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摘 要：经典国学是中华民族传统文化的精华与瑰宝，是所有中华儿女的精神底色，值得每个人从小去学习和领悟。在小学语文教学中，教师不妨穿插一些国学诵读，一方面帮助小学生打好语言文字基本功，另一方面可以增强他们的人文素质，帮助他们树立积极向上的人生观、世界观和价值观。
关键词：小学语文；国学经典；策略
国学经典是我国历代千百年来的结晶。在社会发展中，人们开始注重国学的学习，不管是学校、家长还是教师中的任何一方，都希望学生在学习中可以通过深入地了解，熟悉国学经典，增加对国学经典的诵读，从而丰富学生自身的内涵，提高学生的修养。
一、 新时期小学语文教学为什么要强调弘扬诵读经典国学
中华民族是一个拥有五千年历史的悠久民族，历朝历代所留下的典籍浩如云烟，其中最经典、最为有价值的那一部分，则被称为经典国学，比如以《论语》《孟子》等为代表的四书五经，以及以唐诗宋词为代表的文学作品等。经典国学历经上千年的沉淀，是中华传统文化最集中的体现，堪称每个中国人的精神底色。
21世纪以来，随着我国综合国力的不断提高，人民的生活水平也越来越丰富多彩，传统国学的重要性就自然而言的突显出来了。党的十八大提出“中国梦”的伟大号召，为华夏儿女描绘了一幅灿烂辉煌的美好前景，博大精深的经典国学开始日益走进普通老百姓的生活，得到了包括政府、学校、媒体、社区等各个层级的高度重视，社会上更是兴起了一波又一波的国学热潮，《中国诗词大会》等电视节目的走红就是一个典型的缩影。
二、 如何让小学语文课程成为国学经典教育的主阵地
（一） 用好语文教材
现行的语文教材选文注重工具性与人文性的统一，各种美好的情感浸润其中。国学经典内容丰富，诗词歌赋，寓言传说，爱国、守法、明理、诚信、敬业、奉献等内容，都在以经典的思想熏陶人、感染人，用经典的文化为人生打好底色。不管是《记金华双龙洞》《春晓》，還是《林冲棒打洪教头》《詹天佑》，这些风格各异的优秀文学作品，能引领学生畅游祖国壮美河山，了解各地风俗人情，感叹祖先的智慧勇敢与忠诚……教师要引导学生充分利用教材，以读促学，读中悟情，通过自读、范读、配乐读、想象读、分角色读等多种形式，帮助学生更深刻地走进文本，体会感情，受到熏陶，获得感悟。
（二） 组织好语文实践活动
新课标设置了语文综合性学习，通过开展综合实践活动课让学生联系社会实际，积累经验，培养学习能力，全面提高语文素养。经典诵读活动无疑是综合实践活动课的主要内容。我国许多经典诗文反映了民俗节日的来历及有关情景，可以在实践活动课向学生介绍有关的诗词，吟咏背诵，借以了解民俗节日的情况，以增长知识。农历九月九日重阳节，吟诵毛主席的词《采桑子·重阳》和王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。其他如端午节、元宵节等均可向学生推荐有关的诗词歌赋，并背诵、赏析。
（三） 环境熏陶，让经典形象深入人心
学校教学楼连廊文化异彩纷呈，中国古代哲学家孔子、孟子、庄子等的形象与名言时时潜移默化地影响着学生。教室外墙装饰有中式文化展板，唐诗宋词、名人读书故事等与学生们朝夕相处，让他们耳熟能详，受益匪浅。学校还要求每个教室都开辟黑板一角，认真书写古诗古文名言警句，让国学经典的内容时时影响着学生。每天下午学校安排了固定的写字课，在悠扬的古琴曲声中，学生在老师的指导下头正、肩平、臂开、足安，练字更练一身浩然之气。
（四） 让读书成为学生生活必不可少的一部分
知书方能达理，海量的阅读会成就学生丰盈的人生。学校就应该培养学生良好的读书习惯，为学生提供大量的读书机会，并且建立有效的共读、聊书、展示读书成果的机制，让读书成为他们生活不可或缺的部分，成为国学经典学习的另一条坦途。
（五） 做好读书笔记，丰富视野
学生的读书笔记内容丰富多彩，有摘抄，有绘画（画成语故事、画历史故事），有心得阐述，有续写等。读书笔记既是自己读书的一个纪念，又是同学交流的一项凭借。通过记录与交流，学生的能力得到了提高，思想也在潜移默化中得到净化与提升。
（六） 抓实“课前一诵”
