论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-062
回顾从1999年中师毕业至今二十载，感觉自己一直是一个“不务正业”的人，了解的东西不少，上过语数英，体育课，信息技术课，几年前接受领导安排，接受科学课安排，通过几年的再次接触，我慢慢的在科学课堂常规教学中，融入创新创造创客的“三创”教育理念。近几年不断接触新的国际上先进的教学理论-如STEM理念，“PBL”理念。回首个人成长中，不断得到各方领导的支持，各位朋友的帮助，家长们的支持，孩子们的坚持，感恩遇见的所有的人和事。
一、融合课堂，渗透教学，激活创意
创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。面对政治多元化、经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化的社会形势，我们必须实施素质教育，改变现有的状态，努力强大自己的专业，以一种崭新的角色被社会认可，被学生接收，要努力做“四有”好老师，随时随地做到“知行合一”，中国的教育才会发生根本性变化。我所在的学校，是属于城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校，近几年不断通过搬迁，合并，改建，扩建，成为九年一贯制的学校“灵山书院”，继承了二百多年“灵山学堂”的优良传统，又不断接纳来自五湖四海的“外来新人”的莘莘学子。我们的家长对创新创造创客教育理念，对STAM的理念，虽然得到了一小部分家长的认同和赞同，但是真正能够参与进来，积极鼓励孩子参与，带动自己的孩子还是比较少，针对这一问题，我先在自己任课的班级中，不断融合课堂教学，在日常的常态课上，不断琢磨，不停渗透，让学生不知不觉中感受到“三创”教育理念，体验“STEM”融合的力量。在这期间，不断有学生自己的小创意，小论文发表在报刊中。
二、跨界解锁，互联网+，激发活源
学生的良好成长离不开家庭的支持，我有一个强烈的想法就是将学到理念带给家长，也尝试运用于自己的教学、改变自己的教学。于是，我结合本校家长分散不容易集中的特点，通过互联网跨时间跨空间的特点，积极组织学校家长，组建灵科院QQ家长顾问群，让家长与孩子一起交流学习探讨。坚持每隔周一次开展在线交流的STAM与创新微课，从介绍头脑奥林匹克OM与DI世界创新思维活动，到STAM理念跨界融合，再到创新创造创客教育方法等一系列的在线讲座，交流，进一步激活了来及家庭教育的强大力量。目前已经累计一年多了，深受家长好评和孩子们的喜爱。在这交流期间，通过学生与家长的互动，既增进了亲子之间的感情交流，又激发了学生们的创新潜能。最近一段时间在探讨和交流中产生出的5个优秀创客作品，其中一个入选省“科学玩家”青少年才能挑战赛决赛，二个分别是市中小学创客比赛一等奖和二等奖，另外二个分别是区创客比赛二等奖和三等奖，有3个作品正在申请专利中。这一小小成果，极大鼓舞了我，家长和学生的热情。
我相信会有越来越多的家长参与进来的，也需要通过体验式教学，让我们的家长可以亲身体验了“三创”学习模式。通过这一体验，家长们对“三创”学习课堂的具体实施不仅有了更好的理解与认识，也对创客学习课堂思维有了较深入的思考。我们家长认为“ “三创”学习过程中重在培养学生求异性思维，重在寻找解决问题的策路” ，也有家长提到“ “三创”学习正好契合‘ 核心素养’ 中对学生‘ 理性思维、批判质疑、勇于探究;乐学善学、勤于反思、信息意识’ 等素养的培养。”
三、首倡“校园STEM文化节”
学校方面给与我们各个方面的充分支持与保障。在我的提倡下，我们举办校园STEM文化节，将成为区（也许会是市甚至全省）首个开展校园STEM文化节的学校。让学生进一步体验STEM理念下的科技创新的魅力，感受跨界融合的力量，解锁思维升阶的校园文化。让学生在活动中去体验，在体验中去学习，在学习中去深思，在深思中去创新，让STEM成为一种文化，影响着我们每一个之后的若干年的生活，工作中。通过各项活动，对培育学生创新实践能力的思考，如培育学生通过计划、发动、实施、总结、评价培养创造性的组织实践能力，通过表演、说、写、实验、动手制作、设计培养创造性的操作实验能力，培养自主学习、信息收集、逻辑推理、动手实践的能力。”
我们作为城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校，希望在已经取得的小量优秀成绩的鼓舞下，让更多的乡村学生，外来人员家长，越来越多的人接触创新创造创客教育，感受STEM带来的独特魅力和强大的力量。家长对“三创”教育，以及对STAM的理念，虽然得到了一小部分家長的认同，但是真正能够参与互动，积极鼓励，带动自己的孩子还是比较少一部分，希望我们将在新的一年中，继续稳扎有效的实施在STEM理念下，融合“创新创造创造教育”跨界日常教学中，进一步促进学生的真正的思维升阶的各类各项活动。
我也在STEM文化节中，通过组织策划中，分析思维的广度与深度有了很大的提高，分析的视角比较多了，会不断地转换视角，分析看特问题与事物，从哲学、科学、技术、艺术等不同角度观察教育事物与分析教育问题，会从学生、家长、教师、学校、社会等不同角度看待教育事物与教育问题，会从当代、现代、过去以历史证的观点看特教育事物与教育问题，会多角度地分析课堂教学中的问题，培养学生的创造性思维，培养学生的创新精神。也不断在创新方法工作有了进一步的提升。进一步抓住科学思维、科学方法、科学工具三个层面，这三个层面的创新与突破已经成为科学技术发展与进步的重要源泉，要实现技术创新、管理创新、体制创新三个创新;采取“培训先行”、“试点先行”的策略，积累经验。”
