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一、前言rn本文基于Lenneberg的以生物学为基础的外语学习关键期理论,福克曼(Folkman)和拉扎罗斯(Lazarus)的压力因应理论,以及Pekrun提出的学业情绪概念,使用了马惠霞于2008年编制的大学生一般学业情绪量表来研究不同母语教学下本科预科学业情绪的差异.
不同母语教学对其本科预科学业情绪的差异研究——以中央民族大学新疆籍预科学生为例
【摘 要】
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一、前言rn本文基于Lenneberg的以生物学为基础的外语学习关键期理论,福克曼(Folkman)和拉扎罗斯(Lazarus)的压力因应理论,以及Pekrun提出的学业情绪概念,使用了马惠霞于2008
【机 构】
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中国政法大学 北京100088
【出 处】
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大江周刊（论坛）
【发表日期】
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2013年3期
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