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摘要：培养学生的劳动意识，增强学生的劳动技能是促进学生全面发展的重要内容之一，但是在传统的劳技课上学生更多的是学习理论知识。为了提高学生的综合素质，教师应该重视学生的技术素养培养。本文就开展实践教学、鼓励自由发挥、明确教学目标进行探讨，旨在通过不同的教学形式提高学生的技术素养。
关键词：初中学生;劳技课;技术素养;培养策略
劳技课中的技术素养是指学生在学习劳动技术的时候要掌握其中的理论知识，还要有一定的实践能力和创新思维，这样才有利于学生的综合发展。教师在开展劳动技术教学的过程中要注意学生的实践练习，使学生的学习不只是停留在理论层面;另外教师还要鼓励学生发展自己的思维，利用自己学到的理论知识不断地进行创新，最终提高学生的技术素养。
1 开展实践教学，提高实践能力
教师在引导学生学习劳动技术课程的时候要多为学生创造一些实践的机会。劳技课相较于其他课程来说，对于学生的实践能力要求比较高，因此教师多为学生营造实践的机会，可以增强学生对劳动技能的掌握。在开展实践教学的过程中，教师可以设计一些小活动或者小游戏激发学生的兴趣，使学生在学习的过程中感受到乐趣，进而培养学生的劳动意识。
以《花朵的设计与制作》为例。學生在学习这一单元的时候要学习玫瑰花、牵牛花以及郁金香的设计和制作。教师在引导学生学习这一课的时候首先要培养学生的观察能力，让学生观察这三种花朵的不同形态，比如颜色、品种、花朵全开时的状态、花骨朵时的状态等等。学生在观察完毕之后就要开始设计，学生可以选择的材料也有各式各样的，像纸质的、塑料的、泥塑的等等。教师在引导学生设计和制作的时候要让学生先做好准备，设计好要制作的形态，选择好材料，然后开始动手。教师可以安排小比赛，选出一朵最漂亮的花朵、一朵最具创意的花朵、一朵手工最好的花朵、一朵最复杂的花朵等等。教师安排学生在实践中展现自己的设计，既可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的实践能力，最终可以提高学生的技术素养。
2 鼓励自由发挥，培养创新能力
教师在引导学生学习劳动与技术课程的过程中要给学生发挥的空间。初中阶段的学生还没有固定思维，学生的想象力比较丰富，教师要鼓励学生进行想象和创作，给学生发散思维的机会，并且让学生将自己的想象实践出来。在实践的过程中学生进行发明创造，最终不仅可以提高学生的技术素养，还可以培养学生的创新能力。
以《笔筒的设计》为例。教师在引导学生学习这一课的时候可以给学生展示各种各样的笔筒，让学生抓住笔筒最主要的特点，然后让学生自己设计属于自己风格的笔筒，并能够将这些设计制作出来。有的学生喜欢收集用完的笔芯，于是用笔芯制作了最传统的长方体笔筒;有的学生则是用泥塑设计了盆景式的笔筒，每支笔都可以放在盆景的枝叶当中;还有的学生在设计和制作的笔筒的外围画上了不同样式的、个性的漫画。教师在学生自己设计和制作笔筒的过程中不应该限制学生的思维，而是鼓励学生的思维，在学生设计完毕之后教师还可以让学生介绍自己笔筒的设计理念。学生在制作的过程中会不断地发现问题，进而改进自己的设计，同时对于不同设计、不同材料等有了更深入的认识。教师这种鼓励学生创作的教学理念，使学生在设计和制作的过程中敢于天马行空，给学生不断创作和调整的机会，最终有利于提高学生的创造力和技术素养。
3 明确教学目标，完善评估制度
劳技课的教学目标是培养学生的劳动意识，提高学生的劳动技能，培养学生的创新思维，教师在开展劳动技术教学的过程中应该明确教学目标，按照教学目标设定评估制度，并对学生在劳技课上的表现以及学生的完成结果进行评级。完善的评价制度，可以对学生产生有效的督促作用，进而提升学生的技术素养。
以《CD架的设计与制作》为例。学生在学习这一课的时候需要设计和制作CD架。教师在引导学生学习这一课的时候可以先带领学生认识CD和CD架，然后让学生进行设计和制作。教师在鼓励学生自主设计与制作的时候要设计一定的评估制度，这样学生在一定的监督条件下能够制作地更加认真，进而提高学生的技术素养。比如在设计CD架的时候就要考虑学生作品的实用性、美观性、技术性以及学生在课堂的表现。教师综合评价学生的作品与课堂表现，对于优秀的作品专门为学生设置陈列柜，可以激励学生更加认真的学习劳动技能，最终有利于培养学生的技术素养。
总之，劳育也是促进学生发展的一项重要的教育，教师在开展劳动技术教学的过程中要注意促进学生全面的发展。劳动技术本身就是一项需要学生动手操作的课程，因此教师在开展教学的过程中更要重视学生的实践能力，使学生将自己学到的理论知识应用于实践操作中，甚至创作出属于自己的作品，最终提高学生的技术素养。
参考文献：
[1] 蒋雄超.以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角[J].教学月刊小学版（综合），2015（06）.
