【摘 要】
：
创新能力是核心素养中的关键方面,本文探析了在化学学科实践中培养学生创新能力的若干路径:精选情境素材,进入真实生活,通过揭示矛盾激发学生创新意识;创设合作平台,构建学习共同体,在合作学习中激活学生创新思维;运用学科方法,解决复杂问题,在深度学习中提升学生创新能力;渗透学科德育,培塑科学家精神,为学生创新能力的发展指明方向。
论文部分内容阅读
创新能力是核心素养中的关键方面,本文探析了在化学学科实践中培养学生创新能力的若干路径:精选情境素材,进入真实生活,通过揭示矛盾激发学生创新意识;创设合作平台,构建学习共同体,在合作学习中激活学生创新思维;运用学科方法,解决复杂问题,在深度学习中提升学生创新能力;渗透学科德育,培塑科学家精神,为学生创新能力的发展指明方向。
其他文献
目的 探讨应用清热化湿止痒汤熏洗治疗湿热下注型肛周湿疹患者，其临床症状的改善情况与血清白细胞介素-2（IL-2）、干扰素-γ（INF-γ）、白细胞介素-4（IL-4）、免疫球蛋白E（IgE）水平的变化。方法 选择2020年3月至2022年3月苏州市吴江区中医医院（苏州市吴江区第二人民医院）收治的80例湿热下注型肛周湿疹患者，通过随机数字表法将其分为对照组与观察组，各40例。对照组患者口服马来酸氯苯
＜正＞1原有打滑检测器原理公司的物料输送用皮带都配备有打滑检测器,正常运转时,检测器的轮盘随胶带运行而旋转,传感器的磁感应信号输入到控制电路中去,经放大、整形处理后进行计数。其计数值与预置数比较,判断胶带机的带速状态,即:正常速度、打滑或超速等。同时,执行电路输出相应的开关信号。近期一条皮带上的打滑检测器坏了,备件需要一周左右才能到货,当时雨水较
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）开篇就明确指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”培养学生综合能力是小学语文教学的主要方向和任务。作业是小学语文教学中不可或缺的环节之一，是落实《课程标准》要求、培养学生语文核心素养的有力抓手和重要载体，也是学生在教师的指引下进行自主学习、个性化学习的主要途径。对于教师而言，作业还是进行教学反思、评
＜正＞智慧校园建设应紧跟时代前沿发展,不断深化智能技术与教育教学、科研、管理等的深度融合,不断强化智能技术对教育教学改革的服务与支撑,从而实现学校信息化建设全方位的创新,推动教育高质量的发展。——刘金兰访谈者:刘校长,您好,非常感谢您接受本次专访。2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,该计划将教育信息化建设摆在了新的战略高度上,并提出教育信息化从1.0时代进入2.0时代。您认为,在这
＜正＞在当前的基础教育中,不仅仅需要努力提高学生的学科素养，还应该进行不同学科之间的融合，这也是响应了2022年新课标的重点改革内容。因此，在当前的小学数学教学中，更好地融入“五育融合，全面育人”的教学策略，可以不断地深化当前课堂教学目标，努力提高小学数学课堂的教学策略。结合实际情况，在条件允许的情况下，建立健全小学数学的高效课堂,对于提高小学数学教学质量具有重要作用。同时，为了更好地帮助小学数学
阐述医患关系是健康传播研究的一个重要领域；分析医患矛盾成因；论述在线诊疗对医患关系的影响；分析在线诊疗模式存在的问题；提出从制定标准、安全保障、加强监管、加快立法等方面入手，规避在线诊疗医患矛盾风险。
目的 探讨霉菌性阴道炎应用氟康唑治疗的临床效果。方法 选取48例霉菌性阴道炎患者，以随机数字表法分为对照组（24例，克霉唑阴道片治疗）与研究组（24例，克霉唑阴道片联合氟康唑片治疗）。统计对比两组患者临床疗效，症状消失时间，治疗前后阴道酸碱（pH）值及分泌物Nugent评分，治疗期间不良反应发生情况。结果 研究组总有效率为95.83%，高于对照组总有效率的66.67%；研究组白带异常、外阴红肿、外
目的:通过循证方法对健脾化湿中药复方治疗代谢综合征进行系统评价和Meta分析,通过古今医案云平台分析以健脾化湿为主要功效的中药复方治疗代谢综合征的用药规律,为“从脾论治”代谢综合征这一学术思想的临床应用提供更为可靠的循证依据。材料与方法:1.全面检索以健脾化湿为主要功效的中药复方治疗代谢综合征的RCT研究,中文数据库包括CNKI、WANFANG DATA、VIP、Sinomed;外文数据库包括Pu
喉癌是头颈部最常见的肿瘤之一，其中以鳞癌居多。而喉原发的神经内分泌癌却十分少见，约占所有喉肿瘤的0.5%。喉神经内分泌癌是一组以神经内分泌分化为特征的恶性异质性上皮性肿瘤，不同亚型的组织病理学、临床表现、治疗及预后差异较大。目前关于喉神经内分泌癌的报道多以单个病例报道为主，缺乏关于此类肿瘤的诊断和治疗方法的指南。本文就喉神经内分泌癌的临床特点、病理诊断、治疗预后等方面的研究进展作一综述，旨在为临床
作为新课程的一大创新点和亮点，学科实践既被当作是一种育人方式，也被当作是素养导向的教学改革的路径和学生学习方式变革的方向。学科实践具有实践性和学科性两大特征。从这两大特征出发，学科实践的设计要围绕基本问题，遵循“确定实践主题—设定实践目标—设计评价方案—规划实践过程”的思路，整合架构实践主题、相关学科内容、实践目标、评价方案、实践过程方案等要素。