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[摘 要] 化学是一门重点学科，知识点繁多、知识结构复杂。所以，在化学教学中，教师应注重运用良好的教学方法，引导学生进行化学知识的学习。以中职化学教学为例，通过介绍中职化学教学现状及化学项目教学法的优势和具体应用，以期中职化学教师在教学过程中能注重该教学方法的运用，并帮助学生在学习中提升化学综合素养。
[关 键 词] 项目教学法;中职化学教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0132-02
国家越来越重视中职学生的综合素养教育，对其投入力度也越来越大。化学作为中职重要的学科，学好化学非常重要。当前，中职化学因种种原因教学效果不明显。通过对项目教学法的介绍以及应用，能够帮助教师显著提升化学教学效果，使学生在学习过程中落实对化学学习的有效性，也能促使学生由被动学习转变为主动学习。帮助学生取得学习成效，从而提升职业素养，并将其运用到以后的工作中。
一、项目教学法概述
项目教学法是指教师在教学过程中以一个完整的项目为教学目标，让学生通过在化学学习过程中以目标为导向进行学习，注重理论与实践相结合。项目教学法作为一种全新的教学方法，在整个教学过程中，意图让学生独立完成教师所布置的教学项目，通过构建不同的学习路径和學习小组，使学生在学习过程中不仅能够做到独立思考、独立解决问题，同时面对较难的问题而学生不能独自解决时，也可以通过与其他学生团结协作，一起解决该问题，以此实现教学有效性。
二、中职化学教学现状
在当前中职化学教学过程中有非常多的因素会影响化学教学的效果。
（一）课程设置不合理，备课不充分
在当前中职学校教学中，虽然教师在教学课堂上都想帮助学生提升综合水平，但是由于大部分学生的学习基础较差，不能与普通高中学生的学习习惯和学习能力相比，而且学习积极性不高，给教师的教学和管理带来很大的影响。在此期间，课程设置不合理，会使学生在学习过程中无法高质量地学习，始终处于被动地位，从而让学生在学习过程中对化学学习产生厌恶感。
备课不充分主要体现在教师课前不能科学合理地安排教学内容，同时在教学过程中也只是对课本进行照本宣科的讲解，没有将化学的趣味性体现出来，对学生的良好学习习惯没有进行培养，对不良习惯也没能进行及时纠正，从不同方面影响了学生综合素养的提升。
（二）学生自信心不足
大多数学生的自信心不足，主要是因为学生大多数是没有考上普通全日制高中，在进入中职学校以后，受到外在因素的影响，认为自己在学校中无论怎样努力始终达不到良好的学习期望。
学生一旦形成这样的学习心态，将会对整个学习生涯带来不良影响，导致其他学生和教师都在不知不觉中受到影响，学生的学习和教师的教学积极性都降低，造成学生的化学成绩始终无法得到提高，最终影响中职化学教学质量及效率。
（三）教师对项目教学法不熟悉
项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，一些教师虽然在教学过程中致力于创新教学方法的研究，想要将新的教学方法运用到教学中，以达到提升学生综合水平的目的。但目前大部分教师在教学过程中难以真正执行这种教学理念和方法，依旧采取满堂灌的教学方法，对学生进行化学知识的灌输。很多学生由于自身的学习能力比较低，加之自信心不足以及其他各方面因素的影响，使学生对于该模式下的化学学习产生厌恶情绪，严重影响学习化学的有效性。同时，教师在课堂上运用照本宣科的教学方法，让学生在学习过程中始终处于被动地位，学生缺乏主动学习以及独立思考的能力，无法养成良好的学习习惯。这让学生在化学学习中无法获得学习化学知识方面的拓展能力，最终导致学生学习能力以及综合素养无法得到有效提升。
另外，教师对项目教学法的理解始终处于表层阶段。课堂上所使用的项目教学法仍是以项目制定为前提，进行“填鸭式”的教学，难以展示教师的教学水平。
