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摘
诊断学情 调整策略 提升学科核心素养
【摘 要】
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摘 要：结合学生在“向心力与向心加速度”学习中的评价反馈，反思学生的学习特征与教师的教学行为。通过对教材的优化、教学策略的调整等途径开展教学，培养学生科学思维的同时，促进其学科核心素养的提升。 关键词：向心力;向心加速度;调整策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）5-0019-3 经历高中起始阶段的物理学习后，学生对运动和相互作用等概念规
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年5期
其他文献
摘 要：在教学实践中，教师们通常先让学生体验力的作用效果，然后通过问题引领帮助学生建构力的概念，通过分析物体间相互作用的实例认识到物体间力的作用的特征。文章从提升学生核心素养的角度，选取真实的问题情境，帮助学生建构力的概念，通过优化教学流程训练学生的学科思维，进一步提升学生的核心素养。 关键词：核心素养;教学模式;流程设计;情境教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：为了满足学生的需求和新课程基本理念的要求，有效改进学生的学和教师的教，提出了“三学四式”高效课堂教学模式。它能把三种学习方式和四种教学方式有机结合起来，突出学生的主体地位，发展学生各方面的能力。 关键词：高中物理；三学四式；教学模式；初探 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）10-0072-3 1 问题提出 学生在关于“你喜欢什么样的课
摘 要：物理实验教学中通过挖掘隐藏在教材中的科学方法并将其显示出来，有助于学生了解知识的来龙去脉，准确把握问题的实质，能够迅速找到解决问题的方法。不但能使学生的实验能力及分析问题的能力得到加强，促进学生良好思维品质的形成，而且还能提升学生学习物理的兴趣与自信心。 关键词：高中物理；实验；科学方法 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）6-0012-4
摘 要：教学风格是指教师在教学理论的指导下，在长期的教学实践中逐步形成的独具个性的教学思想、教学技巧和教学风度的稳定性表现。本文以南京市高中物理教研活动中两位老师就“万有引力定律”一课进行的同课异构为研究对象，对两位教师不同的教学风格进行分析和比较，并总结其教学风格类型。其后，针对教学风格的形成途径提出五点建议，为教师个人教学风格的形成提供借鉴和启发。 关键词：物理教师；教学风格；万有引力定律；
摘要：本文结合当前课改的状况，深刻领会“校本教研”的内涵，基层物理教师专业培训和教研活动的核心议题，展开教研理论认识和实践方法研究，论述了推进学校持续发展和提高师资水平的重要意义。 关键词：教研组；校本教研；学习；备课 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)2(S)-0033-2 随着课改的深入，以校为本的教研工作重心下移，教研活动成为影响学校办
作者简介： 谢德胜，正高级教师、特级教师，从事中学物理教学研究工作近三十年。在教学期刊上发表论文30余篇，主编和参编了40余本教学用书。 摘 要：文章介绍了修订版教材必修第三册的内容结构、内容呈现和内容素材的编写意图与特点，并从教学设计、教學方式与教学评价三个方面对使用教材提出了建议。 关键词：高中物理必修第三册;教材编写特点;教学实施建议 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文
摘要：近年来，在线开放课程的教学设计成为了课堂教学改革的焦点。基于OBE（Outcomes-Based Education）的成果导向教育理念聚焦人才培养需求，强调围绕学习成果产出来进行人才培养和课程建设，成为许多高职院校教学改革的主要理念。该文将OBE成果导向教育理念引入在线开放课程教学设计，通过对Web前端开发课程的建设与应用，为在线开放课程的设计提供实践指导。 关键词：OBE;成果导向;在
摘 要：课堂练习及课后作业对物理教学的有效性起着客观的甄别和警示作用。课堂练习及课后作业设计作为物理教学的重要组成部分，历来都为一线教师所重视。在新课改逐步进入深水区的新常态下，不少老师的作业设计，依然存在着新瓶装旧酒的不良倾向，既不利于提高学生学习的积极性，也不利于培育和提升学生的核心素养。文章立足于一线教学实际，旨在核心素养视域下对一道初中物理练习题进行客观审视，期望为广大初中物理教师提供一些
摘 要：文章介绍了科学本质和HPS教育模式，选取义务教育阶段物理学科 “浮力”一节的教学内容，在知识教学的基础上，参照HPS教育马修斯对话教学模式进行教学设计，对HPS教育在物理学科教学中的应用进行了探索。 关键词：科学本质;HPS教育;教学设计;浮力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）8-0077-4 1 引 言 2014年，