[2] 沈贵生.基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J].基础教育参考，2016（22）.
（作者单位：浙江省绍兴市诸暨市大唐街道大唐初级中学）
关键词：初中学生;劳技课;技术素养;培养策略
劳技课中的技术素养是指学生在学习劳动技术的时候要掌握其中的理论知识，还要有一定的实践能力和创新思维，这样才有利于学生的综合发展。教师在开展劳动技术教学的过程中要注意学生的实践练习，使学生的学习不只是停留在理论层面;另外教师还要鼓励学生发展自己的思维，利用自己学到的理论知识不断地进行创新，最终提高学生的技术素养。
1 开展实践教学，提高实践能力
教师在引导学生学习劳动技术课程的时候要多为学生创造一些实践的机会。劳技课相较于其他课程来说，对于学生的实践能力要求比较高，因此教师多为学生营造实践的机会，可以增强学生对劳动技能的掌握。在开展实践教学的过程中，教师可以设计一些小活动或者小游戏激发学生的兴趣，使学生在学习的过程中感受到乐趣，进而培养学生的劳动意识。
以《花朵的设计与制作》为例。學生在学习这一单元的时候要学习玫瑰花、牵牛花以及郁金香的设计和制作。教师在引导学生学习这一课的时候首先要培养学生的观察能力，让学生观察这三种花朵的不同形态，比如颜色、品种、花朵全开时的状态、花骨朵时的状态等等。学生在观察完毕之后就要开始设计，学生可以选择的材料也有各式各样的，像纸质的、塑料的、泥塑的等等。教师在引导学生设计和制作的时候要让学生先做好准备，设计好要制作的形态，选择好材料，然后开始动手。教师可以安排小比赛，选出一朵最漂亮的花朵、一朵最具创意的花朵、一朵手工最好的花朵、一朵最复杂的花朵等等。教师安排学生在实践中展现自己的设计，既可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的实践能力，最终可以提高学生的技术素养。
2 鼓励自由发挥，培养创新能力
教师在引导学生学习劳动与技术课程的过程中要给学生发挥的空间。初中阶段的学生还没有固定思维，学生的想象力比较丰富，教师要鼓励学生进行想象和创作，给学生发散思维的机会，并且让学生将自己的想象实践出来。在实践的过程中学生进行发明创造，最终不仅可以提高学生的技术素养，还可以培养学生的创新能力。
以《笔筒的设计》为例。教师在引导学生学习这一课的时候可以给学生展示各种各样的笔筒，让学生抓住笔筒最主要的特点，然后让学生自己设计属于自己风格的笔筒，并能够将这些设计制作出来。有的学生喜欢收集用完的笔芯，于是用笔芯制作了最传统的长方体笔筒;有的学生则是用泥塑设计了盆景式的笔筒，每支笔都可以放在盆景的枝叶当中;还有的学生在设计和制作的笔筒的外围画上了不同样式的、个性的漫画。教师在学生自己设计和制作笔筒的过程中不应该限制学生的思维，而是鼓励学生的思维，在学生设计完毕之后教师还可以让学生介绍自己笔筒的设计理念。学生在制作的过程中会不断地发现问题，进而改进自己的设计，同时对于不同设计、不同材料等有了更深入的认识。教师这种鼓励学生创作的教学理念，使学生在设计和制作的过程中敢于天马行空，给学生不断创作和调整的机会，最终有利于提高学生的创造力和技术素养。
3 明确教学目标，完善评估制度
劳技课的教学目标是培养学生的劳动意识，提高学生的劳动技能，培养学生的创新思维，教师在开展劳动技术教学的过程中应该明确教学目标，按照教学目标设定评估制度，并对学生在劳技课上的表现以及学生的完成结果进行评级。完善的评价制度，可以对学生产生有效的督促作用，进而提升学生的技术素养。
以《CD架的设计与制作》为例。学生在学习这一课的时候需要设计和制作CD架。教师在引导学生学习这一课的时候可以先带领学生认识CD和CD架，然后让学生进行设计和制作。教师在鼓励学生自主设计与制作的时候要设计一定的评估制度，这样学生在一定的监督条件下能够制作地更加认真，进而提高学生的技术素养。比如在设计CD架的时候就要考虑学生作品的实用性、美观性、技术性以及学生在课堂的表现。教师综合评价学生的作品与课堂表现，对于优秀的作品专门为学生设置陈列柜，可以激励学生更加认真的学习劳动技能，最终有利于培养学生的技术素养。
总之，劳育也是促进学生发展的一项重要的教育，教师在开展劳动技术教学的过程中要注意促进学生全面的发展。劳动技术本身就是一项需要学生动手操作的课程，因此教师在开展教学的过程中更要重视学生的实践能力，使学生将自己学到的理论知识应用于实践操作中，甚至创作出属于自己的作品，最终提高学生的技术素养。
参考文献：
[1] 蒋雄超.以创新为核心的技术素养培养——基于浙教版《劳动与技术》新教材的视角[J].教学月刊小学版（综合），2015（06）.
[2] 沈贵生.基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J].基础教育参考，2016（22）.
（作者单位：浙江省绍兴市诸暨市大唐街道大唐初级中学）