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中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-30-062
回顾从1999年中师毕业至今二十载,感觉自己一直是一个“不务正业”的人,了解的东西不少,上过语数英,体育课,信息技术课,几年前接受领导安排,接受科学课安排,通过几年的再次接触,我慢慢的在科学课堂常规教学中,融入创新创造创客的“三创”教育理念。近几年不断接触新的国际上先进的教学理论-如STEM理念,“PBL”理念。回首个人成长中,不断得到各方领导的支持,各位朋友的帮助,家长们的支持,孩子们的坚持,感恩遇见的所有的人和事。
一、融合课堂,渗透教学,激活创意
创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,我们应不断加强创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。面对政治多元化、经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化的社会形势,我们必须实施素质教育,改变现有的状态,努力强大自己的专业,以一种崭新的角色被社会认可,被学生接收,要努力做“四有”好老师,随时随地做到“知行合一”,中国的教育才会发生根本性变化。我所在的学校,是属于城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校,近几年不断通过搬迁,合并,改建,扩建,成为九年一贯制的学校“灵山书院”,继承了二百多年“灵山学堂”的优良传统,又不断接纳来自五湖四海的“外来新人”的莘莘学子。我们的家长对创新创造创客教育理念,对STAM的理念,虽然得到了一小部分家长的认同和赞同,但是真正能够参与进来,积极鼓励孩子参与,带动自己的孩子还是比较少,针对这一问题,我先在自己任课的班级中,不断融合课堂教学,在日常的常态课上,不断琢磨,不停渗透,让学生不知不觉中感受到“三创”教育理念,体验“STEM”融合的力量。在这期间,不断有学生自己的小创意,小论文发表在报刊中。
二、跨界解锁,互联网+,激发活源
学生的良好成长离不开家庭的支持,我有一个强烈的想法就是将学到理念带给家长,也尝试运用于自己的教学、改变自己的教学。于是,我结合本校家长分散不容易集中的特点,通过互联网跨时间跨空间的特点,积极组织学校家长,组建灵科院QQ家长顾问群,让家长与孩子一起交流学习探讨。坚持每隔周一次开展在线交流的STAM与创新微课,从介绍头脑奥林匹克OM与DI世界创新思维活动,到STAM理念跨界融合,再到创新创造创客教育方法等一系列的在线讲座,交流,进一步激活了来及家庭教育的强大力量。目前已经累计一年多了,深受家长好评和孩子们的喜爱。在这交流期间,通过学生与家长的互动,既增进了亲子之间的感情交流,又激发了学生们的创新潜能。最近一段时间在探讨和交流中产生出的5个优秀创客作品,其中一个入选省“科学玩家”青少年才能挑战赛决赛,二个分别是市中小学创客比赛一等奖和二等奖,另外二个分别是区创客比赛二等奖和三等奖,有3个作品正在申请专利中。这一小小成果,极大鼓舞了我,家长和学生的热情。
我相信会有越来越多的家长参与进来的,也需要通过体验式教学,让我们的家长可以亲身体验了“三创”学习模式。通过这一体验,家长们对“三创”学习课堂的具体实施不仅有了更好的理解与认识,也对创客学习课堂思维有了较深入的思考。我们家长认为“ “三创”学习过程中重在培养学生求异性思维,重在寻找解决问题的策路” ,也有家长提到“ “三创”学习正好契合‘ 核心素养’ 中对学生‘ 理性思维、批判质疑、勇于探究;乐学善学、勤于反思、信息意识’ 等素养的培养。”
三、首倡“校园STEM文化节”
学校方面给与我们各个方面的充分支持与保障。在我的提倡下,我们举办校园STEM文化节,将成为区(也许会是市甚至全省)首个开展校园STEM文化节的学校。让学生进一步体验STEM理念下的科技创新的魅力,感受跨界融合的力量,解锁思维升阶的校园文化。让学生在活动中去体验,在体验中去学习,在学习中去深思,在深思中去创新,让STEM成为一种文化,影响着我们每一个之后的若干年的生活,工作中。通过各项活动,对培育学生创新实践能力的思考,如培育学生通过计划、发动、实施、总结、评价培养创造性的组织实践能力,通过表演、说、写、实验、动手制作、设计培养创造性的操作实验能力,培养自主学习、信息收集、逻辑推理、动手实践的能力。”
我们作为城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校,希望在已经取得的小量优秀成绩的鼓舞下,让更多的乡村学生,外来人员家长,越来越多的人接触创新创造创客教育,感受STEM带来的独特魅力和强大的力量。家长对“三创”教育,以及对STAM的理念,虽然得到了一小部分家長的认同,但是真正能够参与互动,积极鼓励,带动自己的孩子还是比较少一部分,希望我们将在新的一年中,继续稳扎有效的实施在STEM理念下,融合“创新创造创造教育”跨界日常教学中,进一步促进学生的真正的思维升阶的各类各项活动。
我也在STEM文化节中,通过组织策划中,分析思维的广度与深度有了很大的提高,分析的视角比较多了,会不断地转换视角,分析看特问题与事物,从哲学、科学、技术、艺术等不同角度观察教育事物与分析教育问题,会从学生、家长、教师、学校、社会等不同角度看待教育事物与教育问题,会从当代、现代、过去以历史证的观点看特教育事物与教育问题,会多角度地分析课堂教学中的问题,培养学生的创造性思维,培养学生的创新精神。也不断在创新方法工作有了进一步的提升。进一步抓住科学思维、科学方法、科学工具三个层面,这三个层面的创新与突破已经成为科学技术发展与进步的重要源泉,要实现技术创新、管理创新、体制创新三个创新;采取“培训先行”、“试点先行”的策略,积累经验。”
