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【摘要】研究性学习是一种新达到教学理念，是培养适应飞速蓬勃的社会主义建设型人才的一种学习方法体系，它符合知识认识的过程论原则，提高了学生全面的心理素质和道德素质，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【关键词】研究性学习；基础性学习；实施过程；注意的问题
为了适应新世纪对学校教改的迫切要求，教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中提出了研究性学习，并将其纳入普通高中学生的必修课，成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体。
首先，研究性学习是一种新达到教学理念，它打破了学生被动学习的古板僵化的学习格局，使学生成为认识知识、领悟知识的主体，从而大大提高了学生学习的主动性，激活了学生的学习创造性。
其次，研究性学习是为了解决日益增长的知识总量和逐步减轻的学习课业负担的矛盾，解决应试教育与培养学有专长人才之间的矛盾，培养适应飞速蓬勃的社会主义建设型人才的一种学习方法体系。
第三，研究性学习符合知识认识的过程论原则，克服了学生学习中存在的“死读书”的现象，使学习过程更加合理化，避免学生由于知识和现实的脱节而产生的厌学现象。
第四，研究性学习使学生学会与人合作，既培养了学生的合作精神，也扩大了知识的来源和途径，提高了学生全面的心理素质和道德素质。
一、促进
基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教育内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的思想。
研究性学习是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式主动地进行学习，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习具有开发性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中，必须遵循发展性、实践性、创新性、过程性和自主性五原则。它彻底改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式，为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。
二、高中化学研究性学习实施
刚做化学研究性课题时，学生可能把握不住方向，研究的程序和方法可能不甚清楚，这就需要教师及时地加以指点。
1.研究开始时注重方法的指导
研究性学习是一种全新达到学习方式，学生可以借鉴的经验和有价值的参考书尚少，教师的指导就显得尤为重要。教师要让学生理解研究性学习的本质含义，要让学生理解化学研究的常用方法：观察法、实验法、调查法、文献资料查阅法等基本的科学研究方法；要让学生根据课题特点选择合适的研究方法，交给学生开展教育性学习的钥匙。
2.研究过程中，注重鼓励和督促检查并举
在研究性学习的实施过程中，学生往往会碰到各种各样的困难，遭受挫折后，学生容易气馁，使探究活动不能持久。这时需要教师个关心和鼓励，教师要及时提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法。要采取有效的手段对学生的学习活动进行监控，指导教师可以设计下列表格：①化学研究性学习活动安排表；②研究性学习小组活动计划表；③化学研究性学习开题报告学生呈报表；④设计方案评审表；⑤研究性活动小组活动报告表；⑥化学研究性学习教师上课登记表；⑦研究性活动成绩评定表。学校要围绕研究性学习开展一系列活动：①研究性学习方法指导研究；②开题报告会；③中期课题报告会；④研究成果交流展示会。教师、学生及时记载研究情况，写好研究日记，真实记录个人体验，每周进行汇报、交流，教师、学生相互督促、检查，为将来平定成绩提供依据、积累资料。校外活动前要特别做好安全防范教育，使学生既能大胆进行探究和人际交往，又能很好地自我保护。
3.研究结尾时，注重表达和交流
在结题时，教师要帮助学生选择有价值的资料，对资料进行整理、分析；要指导学生如何撰写结题报告，同时还要求学生写出相应的研究工作报告，总结研究过程中所做的工作、研究的思路、过程及取得的成绩和体会。要召开不同形式的辩论会、研讨会，可以搞展览、出墙报、编刊物，使研究性学习的成果有个充分交流、研讨的机会。使学生学会欣赏和发现他人的优点，学会宽容，学会客观地分析和辨证地思考，敢于和善于申辩。
三、在研究性学习的实施过程中应该注意的问题
1.充分发挥化学实验教学的直观性作用，使化学学习成为一种体验性学习，从而减少理科知识抽象的纯理论性的特点给学生造成的障碍，提高学生的学习积极性。同时还应充分调动学生的动手实践、小科研、小制作、小发明的积极性。
2.要把说的直观经验进行理论上的归纳和总结，形成一整套的理论和认知体系。实践经验和客观认知只有经过分析、归纳、总结才能完成感性认识到理性认识的飞跃。
3.教师的示范作用应在研究性学习中得到充分地体现，即教师只有善于思考，善于研究才能从个体上对学生加以影响，发挥教师的示范作用，否则教师的指导作用将无法得以充分发挥。
4.要十分珍惜学生在实践中所迸发出来的思想火花，研究性学习的最终目的是要培养创造性人才。学生通过创造性地思维所迸发出来的哪怕是看起来有些荒谬的想法都是十分珍贵的，教师应加以正确地分析和引导及评定。
总之，探究性学习相对于传统的教学方法是一种行之有效的新型教学形式，能丰富学生的语言积累，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。但在具体实施过程中还存在许多问题，有待于各位同行共同探索，使之成为切实可以行的有效教学形式之一，构建起化学教学新平台。
【参考文献】
[1]张艳 高中化学研究性学习的实施《现代教育科研杂志》[J]2007/04