（四）缺乏相应的学习氛围
化学学习效果能否体现，与教学氛围有很大关系。如果一个班级的教学氛围死气沉沉、没有活力，就无法从根本上调动学生的学习积极性。而且无论是多么好学的学生，在这种学习氛围中其学习兴趣也难以提升。而良好教学氛围的缺失，主要是由教师不科学的教学方法所导致的。在这种学习氛围下，不论是教师还是学生，都很难将化学教学效果提升到极致，更难让学生在学习过程中将自己的化学综合素养进行优化提升。
三、项目教学法的教学优势
通过对项目教学法的优势进行介绍与分析，可以让更多的中职化学教师了解该教学法的教学优点，以此实现化学教学的有效性。
在中职化学教学中，应用项目教学法可以帮助学生以完成完整项目学习为目标，让学生在学习过程中充分对各种不同的化学知识进行学习并掌握。整个过程要求学生亲力亲为，教师只需要在教学过程中做到辅助教学，以此增强学生的独立思考能力，使学生在学习过程中通过对化学信息搜集、设计化学流程、对化学项目进行实践以及进行自我化学评鉴，让学生在化学学习过程中对自身的化学能力进行锻炼与提升，并进行评估。让学生爱上化学，高质量地完成教师所布置的化学项目，帮助学生提升化学实践能力。 四、项目教学法在中职化学中的应用
为使项目教学法在中职化学教学过程中得到有效应用，本文通过对项目教学法在中职化学教学中的具体应用进行分析与介绍，以帮助教师在教学过程中更好地理解并运用这种教学方法。
（一）项目设定
在教学实施过程中，项目设定作为关键的一步，考验教师对教学阶段以及教学目标的理解与整理。良好的化学教学目标能够帮助学生在学习过程中激发学习兴趣，始终保持积极的学习状态，使学生的化学素养得到提升。
比如，在教学第四章“重要的非金属化元素以及化合物”中，教师可对相关化学实验方式进行目标设定，让学生了解该阶段的学习是为了最后化学项目的完成。使学生通过对硫氢化合物以及相关的氮氨化合物的学习，掌握离子反应和离子方程式，并操作实验化学项目。
（二）项目规划
在制订化学学习项目目标以后，教师需要对学生进行教学引导规划，让每个学生在该项目学习过程中，对项目试讲范围进行思考并學习。在学习过程中，考虑项目实施过程中所需要使用的化学知识、化学项目实行的可行性以及可能遇到的问题，让学生对整个项目的开展都进行充分的规划。完成每一阶段的学习，达到分阶段学习以及预定目标。同时要求学生在学习过程中要根据项目制订相应的项目实施计划和操作步骤，确保学生在化学项目实施过程中，不会因为操作步骤出现错误而产生错误的认识和理解。
（三）项目实施
在制订完项目规划计划表以后，学生要根据项目规划书所描述的具体操作步骤和操作细节进行项目的操作。在操作过程中对于突发情况，学生要根据自己所掌握的化学知识和化学实验技巧进行解决。同时，在化学项目实施过程中，让学生通过合作交流的形式来完成项目，这样学生在学习过程中提升自己的学习水平。教师只需要在整个项目实施过程中做好辅助教学或者协调工作，在学生遇到不能解决的问题时给予一定的参考意见。
（四）项目评价
通过回忆自己在化学项目实施过程中所进行的操作步骤和操作细节，结合自己所在的整个项目，从项目规划到项目完成的流程对化学项目的完成度进行评价，只有通过精准的专业自我评价，才能使学生在学习过程中更好地了解自身的化学水平，在自我评价中了解化学学习方面的不足之处并加以改正，进而提升化学综合能力。
五、结语
综上所述，在当前的中职化学教学过程中，要努力解决影响中职化学教学有效性的问题。让学生在学习过程中规划化学项目的开展以及具体实施，最后总结自己的化学项目完成度和自我化学能力学习水平，让其纠正问题并得到提升，进一步提高教师的教学质量，从而促进中职化学教学的发展。
参考文献：
[1]薛桂香.项目教学法在中职化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（53）：173.
