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近年以来，我国的高等教育实现了跨越式发展，取得了世人瞻目的成果，也遇到了前所未有的问题。在此背景下，教育部实施5年一周期的全国高等学校教学质量评估。西安欧亚学院作为一所新建的民办本科院校。2010年要接受教育部的本科合格评估，迎评的工作千头万绪，须分出轻重缓急，找一个合适的突破口进行建设，能起到牵一发而动全身的作用。本人认为应以教研室的建设和管理为突破口，进行迎评的准备工作。
教研室工作在评估中的重要性、
普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系有7个一级指标，19个二级指标，44个观测点，另有一个特色项目。通过对指标体系内涵的理解，与教研室工作相关的一级指标有6个，师资队伍、教学条件与建设、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果；二级指标有13个，2.1师资队伍数量和结构、2.2主讲教师、3.1教学基本设施、4.1专业、4.2课程、4.3实践教学、5.2质量控制、6.1教师风范、6.2学习风气、7.1基本理论与基本技能：7.2毕业论文和毕业设计、7.3思想道德修养、7.4体育；以及相关的27个观测点。在整个评估体系中有60％以上的指标与教研室的工作相关。不包括专家进校之后的听课、教研室主任座谈、教师座谈等等。由此可见，迎评促建工作只要以教研室工作为突破口，加强教研室的建设和管理，提高教研室工作的效率，就会取得实质性进展。
教研室的主要功能与职责
教研室是指按照专业设置、课程门类组织起来的学科型的教学研究机构，也是进行教学研究管理的基层单位。教研室的任务是根据学校的办学方向和培养目标，结合专业的某个方向及课程门类，制订并执行课程教学计划，组织开展教学研究和学科的学术研究，进行课程建设、实验室建设、。学科建设和师资培养等工作。它是学校运作的能量团，基本的教学工作都依赖教研室来完成。
1.教学职能。教研室的首要职能是保证学校正常的教学运转，首先要：(1)把好教学大纲的审订和落实关。(2)把好教材的选用和编写教材关。(3)把好教师的备课关。(4)把好作业、辅导关。(5)把好学生毕业设计、实习实训关。(6)把好命题阅卷关和成绩分析关。
2.研究职能。教研室有教学研究和科学研究两项研究职能。(1)教研室要根据人才市场的需求，进行行业和岗位分析研究，制定人才培养方案的。(2)组织教师进行教学方法、手段的改革与创新。(3)组织教师申报横向和纵向的科研课题，开展科学研究。
3.人才培养职能：(1)制定人才建设规划。(2)培养青年教师，指定教学经验丰富、责任心强的老教授对青年教师进行“传帮带”。(3)加强师德师风教育。(4)定期对教师进行培训。(5)组织教师参加校际间专业层面的交流与合作。
民办院校教研室建设
1.以评促建，进行教研室的建设。本科教学工作水平评估的根本目的是以评促建，促进学校的建设和发展，促进教学质量的提高。‘故以评估指标体系为指导，有规划地进行教研室的建设。在工作中加大对青年教师职称评定工作的积累，督促其上好课的同时，积极发表论文，编写教材，顺利通过职称评定。同时鼓励教师采取学位进修等方式不断提高学历层次，或教研室在做人才需求时明确提出对学历的要求。教研室教学档案资料是评估中很重要的原始支撑材料，教研室要派专人负责日常教学档案的收集、整理和归档。
2.结合民办院校的特点，进行教研室建设。民办院校的教研室建设有其自身的特点：(1)建校历史短，学院对教研室工作的重视与研究有限。①学院对教研室的功能、目标、研究重视不够，使教研室工作偏离“教研”这个中心。②学校缺乏对教研室工作的监督、考核、评比机制。学校没有与教研室的直接对话机制。(2)民办院校机制灵活，支持创新。②机制灵活引进人才，设立教研室。民办院校本着“成熟一个，发展一个”的原则设立教研室。随着学院规模的扩大，采用灵活聘任和任用机制，返聘教学水平高、有相关行业背景的教授、副教授来校担任教领导工作，招聘研究生、博士生来校任教，条件一旦成熟，马上成立教研室。②在教研室建设上，大力支持改革创新。
3.教研室工作要不断创新。教学评估使学校中心工作回归，即以教学为中心。从学院—把手到每一位员工，对教学的关注程度是前所未有的，评估促使学院加大对教学的投入，对制度的完善等。所以，学院要在教研室的建设与管理上不断创新。
(1)加强对教研室工作的重视和研究。建立学院与教研室的对话机制，畅通学院、分院、教研室之间的沟通渠道。(2)调整和优化教研室结构，建立团队教研室。利用“大教研’的理念，建立团队教研室。“大教研”的理念是从把握教育本质的大前提出发，在战略的高度来研究教学，即认为高校的教研必须依据教育的本质，对教育与教学规律、人才培养目标、-学科建设、课程设置、教学内容教学方式与手段的全方位立体化研究，是一种综合系统的研究，“大教研”的坚实载体是团队教研室。(3)构建本校教研室评价体系，加强对教研室的考核和监督。参照本科评估的指标体系，结合学院实际，构建教研室的评价体系，定期对教研室工作进行考评，加强对教研室工作的考核和监督，促进教研室的建设和发展。
