激励是一种外在动力,在课堂上恰当运用激励词,在学生合作学习中适当鼓励,通过这些生动的语言和恰当的方法使“内因”起作用,使学生对知识产生兴趣,从而达到质与量的飞跃。教学中的激励手段就是指激励学生学习进步,激发学生学习兴趣与动力的教学方法。下面主要谈谈在英语教学过程中,教师如何运用生动的语言和恰当的方法去激励学生学习。
　　在学生主动学习之前,首先要激励学生敢于积极的思考,战胜恐惧心理,从而主动学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生肯定性评价是激发学生情感最好的激励词。英语课堂上口头活动最大,英语交往频繁。但学生不敢开口的现象极为常见,这就需要我们教师仔细分析学生的心理,用生动的语言去“激励”学生。教师应以鼓励为主,让学生经常得到自己进步的反馈,使积极性高的学生再接再厉,使那些能力较差的学生尽量解除学习英语的恐惧心理,渐渐培养他们的热情与信心。对于那些敢于开口说的学生,要热情鼓励他们多听多说“Wonderful!”、“That is great!”、“You speak pretty good English.”、“This is the best I have seen today.”“You are the best.”、“You are an excellent student who has natural gift for language.”对于那些一时难以开口的学生,耐心诱导,可采用不断问话的方式,面带微笑,鼓励他们开口“Try it again!You can speak well.”、“You can do it!”“Do not worry!”、“Believe in yourself!”、“I am proud of you.”即使对于后进生,也别忘了给他们一声热情洋溢的“Good!”、“Thank you!”、“You are right!”。
　　在平时的课堂上,一个问题如果有很多同学举手的话,我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为我明白他们举一次手需要很大的勇气,即使答错了,我也不会太在意,当然答对更好。我从不吝啬我的表扬,常用OK、Good、Wonderful、Great等一系列表扬词来鼓励他们,表扬他们,逐步培养他们的自信心,使他们在课上敢于大胆地举起手来。课后也要多和他们谈心,了解他们的心理,倾听他们的心声。要常对他们说:“你能行,老师相信你。”这样一句极其普通的话,对后进学生来说,就意味着老师的重视、关怀和期待,从而对培养他们的自信心起着重要的作用。对于那些表现积极又成绩优异的学生,我也同样会用这一系列表扬的话来促进他们再接再厉,不断进步。
　　在学生眼里,老师永远是一脸的严肃,没有表情。曾经有一个学生这样对我说:“老师,感谢您!从小到大,没有一个人对我说过‘你真棒!’谢谢你,是你给了我学习和探索的勇气。”我曾这么试想,如果多给学生一点鼓励,说不定在不久的将来,我们中国也会出现“爱因斯坦”。伽利略曾说:“给我一个支持点,我可以撬动地球。”我也相信,“假如给学生一声鼓励,他们会撬动整个宇宙。”
　　其实每一个孩子都是一样的,他们渴望被人肯定,被人表扬,也希望获得成功。老师一般比较关注的是优秀生和差生,但是,中等生其实也非常渴望得到老师的表扬,作为老师的我们不可以忽视他们的存在,要相信,只要他们努力了,进步了,他们就值得老师去表扬。在教学实践中,我从不吝啬对每一位学生的鼓励与表扬,而且我还发现,在表扬的时候,让全班同学一起配上一定的肢体语言和夸张的语音、语调来表扬,会让学生感觉到很大的成就感。
　　总之,激励是一种外在动力,在英语教学中,深入了解学生心理,恰当运用多样化激励教学,能给学生创造更多学习、锻炼的机会,促使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心动态,使学生由不动到动,由微动到速动,因而达到质与量的飞跃。因此要充分的运用激励这一教育方式,想办法激发学生的学习热情,使他们能主动探求新的知识,大胆地进行创新思维,积极克服各种困难,为实现心中的目标而努力奋斗。
　　作者单位:河北省唐山市丰南区唐坊镇中学