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摘 要:新课程标准下授课讲究减负高效,强调素质教育,本问通过实体教学、调查和查阅资料,找到有关生物教学有效的途径,如充分做好课前准备、课堂知识点务必熟悉、课后及时反馈,做到有意识地教学。
关键词:新课程;生物教学;年轻教师
年轻教师存在很多相似的问题,如教学经验不足,不熟悉教材,不熟悉整个高中生物知识体系,对课堂的把握程度不恰当,不能很好地掌控课堂次序等。但如果年轻教师足够细心,足够努力,足够自省,其实可以做到突破各个缺陷高效授课的。
一、熟悉高中生物知识体系
现行的基本理论教师在高等学府已经非常熟知,高中生物的知识体系在新课程标准中也是可以找到,教师要将这些知识框架记在心中,知道那些是重点,那些是难点,这些知识点是怎样承上启下的,怎样和学生的生活联系起来的。
掌握了课程标准的理念和知识体系后,还要多做高考题。做高考题就知道知识点中重点、难点将会以怎样的形式出现,各个知识在题目是怎样联系起来的。在讲习题的时候就会有的放矢,教会学生怎样去解生物题。高考题也可以在寒暑假提前做的,当然可以在平时空闲时间去练习、总结,做成自己的题库。
二、教学过程
年轻教师在高等学府中都接受了先进的教学基本理论知识,对教学一般程序是很了解的,有很多说话,但是最基本的是备课,上课,课后辅导。怎样将理论知识转化到实际中,是需要付出努力。
1.备课
备课要备学生,提前了解学生的基本情况,如他们的专业的知识储备,他们的学习方式,和学生打好关系,让学生首先在人格上喜欢上你。如果和学生关系融洽,为学生创造一个好的学习环境,学生的学习会更高效。其实认识学生并不难,年轻教师年轻,和高中生有天然的亲近感,只要肯花点时间就可以和他们走进,了解他们。
其次是备知识点,要认真通道课程标准中对本节内容的要求,然后精读教材,做好课后练习,设计好教案,做好课件。这里要注意点,一定要牢记课程标准中要求,分清主次。年轻教师最容易犯的错误是将他知道的知识都充斥在教学中,如果用PPT后果可能更严重。PPT教学方便、快捷,可以放很多东西,年轻教师刚刚接受了最新的专业知识,PPT中塞满了知识点,加上生物课时紧张,上课赶进度,很多只是设计到,没有讲深、讲透,听得学生云里雾里的,很多学生这时就开始睡觉了。而且,知识多了,很难分清主次,条理性就会差,所以年轻教师要根据课程标准中的要求给教学减负。
然后是备教学方法。年轻教师比较依赖多媒体,经常用多媒体,但是如果一旦多了,就泛滥成灾。多媒体的一种有效的教学手段,图片、视频、音乐都可以用,如果合理恰当地用,效果很好。但是如果一直用,又快,又花俏,学生先是看好看的,然后再看知识点,会本末倒置。一个班集体有很多学生,每一位学生的学习方式不尽相同,所以年轻教师可以在备课时尽可能多想几种教学方式、教学手段,这样可以调动更多学生,让更多学生参与到课堂中来。
最后是备教学过程,备教学过程,其实就是教教学目标分解,按照一定的逻辑顺序安排教学任务。现在很流行维课,就利用一个比较短的时间去讲解一个知识点。其实这和招聘新教师让应聘者试讲10分钟课是一个道理,而且有研究表明,如果将课堂分解成10分钟一个片段,效果会很好。
2.课堂教学
课堂教学是教学生学习,课堂教学是一个交互的过程,学生应该是主体,而教师是主导者,将课堂还给学生。学生参与到课堂的形式有很多,如回答问题,讲授等活动形式。方式尽可能多。本人曾做过关于课堂高效性的调查,很多学生反应希望参与到课堂中来,对单一的教学提出抗议,说道“老师,生物学科一门精彩的学科,我们需要参与到课堂上去,但是不要总是提问,形式可以多样的”,感触颇受。是的,一门课程其实可以学得很开心,就看怎样去调动学生的学习兴趣。
调动学生的学习兴趣,设计到新课程标准的三维目标中的情感、态度和价值观。可以通过教学让学生潜意识到学习这门课程是非常有益、有趣的,上课第一堂非常重要,上课每一课的前10分钟、后10分钟很重要。
课堂教学中要注意调节课堂节奏,根据和学生的眼神交流,看学生是否听懂了,不要急于求成。课堂中语言要精炼,注意语速、语调,教学姿态恰当、亲切。
3.课后反馈
课后要及时反思,从学生的作业中反思教学效果,从和学生讨论中反思,然后写第二次教案。从作业中发现学生的问题,然后有针对性辅导个别学生,面向全体学生,不让一个学生落后。也将作业情况及时反馈给学生,让学生得到及时评价,及时改正。
三、写教学日志
写教学日志,记录不好的教学方式,记录一些闪光点,有趣的事,都可以促进年轻教师的成长,而且以后还可以是后面教师学习的宝贵财富。大教育家孔子说“一日三省”,希望大家都能做一个有意识的教师,每天以最好的教师去彩排,年轻教师成长会更快!
四、结束语
随着人们对课堂教学的重视力度不断加强和新课程标准的推进,高中生物年轻教师也逐渐意识到提高授课有效性的重要性。通过本次实践研究,探索出一种有效的途径,期待更多的教育工作者在实践教学中不断总结经验,不断为提高授课的有效性提供可行方案。
参考文献:
[1]崔鸿,郑晓蕙.新理念生物教学论[M].北京:北京大学出版社,2009.
[2]周彬.课堂密码[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
[3]【美】Julia G.Thompson著,趙丽,卢元娟译.从教第一年[M].北京:中国轻工业出版社,2007.