回顾从1999年中师毕业至今二十载,感觉自己一直是一个“不务正业”的人,了解的东西不少,上过语数英,体育课,信息技术课,几年前接受领导安排,接受科学课安排,通过几年的再次接触,我慢慢的在科学课堂常规教学中,融入创新创造创客的“三创”教育理念。近几年不断接触新的国际上先进的教学理论-如STEM理念,“PBL”理念。回首个人成长中,不断得到各方领导的支持,各位朋友的帮助,家长们的支持,孩子们的坚持,感恩遇见的所有的人和事。
一、融合课堂,渗透教学,激活创意
创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,我们应不断加强创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。面对政治多元化、经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化的社会形势,我们必须实施素质教育,改变现有的状态,努力强大自己的专业,以一种崭新的角色被社会认可,被学生接收,要努力做“四有”好老师,随时随地做到“知行合一”,中国的教育才会发生根本性变化。我所在的学校,是属于城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校,近几年不断通过搬迁,合并,改建,扩建,成为九年一贯制的学校“灵山书院”,继承了二百多年“灵山学堂”的优良传统,又不断接纳来自五湖四海的“外来新人”的莘莘学子。我们的家长对创新创造创客教育理念,对STAM的理念,虽然得到了一小部分家长的认同和赞同,但是真正能够参与进来,积极鼓励孩子参与,带动自己的孩子还是比较少,针对这一问题,我先在自己任课的班级中,不断融合课堂教学,在日常的常态课上,不断琢磨,不停渗透,让学生不知不觉中感受到“三创”教育理念,体验“STEM”融合的力量。在这期间,不断有学生自己的小创意,小论文发表在报刊中。
二、跨界解锁,互联网+,激发活源
学生的良好成长离不开家庭的支持,我有一个强烈的想法就是将学到理念带给家长,也尝试运用于自己的教学、改变自己的教学。于是,我结合本校家长分散不容易集中的特点,通过互联网跨时间跨空间的特点,积极组织学校家长,组建灵科院QQ家长顾问群,让家长与孩子一起交流学习探讨。坚持每隔周一次开展在线交流的STAM与创新微课,从介绍头脑奥林匹克OM与DI世界创新思维活动,到STAM理念跨界融合,再到创新创造创客教育方法等一系列的在线讲座,交流,进一步激活了来及家庭教育的强大力量。目前已经累计一年多了,深受家长好评和孩子们的喜爱。在这交流期间,通过学生与家长的互动,既增进了亲子之间的感情交流,又激发了学生们的创新潜能。最近一段时间在探讨和交流中产生出的5个优秀创客作品,其中一个入选省“科学玩家”青少年才能挑战赛决赛,二个分别是市中小学创客比赛一等奖和二等奖,另外二个分别是区创客比赛二等奖和三等奖,有3个作品正在申请专利中。这一小小成果,极大鼓舞了我,家长和学生的热情。
我相信会有越来越多的家长参与进来的,也需要通过体验式教学,让我们的家长可以亲身体验了“三创”学习模式。通过这一体验,家长们对“三创”学习课堂的具体实施不仅有了更好的理解与认识,也对创客学习课堂思维有了较深入的思考。我们家长认为“ “三创”学习过程中重在培养学生求异性思维,重在寻找解决问题的策路” ,也有家长提到“ “三创”学习正好契合‘ 核心素养’ 中对学生‘ 理性思维、批判质疑、勇于探究;乐学善学、勤于反思、信息意识’ 等素养的培养。”
三、首倡“校园STEM文化节”
学校方面给与我们各个方面的充分支持与保障。在我的提倡下,我们举办校园STEM文化节,将成为区(也许会是市甚至全省)首个开展校园STEM文化节的学校。让学生进一步体验STEM理念下的科技创新的魅力,感受跨界融合的力量,解锁思维升阶的校园文化。让学生在活动中去体验,在体验中去学习,在学习中去深思,在深思中去创新,让STEM成为一种文化,影响着我们每一个之后的若干年的生活,工作中。通过各项活动,对培育学生创新实践能力的思考,如培育学生通过计划、发动、实施、总结、评价培养创造性的组织实践能力,通过表演、说、写、实验、动手制作、设计培养创造性的操作实验能力,培养自主学习、信息收集、逻辑推理、动手实践的能力。”
我们作为城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校,希望在已经取得的小量优秀成绩的鼓舞下,让更多的乡村学生,外来人员家长,越来越多的人接触创新创造创客教育,感受STEM带来的独特魅力和强大的力量。家长对“三创”教育,以及对STAM的理念,虽然得到了一小部分家長的认同,但是真正能够参与互动,积极鼓励,带动自己的孩子还是比较少一部分,希望我们将在新的一年中,继续稳扎有效的实施在STEM理念下,融合“创新创造创造教育”跨界日常教学中,进一步促进学生的真正的思维升阶的各类各项活动。
我也在STEM文化节中,通过组织策划中,分析思维的广度与深度有了很大的提高,分析的视角比较多了,会不断地转换视角,分析看特问题与事物,从哲学、科学、技术、艺术等不同角度观察教育事物与分析教育问题,会从学生、家长、教师、学校、社会等不同角度看待教育事物与教育问题,会从当代、现代、过去以历史证的观点看特教育事物与教育问题,会多角度地分析课堂教学中的问题,培养学生的创造性思维,培养学生的创新精神。也不断在创新方法工作有了进一步的提升。进一步抓住科学思维、科学方法、科学工具三个层面,这三个层面的创新与突破已经成为科学技术发展与进步的重要源泉,要实现技术创新、管理创新、体制创新三个创新;采取“培训先行”、“试点先行”的策略,积累经验。”