[2]杨仕林.项目教学法在中职化学教学中的应用[J].企业导报，2014（9）：149.
[3]修怀茂.项目教学法在中职化学教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017，3（23）：172-173.
◎编辑 司 楠
[关 键 词] 项目教学法;中职化学教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0132-02
国家越来越重视中职学生的综合素养教育，对其投入力度也越来越大。化学作为中职重要的学科，学好化学非常重要。当前，中职化学因种种原因教学效果不明显。通过对项目教学法的介绍以及应用，能够帮助教师显著提升化学教学效果，使学生在学习过程中落实对化学学习的有效性，也能促使学生由被动学习转变为主动学习。帮助学生取得学习成效，从而提升职业素养，并将其运用到以后的工作中。
一、项目教学法概述
项目教学法是指教师在教学过程中以一个完整的项目为教学目标，让学生通过在化学学习过程中以目标为导向进行学习，注重理论与实践相结合。项目教学法作为一种全新的教学方法，在整个教学过程中，意图让学生独立完成教师所布置的教学项目，通过构建不同的学习路径和學习小组，使学生在学习过程中不仅能够做到独立思考、独立解决问题，同时面对较难的问题而学生不能独自解决时，也可以通过与其他学生团结协作，一起解决该问题，以此实现教学有效性。
二、中职化学教学现状
在当前中职化学教学过程中有非常多的因素会影响化学教学的效果。
（一）课程设置不合理，备课不充分
在当前中职学校教学中，虽然教师在教学课堂上都想帮助学生提升综合水平，但是由于大部分学生的学习基础较差，不能与普通高中学生的学习习惯和学习能力相比，而且学习积极性不高，给教师的教学和管理带来很大的影响。在此期间，课程设置不合理，会使学生在学习过程中无法高质量地学习，始终处于被动地位，从而让学生在学习过程中对化学学习产生厌恶感。
备课不充分主要体现在教师课前不能科学合理地安排教学内容，同时在教学过程中也只是对课本进行照本宣科的讲解，没有将化学的趣味性体现出来，对学生的良好学习习惯没有进行培养，对不良习惯也没能进行及时纠正，从不同方面影响了学生综合素养的提升。
（二）学生自信心不足
大多数学生的自信心不足，主要是因为学生大多数是没有考上普通全日制高中，在进入中职学校以后，受到外在因素的影响，认为自己在学校中无论怎样努力始终达不到良好的学习期望。
学生一旦形成这样的学习心态，将会对整个学习生涯带来不良影响，导致其他学生和教师都在不知不觉中受到影响，学生的学习和教师的教学积极性都降低，造成学生的化学成绩始终无法得到提高，最终影响中职化学教学质量及效率。
（三）教师对项目教学法不熟悉
项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，一些教师虽然在教学过程中致力于创新教学方法的研究，想要将新的教学方法运用到教学中，以达到提升学生综合水平的目的。但目前大部分教师在教学过程中难以真正执行这种教学理念和方法，依旧采取满堂灌的教学方法，对学生进行化学知识的灌输。很多学生由于自身的学习能力比较低，加之自信心不足以及其他各方面因素的影响，使学生对于该模式下的化学学习产生厌恶情绪，严重影响学习化学的有效性。同时，教师在课堂上运用照本宣科的教学方法，让学生在学习过程中始终处于被动地位，学生缺乏主动学习以及独立思考的能力，无法养成良好的学习习惯。这让学生在化学学习中无法获得学习化学知识方面的拓展能力，最终导致学生学习能力以及综合素养无法得到有效提升。
另外，教师对项目教学法的理解始终处于表层阶段。课堂上所使用的项目教学法仍是以项目制定为前提，进行“填鸭式”的教学，难以展示教师的教学水平。
（四）缺乏相应的学习氛围