[4]严先元等.追求优质高效的课堂教学[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
关键词:新课程;生物教学;年轻教师
年轻教师存在很多相似的问题,如教学经验不足,不熟悉教材,不熟悉整个高中生物知识体系,对课堂的把握程度不恰当,不能很好地掌控课堂次序等。但如果年轻教师足够细心,足够努力,足够自省,其实可以做到突破各个缺陷高效授课的。
一、熟悉高中生物知识体系
现行的基本理论教师在高等学府已经非常熟知,高中生物的知识体系在新课程标准中也是可以找到,教师要将这些知识框架记在心中,知道那些是重点,那些是难点,这些知识点是怎样承上启下的,怎样和学生的生活联系起来的。
掌握了课程标准的理念和知识体系后,还要多做高考题。做高考题就知道知识点中重点、难点将会以怎样的形式出现,各个知识在题目是怎样联系起来的。在讲习题的时候就会有的放矢,教会学生怎样去解生物题。高考题也可以在寒暑假提前做的,当然可以在平时空闲时间去练习、总结,做成自己的题库。
二、教学过程
年轻教师在高等学府中都接受了先进的教学基本理论知识,对教学一般程序是很了解的,有很多说话,但是最基本的是备课,上课,课后辅导。怎样将理论知识转化到实际中,是需要付出努力。
1.备课
备课要备学生,提前了解学生的基本情况,如他们的专业的知识储备,他们的学习方式,和学生打好关系,让学生首先在人格上喜欢上你。如果和学生关系融洽,为学生创造一个好的学习环境,学生的学习会更高效。其实认识学生并不难,年轻教师年轻,和高中生有天然的亲近感,只要肯花点时间就可以和他们走进,了解他们。
其次是备知识点,要认真通道课程标准中对本节内容的要求,然后精读教材,做好课后练习,设计好教案,做好课件。这里要注意点,一定要牢记课程标准中要求,分清主次。年轻教师最容易犯的错误是将他知道的知识都充斥在教学中,如果用PPT后果可能更严重。PPT教学方便、快捷,可以放很多东西,年轻教师刚刚接受了最新的专业知识,PPT中塞满了知识点,加上生物课时紧张,上课赶进度,很多只是设计到,没有讲深、讲透,听得学生云里雾里的,很多学生这时就开始睡觉了。而且,知识多了,很难分清主次,条理性就会差,所以年轻教师要根据课程标准中的要求给教学减负。
然后是备教学方法。年轻教师比较依赖多媒体,经常用多媒体,但是如果一旦多了,就泛滥成灾。多媒体的一种有效的教学手段,图片、视频、音乐都可以用,如果合理恰当地用,效果很好。但是如果一直用,又快,又花俏,学生先是看好看的,然后再看知识点,会本末倒置。一个班集体有很多学生,每一位学生的学习方式不尽相同,所以年轻教师可以在备课时尽可能多想几种教学方式、教学手段,这样可以调动更多学生,让更多学生参与到课堂中来。
最后是备教学过程,备教学过程,其实就是教教学目标分解,按照一定的逻辑顺序安排教学任务。现在很流行维课,就利用一个比较短的时间去讲解一个知识点。其实这和招聘新教师让应聘者试讲10分钟课是一个道理,而且有研究表明,如果将课堂分解成10分钟一个片段,效果会很好。
2.课堂教学
课堂教学是教学生学习,课堂教学是一个交互的过程,学生应该是主体,而教师是主导者,将课堂还给学生。学生参与到课堂的形式有很多,如回答问题,讲授等活动形式。方式尽可能多。本人曾做过关于课堂高效性的调查,很多学生反应希望参与到课堂中来,对单一的教学提出抗议,说道“老师,生物学科一门精彩的学科,我们需要参与到课堂上去,但是不要总是提问,形式可以多样的”,感触颇受。是的,一门课程其实可以学得很开心,就看怎样去调动学生的学习兴趣。
调动学生的学习兴趣,设计到新课程标准的三维目标中的情感、态度和价值观。可以通过教学让学生潜意识到学习这门课程是非常有益、有趣的,上课第一堂非常重要,上课每一课的前10分钟、后10分钟很重要。
课堂教学中要注意调节课堂节奏,根据和学生的眼神交流,看学生是否听懂了,不要急于求成。课堂中语言要精炼,注意语速、语调,教学姿态恰当、亲切。
3.课后反馈
课后要及时反思,从学生的作业中反思教学效果,从和学生讨论中反思,然后写第二次教案。从作业中发现学生的问题,然后有针对性辅导个别学生,面向全体学生,不让一个学生落后。也将作业情况及时反馈给学生,让学生得到及时评价,及时改正。
三、写教学日志
写教学日志,记录不好的教学方式,记录一些闪光点,有趣的事,都可以促进年轻教师的成长,而且以后还可以是后面教师学习的宝贵财富。大教育家孔子说“一日三省”,希望大家都能做一个有意识的教师,每天以最好的教师去彩排,年轻教师成长会更快!
四、结束语
随着人们对课堂教学的重视力度不断加强和新课程标准的推进,高中生物年轻教师也逐渐意识到提高授课有效性的重要性。通过本次实践研究,探索出一种有效的途径,期待更多的教育工作者在实践教学中不断总结经验,不断为提高授课的有效性提供可行方案。
参考文献:
[1]崔鸿,郑晓蕙.新理念生物教学论[M].北京:北京大学出版社,2009.
[2]周彬.课堂密码[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
[3]【美】Julia G.Thompson著,趙丽,卢元娟译.从教第一年[M].北京:中国轻工业出版社,2007.
[4]严先元等.追求优质高效的课堂教学[M].北京:北京师范大学出版社,2012.