国学经典的学习离不开诵读，但大量的诵读易流于枯燥的重复，让学生产生厌倦心理。教师根据本班的实际情况，在班内通过竞选，产生5位诵读能手，利用每节课前3分钟带读经典，分解任务，化整为零，化难为易，点滴积累，聚沙成塔。所以，学生们背诵经典篇目时丝毫不觉得耗时耗力，而且记得牢、诵得有感情。
（七） 开展亲子共读活动
诵读习惯的形成还离不开家长的帮助，家长要为孩子的课外诵读经典给予支持。如每天中午读经典，晚上上床睡觉前再读经典，你上联、我下联，你一句、我一句，拍手背、跳着背。这样，家长和孩子共同学习，能够共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，是构建学习型家庭的有效途径。
（八） 举办“国学经典诵读”活动
《三字经》《弟子规》《论语》、唐诗宋词等国学经典篇目对仗工整、气势磅礴，读起来朗朗上口。为此，学校每学期都会举行班级全员参与的经典诵读活动，让学生在听、诵、演经典的过程中对中华传统文化有更深的理解。学校还自主创编了以《弟子规》为主题的韵律操，大课间活动时，学生们除了跑步、跳绳、做广播体操，还做教师自编的《弟子规》韵律操，在经典的韵律中锻炼身体、陶冶情操。学生们在读经典、品含义、背诗文、演经典等的过程中，已经把读国学经典美文、修凛然君子之气作为本能。自从国学经典进校园活动推进以来，学生们改掉了许多顽劣之风，涵养出一身书卷之气。
在小学语文课堂教学中渗透经典诵读，让国学经典在语文课堂上绽放光彩，是传承中华文化的最好体现。教学中，教师只要深入钻研教材，科学安排教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地同识字、阅读、写作和学生的生活结合，发挥其特长，为语文教学服务。
参考文献：
[1]蒋丹.新课改下国学经典同小学语文课堂教学的有效融合[J].基础教育论坛，2018（02）：44-46.
[2]宋文祖.如何在小学语文教学中引进国学经典[J].课程教育研究，2017（44）：47.
[3]陈秀萍.让国学经典之花绽放小学语文课堂[J].江西教育，2017（21）：54.
[4]许浩.对当今小学国学经典诵读教学的几点思考[J].作文成功之路（上），2015（06）：84-85.
作者简介：
李伟，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市平山区第二实验小学。
关键词：小学语文；国学经典；策略
国学经典是我国历代千百年来的结晶。在社会发展中，人们开始注重国学的学习，不管是学校、家长还是教师中的任何一方，都希望学生在学习中可以通过深入地了解，熟悉国学经典，增加对国学经典的诵读，从而丰富学生自身的内涵，提高学生的修养。
一、 新时期小学语文教学为什么要强调弘扬诵读经典国学
中华民族是一个拥有五千年历史的悠久民族，历朝历代所留下的典籍浩如云烟，其中最经典、最为有价值的那一部分，则被称为经典国学，比如以《论语》《孟子》等为代表的四书五经，以及以唐诗宋词为代表的文学作品等。经典国学历经上千年的沉淀，是中华传统文化最集中的体现，堪称每个中国人的精神底色。
21世纪以来，随着我国综合国力的不断提高，人民的生活水平也越来越丰富多彩，传统国学的重要性就自然而言的突显出来了。党的十八大提出“中国梦”的伟大号召，为华夏儿女描绘了一幅灿烂辉煌的美好前景，博大精深的经典国学开始日益走进普通老百姓的生活，得到了包括政府、学校、媒体、社区等各个层级的高度重视，社会上更是兴起了一波又一波的国学热潮，《中国诗词大会》等电视节目的走红就是一个典型的缩影。
二、 如何让小学语文课程成为国学经典教育的主阵地
（一） 用好语文教材
现行的语文教材选文注重工具性与人文性的统一，各种美好的情感浸润其中。国学经典内容丰富，诗词歌赋，寓言传说，爱国、守法、明理、诚信、敬业、奉献等内容，都在以经典的思想熏陶人、感染人，用经典的文化为人生打好底色。不管是《记金华双龙洞》《春晓》，還是《林冲棒打洪教头》《詹天佑》，这些风格各异的优秀文学作品，能引领学生畅游祖国壮美河山，了解各地风俗人情，感叹祖先的智慧勇敢与忠诚……教师要引导学生充分利用教材，以读促学，读中悟情，通过自读、范读、配乐读、想象读、分角色读等多种形式，帮助学生更深刻地走进文本，体会感情，受到熏陶，获得感悟。
（二） 组织好语文实践活动