回顾从1999年中师毕业至今二十载，感觉自己一直是一个“不务正业”的人，了解的东西不少，上过语数英，体育课，信息技术课，几年前接受领导安排，接受科学课安排，通过几年的再次接触，我慢慢的在科学课堂常规教学中，融入创新创造创客的“三创”教育理念。近几年不断接触新的国际上先进的教学理论-如STEM理念，“PBL”理念。回首个人成长中，不断得到各方领导的支持，各位朋友的帮助，家长们的支持，孩子们的坚持，感恩遇见的所有的人和事。
一、融合课堂，渗透教学，激活创意
创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。面对政治多元化、经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化的社会形势，我们必须实施素质教育，改变现有的状态，努力强大自己的专业，以一种崭新的角色被社会认可，被学生接收，要努力做“四有”好老师，随时随地做到“知行合一”，中国的教育才会发生根本性变化。我所在的学校，是属于城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校，近几年不断通过搬迁，合并，改建，扩建，成为九年一贯制的学校“灵山书院”，继承了二百多年“灵山学堂”的优良传统，又不断接纳来自五湖四海的“外来新人”的莘莘学子。我们的家长对创新创造创客教育理念，对STAM的理念，虽然得到了一小部分家长的认同和赞同，但是真正能够参与进来，积极鼓励孩子参与，带动自己的孩子还是比较少，针对这一问题，我先在自己任课的班级中，不断融合课堂教学，在日常的常态课上，不断琢磨，不停渗透，让学生不知不觉中感受到“三创”教育理念，体验“STEM”融合的力量。在这期间，不断有学生自己的小创意，小论文发表在报刊中。
二、跨界解锁，互联网+，激发活源
学生的良好成长离不开家庭的支持，我有一个强烈的想法就是将学到理念带给家长，也尝试运用于自己的教学、改变自己的教学。于是，我结合本校家长分散不容易集中的特点，通过互联网跨时间跨空间的特点，积极组织学校家长，组建灵科院QQ家长顾问群，让家长与孩子一起交流学习探讨。坚持每隔周一次开展在线交流的STAM与创新微课，从介绍头脑奥林匹克OM与DI世界创新思维活动，到STAM理念跨界融合，再到创新创造创客教育方法等一系列的在线讲座，交流，进一步激活了来及家庭教育的强大力量。目前已经累计一年多了，深受家长好评和孩子们的喜爱。在这交流期间，通过学生与家长的互动，既增进了亲子之间的感情交流，又激发了学生们的创新潜能。最近一段时间在探讨和交流中产生出的5个优秀创客作品，其中一个入选省“科学玩家”青少年才能挑战赛决赛，二个分别是市中小学创客比赛一等奖和二等奖，另外二个分别是区创客比赛二等奖和三等奖，有3个作品正在申请专利中。这一小小成果，极大鼓舞了我，家长和学生的热情。
我相信会有越来越多的家长参与进来的，也需要通过体验式教学，让我们的家长可以亲身体验了“三创”学习模式。通过这一体验，家长们对“三创”学习课堂的具体实施不仅有了更好的理解与认识，也对创客学习课堂思维有了较深入的思考。我们家长认为“ “三创”学习过程中重在培养学生求异性思维，重在寻找解决问题的策路” ，也有家长提到“ “三创”学习正好契合‘ 核心素养’ 中对学生‘ 理性思维、批判质疑、勇于探究;乐学善学、勤于反思、信息意识’ 等素养的培养。”
三、首倡“校园STEM文化节”
学校方面给与我们各个方面的充分支持与保障。在我的提倡下，我们举办校园STEM文化节，将成为区（也许会是市甚至全省）首个开展校园STEM文化节的学校。让学生进一步体验STEM理念下的科技创新的魅力，感受跨界融合的力量，解锁思维升阶的校园文化。让学生在活动中去体验，在体验中去学习，在学习中去深思，在深思中去创新，让STEM成为一种文化，影响着我们每一个之后的若干年的生活，工作中。通过各项活动，对培育学生创新实践能力的思考，如培育学生通过计划、发动、实施、总结、评价培养创造性的组织实践能力，通过表演、说、写、实验、动手制作、设计培养创造性的操作实验能力，培养自主学习、信息收集、逻辑推理、动手实践的能力。”
我们作为城乡结合部的一所外来人员占了60%以上的一所学校，希望在已经取得的小量优秀成绩的鼓舞下，让更多的乡村学生，外来人员家长，越来越多的人接触创新创造创客教育，感受STEM带来的独特魅力和强大的力量。家长对“三创”教育，以及对STAM的理念，虽然得到了一小部分家長的认同，但是真正能够参与互动，积极鼓励，带动自己的孩子还是比较少一部分，希望我们将在新的一年中，继续稳扎有效的实施在STEM理念下，融合“创新创造创造教育”跨界日常教学中，进一步促进学生的真正的思维升阶的各类各项活动。
我也在STEM文化节中，通过组织策划中，分析思维的广度与深度有了很大的提高，分析的视角比较多了，会不断地转换视角，分析看特问题与事物，从哲学、科学、技术、艺术等不同角度观察教育事物与分析教育问题，会从学生、家长、教师、学校、社会等不同角度看待教育事物与教育问题，会从当代、现代、过去以历史证的观点看特教育事物与教育问题，会多角度地分析课堂教学中的问题，培养学生的创造性思维，培养学生的创新精神。也不断在创新方法工作有了进一步的提升。进一步抓住科学思维、科学方法、科学工具三个层面，这三个层面的创新与突破已经成为科学技术发展与进步的重要源泉，要实现技术创新、管理创新、体制创新三个创新;采取“培训先行”、“试点先行”的策略，积累经验。”