[2]刘丽芳 化学教学研究性学习模式 《现代教育通讯》[J]2006/07
[3]王金岭 研究性学习在教学中的应用《新课程改革与实践》2007/3
（作者单位：江苏省邗江中学1北京新东方扬州外国语学校2）
【关键词】研究性学习；基础性学习；实施过程；注意的问题
为了适应新世纪对学校教改的迫切要求，教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中提出了研究性学习，并将其纳入普通高中学生的必修课，成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体。
首先，研究性学习是一种新达到教学理念，它打破了学生被动学习的古板僵化的学习格局，使学生成为认识知识、领悟知识的主体，从而大大提高了学生学习的主动性，激活了学生的学习创造性。
其次，研究性学习是为了解决日益增长的知识总量和逐步减轻的学习课业负担的矛盾，解决应试教育与培养学有专长人才之间的矛盾，培养适应飞速蓬勃的社会主义建设型人才的一种学习方法体系。
第三，研究性学习符合知识认识的过程论原则，克服了学生学习中存在的“死读书”的现象，使学习过程更加合理化，避免学生由于知识和现实的脱节而产生的厌学现象。
第四，研究性学习使学生学会与人合作，既培养了学生的合作精神，也扩大了知识的来源和途径，提高了学生全面的心理素质和道德素质。
一、促进
基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教育内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的思想。
研究性学习是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式主动地进行学习，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习具有开发性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中，必须遵循发展性、实践性、创新性、过程性和自主性五原则。它彻底改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式，为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。
二、高中化学研究性学习实施
刚做化学研究性课题时，学生可能把握不住方向，研究的程序和方法可能不甚清楚，这就需要教师及时地加以指点。
1.研究开始时注重方法的指导
研究性学习是一种全新达到学习方式，学生可以借鉴的经验和有价值的参考书尚少，教师的指导就显得尤为重要。教师要让学生理解研究性学习的本质含义，要让学生理解化学研究的常用方法：观察法、实验法、调查法、文献资料查阅法等基本的科学研究方法；要让学生根据课题特点选择合适的研究方法，交给学生开展教育性学习的钥匙。
2.研究过程中，注重鼓励和督促检查并举
在研究性学习的实施过程中，学生往往会碰到各种各样的困难，遭受挫折后，学生容易气馁，使探究活动不能持久。这时需要教师个关心和鼓励，教师要及时提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法。要采取有效的手段对学生的学习活动进行监控，指导教师可以设计下列表格：①化学研究性学习活动安排表；②研究性学习小组活动计划表；③化学研究性学习开题报告学生呈报表；④设计方案评审表；⑤研究性活动小组活动报告表；⑥化学研究性学习教师上课登记表；⑦研究性活动成绩评定表。学校要围绕研究性学习开展一系列活动：①研究性学习方法指导研究；②开题报告会；③中期课题报告会；④研究成果交流展示会。教师、学生及时记载研究情况，写好研究日记，真实记录个人体验，每周进行汇报、交流，教师、学生相互督促、检查，为将来平定成绩提供依据、积累资料。校外活动前要特别做好安全防范教育，使学生既能大胆进行探究和人际交往，又能很好地自我保护。
3.研究结尾时，注重表达和交流
在结题时，教师要帮助学生选择有价值的资料，对资料进行整理、分析；要指导学生如何撰写结题报告，同时还要求学生写出相应的研究工作报告，总结研究过程中所做的工作、研究的思路、过程及取得的成绩和体会。要召开不同形式的辩论会、研讨会，可以搞展览、出墙报、编刊物，使研究性学习的成果有个充分交流、研讨的机会。使学生学会欣赏和发现他人的优点，学会宽容，学会客观地分析和辨证地思考，敢于和善于申辩。
三、在研究性学习的实施过程中应该注意的问题
1.充分发挥化学实验教学的直观性作用，使化学学习成为一种体验性学习，从而减少理科知识抽象的纯理论性的特点给学生造成的障碍，提高学生的学习积极性。同时还应充分调动学生的动手实践、小科研、小制作、小发明的积极性。
2.要把说的直观经验进行理论上的归纳和总结，形成一整套的理论和认知体系。实践经验和客观认知只有经过分析、归纳、总结才能完成感性认识到理性认识的飞跃。
3.教师的示范作用应在研究性学习中得到充分地体现，即教师只有善于思考，善于研究才能从个体上对学生加以影响，发挥教师的示范作用，否则教师的指导作用将无法得以充分发挥。
4.要十分珍惜学生在实践中所迸发出来的思想火花，研究性学习的最终目的是要培养创造性人才。学生通过创造性地思维所迸发出来的哪怕是看起来有些荒谬的想法都是十分珍贵的，教师应加以正确地分析和引导及评定。
总之，探究性学习相对于传统的教学方法是一种行之有效的新型教学形式，能丰富学生的语言积累，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。但在具体实施过程中还存在许多问题，有待于各位同行共同探索，使之成为切实可以行的有效教学形式之一，构建起化学教学新平台。
【参考文献】
[1]张艳 高中化学研究性学习的实施《现代教育科研杂志》[J]2007/04
[2]刘丽芳 化学教学研究性学习模式 《现代教育通讯》[J]2006/07
[3]王金岭 研究性学习在教学中的应用《新课程改革与实践》2007/3
（作者单位：江苏省邗江中学1北京新东方扬州外国语学校2）