，也可以养成一个良好习惯。在阅读时不仅仅是阅读，还要从中吸收有用内容，比如搜集写作素材，可以在写作时有一定自己的“信息库”可以采用。老师加强小学生的阅读量是必要的，让学生丰富自己的写作素材，加强学生思想内容，为写作提供一个良好的基础。同时，老师还要为学生提供阅读材料，根据不同学生的喜好与特点推荐不同的书籍，全面的引导学生良好阅读习惯。最后老师还可定期的让同学根据自己所阅读的心得进行探讨与交流，从而加强学生对阅读的兴趣与信心，提高学生的阅读质量。
四、结束语
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]刘秀玲.小学语文作文教学方法的创新策略谈[J].都市家教（下半月），2013，46（29）：48.
[2]卢国平.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].教师，2016，14（45）：26.
[3]许正慈.浅议小学语文作文教学方法的创新分析[J].新课程·上旬，2015，37（12）：98.
关键字：小学语文；作文教学；问题；策略
G623.24
一、小学语文作文教学现状
1.学生缺乏想象力
由于小学生年龄较小，才刚刚深层次的接触语文作文，在写作文的过程中，无法将自身的思想感情完整的叙述。小学生在写作时通常写出来的内容杂乱无序、枯燥乏味，由此老师给学生讲解如何写作，应告诉学生，写作是对身边美好的实物或事件进行文字的表达，要抒发自己的真实情感、所想所感等。在一些概念的写作时，学生的想象无法达到一定的深度，缺乏想象内容，在想象力的缺失、无法对一些虚拟的情景进行拓展，写作时不能完整的控制感情的基调，最终所呈现的语文作文是不成功的。因此，对小学语文作文教学进行有效分析，研究其策略进行改进。
2.不知如何写
在小学生写作时，通常会出现无从下笔的情况，针对这一情况老师们应进行有效的策略分析。小学生在写作时不能准确的确定切入点，在写作的开端就思路不明确，不能为下文进行理想的引导。老师在对学生进行指导时，应注重对学生指导内容题材的选取，之后老师为學生引导一个情景的前提下，应为学生设置相关的情景，带动学生积极的融入到想象空间，让学生切身体会其中的感情，为学生写作文提供一个很好的开头，这样不仅培养了学生的写作能力，更培养了学生对周边事物的观察能力。
二、当前小学语文作文教学存在的问题分析
1.“写作难”的思想根深蒂固
每当老师布置作文题目，学生便苦叫连天。如今，写作难已经在老师与学生中根深蒂固了，教师改作文时，有种千篇一律的感觉，题材不新颖，没有思想，而学生，特别是平时阅读较少的，在写作过程中完全是为了拼凑字数，“挤牙膏”就是这种现象的形象描述，然而有的学生不会合理运用素材，引用生硬。记叙文犹如白开水，平淡无奇。俗话说：有志者事竞成。倘若在开始之前就先给自己虚拟了最大的敌人，自己，这只能在学习前进过程中，成为绊脚石。写作积极性也会日渐消磨殆尽，这会引发恶性循环。
2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象
在学生初步开始学习写作时，教师总会提倡学生去积极阅读优秀作品，并且鼓励去模仿优秀作文。著名作家孔庆东也曾说过这样一句话，优秀作文从模仿开始。确实，模仿优秀作文是规范写作方式和提高写作水平的十分重要的途径。重要的是学生在模仿的过程中要进行充分的思考与总结，并正确把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是简单改变修饰词。但是，学生的惰性总是占有主导地位，简单修改并做为自己的作文，甚至，在网络上找出多篇文章直接进行拼凑，成就新的文章，这样的做法没有思考与独立看法，即使训练再多的作文也无法进步。这样也导致了教师在阅卷的过程中产生“阅卷疲劳”，这种现象对学生本身及教师往往没有任何好处，徒增疲劳而已。
3.学生阅读积累少，缺乏写作素材
写作，最重要的就是要有事可写、有据可论，但是对于小学的学生，无疑是一个不小的考验，他们缺乏经验与阅历。教师应该积极培养学生的阅读能力，鼓励他们多读课外书，素材的积累可以大大提高学生的写作水平，并且老师应该支持学生在日常多积累，并不是在要写作之前去临时抱佛脚，这样写出的作文生搬硬套，没有说服力。可以帮助学生去做阅读笔记，在课前五分钟让学生交流阅读心得，畅所欲言，让他们自由发挥想象与思考，这极其有利于学生培养对语文的兴趣，兴趣才是最好的老师。要从根本去避免因为阅读量太少而没有东西可写。
三、小学语文作文教学策略
1.激发学生写作兴趣
培养小学生写作兴趣是至关重要的，让学生把写作当作一种兴趣。学生们在喜欢写作的情况下，语文写作能力才会更有效的提高。在课堂上老师应激发学生的学习兴趣，在作文的题目下老师应先与学生进行探讨，让每位学生表达自己的想法，老师在给学生设定一个场景，在叙述过程中生动的描述，给学生进行情景带入，带动学生的情绪，激发写作的兴趣。在写作结束后老师进行点评，对学生所写的内容进行鼓励，不足的地方侧面的让其改进，最后进行思想交流，在交流过程中完善作品，保持学生对写作的兴趣。
2.制定写作要求
小学生在语文写作过程中，会形成一种习惯，所以要针对小学生写作制定要求。老师应让学生在课文学习中多掌握词汇，在写作中适当的运用。在阅读到好的文章段落时应巧妙的运用上，并积累下来。在老师给出的命题后，学生应理解老师的题目并加以拓展，灵活的运用老师所给的素材。小学生在思想不成熟的情况下，老师在尊重学生自己想法的同时，也要引导学生在正确的、科学的方法下学习写作。
3.写生活内容
对于小学生的写作，培养学生的写作习惯非常重要，习惯把生活中发生不同的事写下来，记录生活中有意义的事，留意身边的事物，认真观察身边的细微变化，偶尔的突发奇想也可以记录下来，在作文课堂教学中，老师可以给学生自由表达的空间，比如让学生说说自己第一次做的特殊的事、有意义的事等。老师在培养学生的良好的生活习惯的同时，不仅仅提高了写作能力，也提高了学生综合素质、语言表达能力、观察能力等。
4.培养阅读习惯
小学生写作有很大的局限性，也正是因为阅读量少，所以加强小学生的阅读也是必不可少的。让学生增加阅读量，不仅可以拓展知识加强写作内容，也可以养成一个良好习惯。在阅读时不仅仅是阅读，还要从中吸收有用内容，比如搜集写作素材，可以在写作时有一定自己的“信息库”可以采用。老师加强小学生的阅读量是必要的，让学生丰富自己的写作素材，加强学生思想内容，为写作提供一个良好的基础。同时，老师还要为学生提供阅读材料，根据不同学生的喜好与特点推荐不同的书籍，全面的引导学生良好阅读习惯。最后老师还可定期的让同学根据自己所阅读的心得进行探讨与交流，从而加强学生对阅读的兴趣与信心，提高学生的阅读质量。
四、结束语
总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]刘秀玲.小学语文作文教学方法的创新策略谈[J].都市家教（下半月），2013，46（29）：48.
[2]卢国平.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].教师，2016，14（45）：26.
[3]许正慈.浅议小学语文作文教学方法的创新分析[J].新课程·上旬，2015，37（12）：98.