新课标设置了语文综合性学习，通过开展综合实践活动课让学生联系社会实际，积累经验，培养学习能力，全面提高语文素养。经典诵读活动无疑是综合实践活动课的主要内容。我国许多经典诗文反映了民俗节日的来历及有关情景，可以在实践活动课向学生介绍有关的诗词，吟咏背诵，借以了解民俗节日的情况，以增长知识。农历九月九日重阳节，吟诵毛主席的词《采桑子·重阳》和王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。其他如端午节、元宵节等均可向学生推荐有关的诗词歌赋，并背诵、赏析。
（三） 环境熏陶，让经典形象深入人心
学校教学楼连廊文化异彩纷呈，中国古代哲学家孔子、孟子、庄子等的形象与名言时时潜移默化地影响着学生。教室外墙装饰有中式文化展板，唐诗宋词、名人读书故事等与学生们朝夕相处，让他们耳熟能详，受益匪浅。学校还要求每个教室都开辟黑板一角，认真书写古诗古文名言警句，让国学经典的内容时时影响着学生。每天下午学校安排了固定的写字课，在悠扬的古琴曲声中，学生在老师的指导下头正、肩平、臂开、足安，练字更练一身浩然之气。
（四） 让读书成为学生生活必不可少的一部分
知书方能达理，海量的阅读会成就学生丰盈的人生。学校就应该培养学生良好的读书习惯，为学生提供大量的读书机会，并且建立有效的共读、聊书、展示读书成果的机制，让读书成为他们生活不可或缺的部分，成为国学经典学习的另一条坦途。
（五） 做好读书笔记，丰富视野
学生的读书笔记内容丰富多彩，有摘抄，有绘画（画成语故事、画历史故事），有心得阐述，有续写等。读书笔记既是自己读书的一个纪念，又是同学交流的一项凭借。通过记录与交流，学生的能力得到了提高，思想也在潜移默化中得到净化与提升。
（六） 抓实“课前一诵”
国学经典的学习离不开诵读，但大量的诵读易流于枯燥的重复，让学生产生厌倦心理。教师根据本班的实际情况，在班内通过竞选，产生5位诵读能手，利用每节课前3分钟带读经典，分解任务，化整为零，化难为易，点滴积累，聚沙成塔。所以，学生们背诵经典篇目时丝毫不觉得耗时耗力，而且记得牢、诵得有感情。
（七） 开展亲子共读活动
诵读习惯的形成还离不开家长的帮助，家长要为孩子的课外诵读经典给予支持。如每天中午读经典，晚上上床睡觉前再读经典，你上联、我下联，你一句、我一句，拍手背、跳着背。这样，家长和孩子共同学习，能够共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，是构建学习型家庭的有效途径。
（八） 举办“国学经典诵读”活动
《三字经》《弟子规》《论语》、唐诗宋词等国学经典篇目对仗工整、气势磅礴，读起来朗朗上口。为此，学校每学期都会举行班级全员参与的经典诵读活动，让学生在听、诵、演经典的过程中对中华传统文化有更深的理解。学校还自主创编了以《弟子规》为主题的韵律操，大课间活动时，学生们除了跑步、跳绳、做广播体操，还做教师自编的《弟子规》韵律操，在经典的韵律中锻炼身体、陶冶情操。学生们在读经典、品含义、背诗文、演经典等的过程中，已经把读国学经典美文、修凛然君子之气作为本能。自从国学经典进校园活动推进以来，学生们改掉了许多顽劣之风，涵养出一身书卷之气。
在小学语文课堂教学中渗透经典诵读，让国学经典在语文课堂上绽放光彩，是传承中华文化的最好体现。教学中，教师只要深入钻研教材，科学安排教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地同识字、阅读、写作和学生的生活结合，发挥其特长，为语文教学服务。
参考文献：
[1]蒋丹.新课改下国学经典同小学语文课堂教学的有效融合[J].基础教育论坛，2018（02）：44-46.
[2]宋文祖.如何在小学语文教学中引进国学经典[J].课程教育研究，2017（44）：47.
[3]陈秀萍.让国学经典之花绽放小学语文课堂[J].江西教育，2017（21）：54.
[4]许浩.对当今小学国学经典诵读教学的几点思考[J].作文成功之路（上），2015（06）：84-85.
作者简介：
李伟，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市平山区第二实验小学。