著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯是如何重要，学生一旦形成不良生活习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系，更不能成为国家的栋梁之才。儿童良好的学习习惯更是重要，成绩好的学生和成绩差的学生最大差别，就是他们学习习惯的差别。一个人良好的学习习惯，会让其受益终身，而不良的学习习惯，会使一个孩子一生都碌碌无为。因此，我觉得，培养儿童良好习惯是非常重要的。在此，结合多年教学实践经验，我有以下几条建议：
　　一、 强调校规、制定班规，规范养成教育
　　先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。 从新生入学的养成教育开始，首先要让孩子明白校规班纪，由班主任向学生宣读学校规定，提出对孩子的新要求、新希望和新目标，并根据本班的实际情况，制定班规。如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极举手回答问题，认真完成作业，课余时间多看课外书籍，严禁做与校规班规相悖的事。在宣读的过程中，注意让学生明确怎样做， 为什么这么做，以及如何去做，使他们能清楚地知道什么对，什么不对。并相应选出得力的班干部做好示范作用，加强监督能力。
　　二、 学习习惯的培养
　　作为学生，最大的任务就是学习，而学习有时候是单调的，紧张的。学生从早上起身到晚上睡觉，都是有一定的规定，所以要想把成绩搞上去，必须有一定的学习习惯，所以学生的学习习惯的培养十分重要。
　　首先应加强时间习惯的培养。孩子小，对时间观念不强，针对如此现象，我会和孩子一起制定每天的学习时间安排计划。制定出起床时间，吃饭时间，上学时间，中午课外阅读时间，午休时间，放学时间，作业时间，阅读时间，游戏时间等等，让孩子每天生活学习有序进行，绝不允许拖拉，教育孩子有始有终。持之以恒，长期以往，孩子就知道什么时候干什么了。
　　其次培养孩子的作业习惯。一直以来，班级学生完成作业的情况令老师们担忧，每天总有个别同学，不是说这个忘记了，就是偷懒不愿意做??每天本上都有不完成任务的学生的名字。我将培养学生按时完成作业的习惯作为本学期的重点。
　　（1）认真分析原因 开始，碰到不做作业的学生，我总是很生气，认为学生不做作业就是偷懒，就是不可原谅的，然后千篇一律的进行批评和相应的惩罚。慢慢地，我发现这样做的效果并不明显。我开始思考原因，我发现，学生个体之间的差异被我忽视掉了。不同学生的不做作业的原因是不同的，只有找到“病因”，对症下药，才能有疗效。经过观察、谈话与家长沟通，我将学生不做作业的原因归结为以下几点：①教师一般会在课间布置作业，这时候的学生注意力很不集中，对于作业内容，作业要求常常听不进耳朵里去，学生就容易忘记做作业。②放学后贪玩或是家长晚上带孩子参加一些活动，影响了孩子的作业完成。③学生以应付的态度对待作业，遇到有难度一些的，要动些脑子的作业题就选择不做。④双休日不完成作业现象特别严重，孩子不能自主安排自己的学习和娱乐时间。⑤教师对作业的检查力度不够，导致一些学生钻空子。
　　（2）针对此情况，应采取有效策略：①加强对课代表、小组长的培训和管理。分别由语文、数学等各科课代表选拔自己学科的小组长，每组各一人，小组长由课代表负责明确职责和管理。这样每一门学科、每一小组都有小组长，避免了一位小组长要收查多门功课的作业，任务过重，就常常工作做得马虎。在班级前黑板的左边位置开辟每日作业完成情况公布专栏，每天早上由课代表负责将未完成作业者的名单公布在专栏内，以起到督促补做及警告的作用。在教室开辟作业栏，每天打扫卫生之前，各科课代表要详细将本学科今天的作业写在黑板上，以便学生记录作业。②加强与家长的沟通。对于学习自觉性差的、不能合理安排自己的时间的学生，要求其每天记录家校联系本，并每天由家长帮助检查作业，签字。教师每天批阅，及时向家长反馈孩子的作业情况、在校表现情况。与家长进行电话联系或是面谈，了解孩子放学回家和双休日的时间安排，给予合理的建议。
　　（3）与孩子沟通，提高对作业的重视，并找部分学生谈话，特别是平时常常不能完成作业的同学。让孩子认识到“功在平时”，从认真完成每一次作业做起，才能实实在在提高自己的学习成绩。
　　（4）适当惩罚。对于多次提醒教育仍不能改正的同学，则要采取适当的惩罚措施。我认为对于作业不做的孩子，惩罚其，让其做更多的作业是不可取的，这样孩子会对做作业产生更强烈的厌倦情绪，也会对老师产生抵抗情绪，反而增加了下次不做作业的几率。我采取全体学生监督，利用课余时间补做作业的方法。并告诉孩子，自己该完成的任务必须完成，即使昨天未能完成的，今天也必须补完成，是偷不了懒的。长期坚持下来，班上不做作业的同学基本没有了。
　　三、以身作则，引领示范
　　学高为师，身正为范” 永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。
　　四、开展评价活动，落实养成教育
　　评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“优秀学生”的评比， 安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”、“争当老师小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
　　一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”养成教育的成功开展提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，带动了学校整体工作的发展。总之，要有耐心地教育每一位学生，力求因材施教，在教师和家长的互相配合下，我相信通过自己的不断努力，一定能改善学生的行为习惯，让他们更好地成长。