化学学习效果能否体现，与教学氛围有很大关系。如果一个班级的教学氛围死气沉沉、没有活力，就无法从根本上调动学生的学习积极性。而且无论是多么好学的学生，在这种学习氛围中其学习兴趣也难以提升。而良好教学氛围的缺失，主要是由教师不科学的教学方法所导致的。在这种学习氛围下，不论是教师还是学生，都很难将化学教学效果提升到极致，更难让学生在学习过程中将自己的化学综合素养进行优化提升。
三、项目教学法的教学优势
通过对项目教学法的优势进行介绍与分析，可以让更多的中职化学教师了解该教学法的教学优点，以此实现化学教学的有效性。
在中职化学教学中，应用项目教学法可以帮助学生以完成完整项目学习为目标，让学生在学习过程中充分对各种不同的化学知识进行学习并掌握。整个过程要求学生亲力亲为，教师只需要在教学过程中做到辅助教学，以此增强学生的独立思考能力，使学生在学习过程中通过对化学信息搜集、设计化学流程、对化学项目进行实践以及进行自我化学评鉴，让学生在化学学习过程中对自身的化学能力进行锻炼与提升，并进行评估。让学生爱上化学，高质量地完成教师所布置的化学项目，帮助学生提升化学实践能力。 四、项目教学法在中职化学中的应用
为使项目教学法在中职化学教学过程中得到有效应用，本文通过对项目教学法在中职化学教学中的具体应用进行分析与介绍，以帮助教师在教学过程中更好地理解并运用这种教学方法。
（一）项目设定
在教学实施过程中，项目设定作为关键的一步，考验教师对教学阶段以及教学目标的理解与整理。良好的化学教学目标能够帮助学生在学习过程中激发学习兴趣，始终保持积极的学习状态，使学生的化学素养得到提升。
比如，在教学第四章“重要的非金属化元素以及化合物”中，教师可对相关化学实验方式进行目标设定，让学生了解该阶段的学习是为了最后化学项目的完成。使学生通过对硫氢化合物以及相关的氮氨化合物的学习，掌握离子反应和离子方程式，并操作实验化学项目。
（二）项目规划
在制订化学学习项目目标以后，教师需要对学生进行教学引导规划，让每个学生在该项目学习过程中，对项目试讲范围进行思考并學习。在学习过程中，考虑项目实施过程中所需要使用的化学知识、化学项目实行的可行性以及可能遇到的问题，让学生对整个项目的开展都进行充分的规划。完成每一阶段的学习，达到分阶段学习以及预定目标。同时要求学生在学习过程中要根据项目制订相应的项目实施计划和操作步骤，确保学生在化学项目实施过程中，不会因为操作步骤出现错误而产生错误的认识和理解。
（三）项目实施
在制订完项目规划计划表以后，学生要根据项目规划书所描述的具体操作步骤和操作细节进行项目的操作。在操作过程中对于突发情况，学生要根据自己所掌握的化学知识和化学实验技巧进行解决。同时，在化学项目实施过程中，让学生通过合作交流的形式来完成项目，这样学生在学习过程中提升自己的学习水平。教师只需要在整个项目实施过程中做好辅助教学或者协调工作，在学生遇到不能解决的问题时给予一定的参考意见。
（四）项目评价
通过回忆自己在化学项目实施过程中所进行的操作步骤和操作细节，结合自己所在的整个项目，从项目规划到项目完成的流程对化学项目的完成度进行评价，只有通过精准的专业自我评价，才能使学生在学习过程中更好地了解自身的化学水平，在自我评价中了解化学学习方面的不足之处并加以改正，进而提升化学综合能力。
五、结语
综上所述，在当前的中职化学教学过程中，要努力解决影响中职化学教学有效性的问题。让学生在学习过程中规划化学项目的开展以及具体实施，最后总结自己的化学项目完成度和自我化学能力学习水平，让其纠正问题并得到提升，进一步提高教师的教学质量，从而促进中职化学教学的发展。
参考文献：
[1]薛桂香.项目教学法在中职化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（53）：173.
[2]杨仕林.项目教学法在中职化学教学中的应用[J].企业导报，2014（9）：149.
[3]修怀茂.项目教学法在中职化学教学中的应用探究[J].西部素质教育，2017，3（23）：172-173.
◎编辑 司 楠