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摘要：美国从上世纪70年代开始大力实行小组合作学习的一种新型学习方式。在近几年里，随着我国各个地区课程改革的逐步进行，这种新型学习方式已经被广泛使用在我国各个地区，同时课堂教学中小组合作学习也随处可见。通过实践课程改革，我们发现将小组合作学习在高中语文教学中不仅能够调动学生们的课堂积极性，而且还能够引导学生养成主动思考和理性决策的习惯，所以我们着重分析其应用策略，争取让学生更好地掌握高中语文知识。
关键词：高中;小组合作学习;语文教学
一、引言
高中語文是课程改革的重点对象，在教学过程中教师有着非常多的目标，最重要的便是组织学生进行小组合作与表达想法，让小组中的每个成员都参与解决问题，巩固所学知识并深入理解。现在的学生遇到新的高中语文知识，大部分都会根据自己之前了解的高中语文知识经验来进行理解，这种方式虽然有效，但会形成思维定式，不利于发展想象力。为了加强学生之间的合作关系，提高解决问题的效率，增加教学过程中的乐趣，十分有必要开展小组合作学习。
二、按实际情况分组，调动学生积极性
在高中语文教学过程中，科学分组能保证学生们的学习效率，每个小组都能够把书本上面的知识通过他们各自的方式进行消化吸收。注重每个小组成员间的配合，每个学生都有各自擅长的东西，考虑多个方面，尽量让小组内团结起来形成一种你帮我我帮你的状态，让各个成员都能够发挥自己的特长来帮助大家，这样不仅强化了个人的才能，还锻炼了学生的社交能力，对以后的学习有很大的帮助。把不同类型的学生放在一个小组内，让他们努力理解其他人可以补全他们缺少的东西，对于小学生的身心成长有多方面的帮助。教师应当学会广纳百川，允许各种各样的学生存在，同时细心观察，在分组时进行深度分析，用合理的分组方式带领每个水平的学生都走向正确的道路。[1]
例如，学生在教师的带领下外出时，教师可以根据每个人擅长的能力让各个小组的学生进行任务委托，语言组织能力强好的学生可以作为先锋来探路把情况告知大部队，语言逻辑思维缜密的学生可以负责制定计划或者写活动记录，阅读知识面广的学生可以给其他学生科普一些课外知识等等，通过有效利用每个成员的特长来提升小组整体的合作效率，能够给予每个学生不同程度的提高。进行高级的文章感情以及寓意时，每个小组都要被要求用实际例子来解决问题，运用各自擅长的东西与小组内其他成员进行组合，可以是一场情景剧，小组成员分别饰男主角、女主角、配角、旁白来模拟文章中的场景，学生通过细致分析文章各处，把文章内容有感情地演绎出来。情景剧结束后，其它小组进行解读，这样对于提高学生的课堂积极性很有帮助，还能够与是实际结合帮助学生对知识进行深刻认知，提高高中语文知识的学习效率。
三、鼓励小组合作克服难题，引起学生对新知识的兴趣
在过去的教学模式中，教师绝大多数都是以大量讲解的教学方式来传授给学生们新的数学知识，在45分钟的课堂学习当中学生们普遍都是不断地被灌以新的数学知识，没有多少机会和时间能够在课堂上向老师并表达自己的想法和见解，这样的情况对于培养学生的逻辑思维和独立思考能力是没有优势的。教师在教授高中语文知识的同时，适当地结合课程改革所想要表达的内容，真正努力做到以学生为中心，树立正确的学习理念，协同学生建立自信心与自主了解新知识的能力。开展小组合作学习，深入探究教师所提出的语文课文难题，慢慢指引着学生结合组员的力量来一起分析并解决这个语文难题，引起学生的学习积极性，主动对新的语文知识产生兴趣。
例如，以《林黛玉进 贾府》教学为例，假设学生未曾阅读过经典小说《红楼梦》，那么对于《林黛玉进贾府》进行学习是时，就摸不清思路，尤其是其中复杂的人际关系，同时也很难抓得住关键点。针对这个问题，课堂教学备课时可以考虑提前规划好小组讨论的文章内容，针对文章在课上的讨论内容中可以有三种方式：①要求学生的预习课文，按照自己的理解归纳出人物的特点，提前分析出文章对于每个人物刻画手法，将大部分问题集中在人物方面，指导学生进入文章内部，以免在正式讲授时拖泥带水;②可以要求学生用图片结合文字的形式展示出整篇文章的故事内容，在学生梳理行文逻辑过程中提供指导;③让学生写下贾府各个人物之间的关系，用不同的颜色、字体或者形状来表现，争去能够更加直观地展现文章关键内容。在每一次课前备课时可以采用不同的方式进行安排，但是教师一定要其中地内容进行精炼，梳理好文章主要部分，在学生用小组合作学习的方式对文章进行分析拆解后能够及时予以指导，激起学生对于文章的学习主动性的。[2]
结论：我们从课程改革的大方向上来看，小组合作学习在高中语文教学中具有相当重要的地位。实施这种新型学习方式，不仅老师能够逐渐建立正确的学生教育理念，还能够在这整个大环境下真正训练出拥有思考主动性与学习积极性的学生来。在每一个教师的尽心尽力地培养下，任何一个小组内的成员都能够在小组内分享心得，交流意见并且愿意与其他人共同努力为了完成一个共同的目标而奋斗学习，这对于学生们的前途发展有着不可小觑的帮助，身为一名有责任心的教师，我们要努力撑起这个担子，在教学之余也要努力学习，及时补充相关的知识内容并且锻炼自己的心性，做一个有梦想的老师，一个能够帮助更多学生的老师。
参考文献：
[1]越治喜;汪风国;李世华;周勇奇;李富山;.（2018，）.小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究.