教研室工作在评估中的重要性、
普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系有7个一级指标，19个二级指标，44个观测点，另有一个特色项目。通过对指标体系内涵的理解，与教研室工作相关的一级指标有6个，师资队伍、教学条件与建设、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果；二级指标有13个，2.1师资队伍数量和结构、2.2主讲教师、3.1教学基本设施、4.1专业、4.2课程、4.3实践教学、5.2质量控制、6.1教师风范、6.2学习风气、7.1基本理论与基本技能：7.2毕业论文和毕业设计、7.3思想道德修养、7.4体育；以及相关的27个观测点。在整个评估体系中有60％以上的指标与教研室的工作相关。不包括专家进校之后的听课、教研室主任座谈、教师座谈等等。由此可见，迎评促建工作只要以教研室工作为突破口，加强教研室的建设和管理，提高教研室工作的效率，就会取得实质性进展。
教研室的主要功能与职责
教研室是指按照专业设置、课程门类组织起来的学科型的教学研究机构，也是进行教学研究管理的基层单位。教研室的任务是根据学校的办学方向和培养目标，结合专业的某个方向及课程门类，制订并执行课程教学计划，组织开展教学研究和学科的学术研究，进行课程建设、实验室建设、。学科建设和师资培养等工作。它是学校运作的能量团，基本的教学工作都依赖教研室来完成。
1.教学职能。教研室的首要职能是保证学校正常的教学运转，首先要：(1)把好教学大纲的审订和落实关。(2)把好教材的选用和编写教材关。(3)把好教师的备课关。(4)把好作业、辅导关。(5)把好学生毕业设计、实习实训关。(6)把好命题阅卷关和成绩分析关。
2.研究职能。教研室有教学研究和科学研究两项研究职能。(1)教研室要根据人才市场的需求，进行行业和岗位分析研究，制定人才培养方案的。(2)组织教师进行教学方法、手段的改革与创新。(3)组织教师申报横向和纵向的科研课题，开展科学研究。
3.人才培养职能：(1)制定人才建设规划。(2)培养青年教师，指定教学经验丰富、责任心强的老教授对青年教师进行“传帮带”。(3)加强师德师风教育。(4)定期对教师进行培训。(5)组织教师参加校际间专业层面的交流与合作。
民办院校教研室建设
1.以评促建，进行教研室的建设。本科教学工作水平评估的根本目的是以评促建，促进学校的建设和发展，促进教学质量的提高。‘故以评估指标体系为指导，有规划地进行教研室的建设。在工作中加大对青年教师职称评定工作的积累，督促其上好课的同时，积极发表论文，编写教材，顺利通过职称评定。同时鼓励教师采取学位进修等方式不断提高学历层次，或教研室在做人才需求时明确提出对学历的要求。教研室教学档案资料是评估中很重要的原始支撑材料，教研室要派专人负责日常教学档案的收集、整理和归档。
2.结合民办院校的特点，进行教研室建设。民办院校的教研室建设有其自身的特点：(1)建校历史短，学院对教研室工作的重视与研究有限。①学院对教研室的功能、目标、研究重视不够，使教研室工作偏离“教研”这个中心。②学校缺乏对教研室工作的监督、考核、评比机制。学校没有与教研室的直接对话机制。(2)民办院校机制灵活，支持创新。②机制灵活引进人才，设立教研室。民办院校本着“成熟一个，发展一个”的原则设立教研室。随着学院规模的扩大，采用灵活聘任和任用机制，返聘教学水平高、有相关行业背景的教授、副教授来校担任教领导工作，招聘研究生、博士生来校任教，条件一旦成熟，马上成立教研室。②在教研室建设上，大力支持改革创新。
3.教研室工作要不断创新。教学评估使学校中心工作回归，即以教学为中心。从学院—把手到每一位员工，对教学的关注程度是前所未有的，评估促使学院加大对教学的投入，对制度的完善等。所以，学院要在教研室的建设与管理上不断创新。
(1)加强对教研室工作的重视和研究。建立学院与教研室的对话机制，畅通学院、分院、教研室之间的沟通渠道。(2)调整和优化教研室结构，建立团队教研室。利用“大教研’的理念，建立团队教研室。“大教研”的理念是从把握教育本质的大前提出发，在战略的高度来研究教学，即认为高校的教研必须依据教育的本质，对教育与教学规律、人才培养目标、-学科建设、课程设置、教学内容教学方式与手段的全方位立体化研究，是一种综合系统的研究，“大教研”的坚实载体是团队教研室。(3)构建本校教研室评价体系，加强对教研室的考核和监督。参照本科评估的指标体系，结合学院实际，构建教研室的评价体系，定期对教研室工作进行考评，加强对教研室工作的考核和监督，促进教研室的建设和发展。