摘 要数学思想方法在我们的日常生活当中会起着非常重要的作用，其中，数学思想能够在一定程度上对相应的数学规律进行解释，其产生于数学的理论基础以及实践基础的发展过程当中;而数学方法是在我们遇到相关的数学问题的时候，会运用其来解决对应的数学问题的途径、方式或者是手段等，“优化”思想方法作为数学思想方法当中的一种，也在解决数学相关问题、解释数学思想规律当中扮演着非常重要的角色。本文主要围绕“优化”思想方法的基础理论这一角度出发，来对“优化”思想方法在小学数学教学当中的实践策略进行一定程度的探索研究。
　　关键词“优化”思想方法;小学数学教学;数学思想方法
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0093-01
　　小学数学教学在整个小学的教学阶段都起着非常重要的作用，因为不仅仅在小学学习活动当中会经常碰见数学相关问题，而且在日常生活当中也会不可避免的遇到数学难题。在小学数学教学实践当中，其数学教学质量的高低能够在一定程度上影响着学生们的学习积极性，所以我们需要找到有效的途径，能够让学生们更好地在小学数学教学当中提高学生们的学习效率，同时也能在一定程度上保障其对教学质量的提高，而我们将优化思想方法融入到小学数学的教学实践当中时，可以起到很好的效果。
　　一、“优化”思想方法的概述
　　（一）“优化”思想方法的概念
　　“优化”就是在有限种或无限种可行方案（决策）中挑选最优的方案（决策）的思想。当我们在对“优化”思想方法的概念进行理解时，我们可以从多个角度来进行分析：从一方面来讲，“优化”思想方法既包括“优化”的思想也包括其“优化”的方法，所以当我们在解决相关的问题的时候，我们可以将两者结合应用，从而能够在一定程度上找到解决相关问题最优化、最合适的方式突进;从另一方面来讲，优化思想方法也是解决问题中过程和结果的相互作用，不仅仅需要注重解决问题的过程是否是最优化、最简便的，而且还要注重其结果是不是最合适的。
　　（二）“优化”思想方法的特征
　　“优化”思想方法可以对小学数学中的教学内容进行优化，当在进行小学数学教学的实践过程当中，可能会存在着对教学内容进散点式教学的现象，而将“优化”教学方法的教学策略引入到小学数学教学的内容当中时，可以在很大程度上形成一个完整的、合理的以及系统的知识内容体系;其次，优化思想方法可以对小学数学中的教学情境进行优化，可以将之前教学过程当中处于单一的情境基础上，来让学生们能够体会到更丰富多彩的与生活相关的数学情境，可以有效提高学生解决数学问题的能力;最后，优化思想方法的教学策略可以在一定程度上对小学数学的教学方法进行优化，可以通过“言传”的方式来代替之前传统“意会”的教学方法。
　　二、“优化”思想方法在小学数学教学当中的实践策略
　　（一）“优化”思想方法在小学数学教学当中的“简化”策略
　　当将“优化”思想方法应用到小学数学教学过程当中时，我们可以将那些看似非常复杂的问题进行简化，例如：北师大教材当中的“图形中的规律”这一课程当中，在面对该如何最优地选择出计算方法时，这时候就需要“优化”的思想方法，我们可以通过三角形的个数来计算出三角形的边数，然后再根据计算出来的边数减去重合的边数，这样就可以有效的算出需要的小棒根数。
　　（二）“优化”思想方法在小学数学教学当中的“节省”策略
　　当将“优化”思想方法应用到小学数学教学过程当中时，我们可以实现时间、脑力、物力的节省，例如，在面对“包装糖果”这一实际的数学问题当中，我们可以应用正方体、长方体的表面积计算以及相应的正方体和长方体分割计算等知识理论公式，我们可以从节省时间、物力等方面考虑，从而能够在一定程度上实现解决“包装糖果”这一问题方式途径的优化。
　　（三）“优化”思想方法在小学数学教学当中的“高效”策略
　　当将“优化”思想方法应用到小学数学教学过程当中时，在保证相关数学计算结果准确无误的情况下，我们可以实现计算过程的高效，我们北师大教材当中的《乘法结合律》为例，当我们遇到这一类问题的情况下，可以学生们先自行思考后，再进行相应的交流讨论，从而能够找出让这一问题得到有效解决的途径，可以让一些乘法计算变得简便、高效，并且在實现高效计算过程的同时能够在一定程度上保证计算结果准确。
　　三、结语
　　数学思想方法在小学数学教学当中扮演非常重要的角色，“优化”思想方法作为数学教学当中极其重要的一种数学思想方法，不仅仅能够在一定程度上对数学教学方法实现优化，可以有效的培养学生的数学思维，而且还可以让学生在众多的数学问题解决方法当中选择最有效的，从而能够在一定程度上强化学生在小学数学当中的实践能力，促进学生的发展。
　　参考文献：
　　[1]李桂新.数学思想方法在小学数学教育教学中的实践探讨[J].课程教育研究，2017（44）：124.