[2]韩家胜.（2018）.小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究.读与写（教育教学刊），125
河南省唐河县第一高级中学 473400
关键词：高中;小组合作学习;语文教学
一、引言
高中語文是课程改革的重点对象，在教学过程中教师有着非常多的目标，最重要的便是组织学生进行小组合作与表达想法，让小组中的每个成员都参与解决问题，巩固所学知识并深入理解。现在的学生遇到新的高中语文知识，大部分都会根据自己之前了解的高中语文知识经验来进行理解，这种方式虽然有效，但会形成思维定式，不利于发展想象力。为了加强学生之间的合作关系，提高解决问题的效率，增加教学过程中的乐趣，十分有必要开展小组合作学习。
二、按实际情况分组，调动学生积极性
在高中语文教学过程中，科学分组能保证学生们的学习效率，每个小组都能够把书本上面的知识通过他们各自的方式进行消化吸收。注重每个小组成员间的配合，每个学生都有各自擅长的东西，考虑多个方面，尽量让小组内团结起来形成一种你帮我我帮你的状态，让各个成员都能够发挥自己的特长来帮助大家，这样不仅强化了个人的才能，还锻炼了学生的社交能力，对以后的学习有很大的帮助。把不同类型的学生放在一个小组内，让他们努力理解其他人可以补全他们缺少的东西，对于小学生的身心成长有多方面的帮助。教师应当学会广纳百川，允许各种各样的学生存在，同时细心观察，在分组时进行深度分析，用合理的分组方式带领每个水平的学生都走向正确的道路。[1]
例如，学生在教师的带领下外出时，教师可以根据每个人擅长的能力让各个小组的学生进行任务委托，语言组织能力强好的学生可以作为先锋来探路把情况告知大部队，语言逻辑思维缜密的学生可以负责制定计划或者写活动记录，阅读知识面广的学生可以给其他学生科普一些课外知识等等，通过有效利用每个成员的特长来提升小组整体的合作效率，能够给予每个学生不同程度的提高。进行高级的文章感情以及寓意时，每个小组都要被要求用实际例子来解决问题，运用各自擅长的东西与小组内其他成员进行组合，可以是一场情景剧，小组成员分别饰男主角、女主角、配角、旁白来模拟文章中的场景，学生通过细致分析文章各处，把文章内容有感情地演绎出来。情景剧结束后，其它小组进行解读，这样对于提高学生的课堂积极性很有帮助，还能够与是实际结合帮助学生对知识进行深刻认知，提高高中语文知识的学习效率。
三、鼓励小组合作克服难题，引起学生对新知识的兴趣
在过去的教学模式中，教师绝大多数都是以大量讲解的教学方式来传授给学生们新的数学知识，在45分钟的课堂学习当中学生们普遍都是不断地被灌以新的数学知识，没有多少机会和时间能够在课堂上向老师并表达自己的想法和见解，这样的情况对于培养学生的逻辑思维和独立思考能力是没有优势的。教师在教授高中语文知识的同时，适当地结合课程改革所想要表达的内容，真正努力做到以学生为中心，树立正确的学习理念，协同学生建立自信心与自主了解新知识的能力。开展小组合作学习，深入探究教师所提出的语文课文难题，慢慢指引着学生结合组员的力量来一起分析并解决这个语文难题，引起学生的学习积极性，主动对新的语文知识产生兴趣。
例如，以《林黛玉进 贾府》教学为例，假设学生未曾阅读过经典小说《红楼梦》，那么对于《林黛玉进贾府》进行学习是时，就摸不清思路，尤其是其中复杂的人际关系，同时也很难抓得住关键点。针对这个问题，课堂教学备课时可以考虑提前规划好小组讨论的文章内容，针对文章在课上的讨论内容中可以有三种方式：①要求学生的预习课文，按照自己的理解归纳出人物的特点，提前分析出文章对于每个人物刻画手法，将大部分问题集中在人物方面，指导学生进入文章内部，以免在正式讲授时拖泥带水;②可以要求学生用图片结合文字的形式展示出整篇文章的故事内容，在学生梳理行文逻辑过程中提供指导;③让学生写下贾府各个人物之间的关系，用不同的颜色、字体或者形状来表现，争去能够更加直观地展现文章关键内容。在每一次课前备课时可以采用不同的方式进行安排，但是教师一定要其中地内容进行精炼，梳理好文章主要部分，在学生用小组合作学习的方式对文章进行分析拆解后能够及时予以指导，激起学生对于文章的学习主动性的。[2]
结论：我们从课程改革的大方向上来看，小组合作学习在高中语文教学中具有相当重要的地位。实施这种新型学习方式，不仅老师能够逐渐建立正确的学生教育理念，还能够在这整个大环境下真正训练出拥有思考主动性与学习积极性的学生来。在每一个教师的尽心尽力地培养下，任何一个小组内的成员都能够在小组内分享心得，交流意见并且愿意与其他人共同努力为了完成一个共同的目标而奋斗学习，这对于学生们的前途发展有着不可小觑的帮助，身为一名有责任心的教师，我们要努力撑起这个担子，在教学之余也要努力学习，及时补充相关的知识内容并且锻炼自己的心性，做一个有梦想的老师，一个能够帮助更多学生的老师。
参考文献：
[1]越治喜;汪风国;李世华;周勇奇;李富山;.（2018，）.小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究.
[2]韩家胜.（2018）.小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究.读与写（教育教学刊），125
河南省唐河县第一高级中学 473400