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摘 要：本文主要以在中职建筑施工教学课程中BIM技術的应用分析为重点进行阐述，结合当下中职院校建筑施工教学课程实际情况为依据，首先分析中职建筑施工教学课程中BIM技术应用的背景，其次从几个方面深入说明并探讨中职建筑施工教学课程中BIM技术的应用技巧，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：中职院校;建筑施工;教学课程;BIM技术;有效应用
建筑施工教学课程为中职院校土木工程专业建筑教学的一门基础科目，此项课程存在较强的理论性和实践性，涉及诸多抽象的内容，学生在学习过程中容易出现一些问题，包括建筑施工组织、施工项目生产以及施工目标管理等，所以中职专业教师应该采取科学的方式，调动学生学习兴趣和好奇心，帮助学生克服学习的障碍，构建相对完整的建筑施工教学课程体系。BIM技术是构建信息数据模型，涉及到建筑工程的设计与施工和运营管理等环节，借助3D或者4D先进技术优化工程项目管理体系，可以有效的提升课程教学效果。
1.中职建筑施工教学课程中BIM技术应用的背景
1.1 BIM技术技术应用的作用。建筑施工教学课程作为建筑行业的基本课程，在先进技术的创新背景下，施工项目管理工作在持续化的完善进程中，特别是高新科技的产生，给予土木工程建筑专业的学生提出更高的技能要求，扩展学生自身的专业知识面。BIM技术的使用主要是依托计算机辅助技术形成的多维模型数据集成技术，可以有效的对建筑工程物理特点以及性能进行数字化表达，并且给予项目工程的全过程进行方式提供标准化依据，支撑每一个行业的协同管理工作，体现建筑工程建设的节能环保效果。所以将BIM技术应用在中职院校的建筑施工教学中可以推动课程教学环节的进行。
1.2中职院校建筑施工存在的不足。其一，教学思想滞后。中职院校的建筑工程教学中，普遍存在中职教师教育思想滞后的现象，甚至充当课堂的教学主体，把相关知识和理论灌输给学生，学生被动形式的学习与思考，无法调动学生思维的灵活转变。长时间之后，学生便会对学习产生厌烦情绪，甚至头脑僵硬化。与此同时，部分中职院校的建筑专业教师综合素养相对低下，计算机使用效果不佳，不能与时俱进的跟随时代发展优化建筑工程教学环节，影响到建筑施工课程教学的进展。
其二，双师型师资力量匮乏。中职院校的建筑施工课程为围绕全过程开展的一种精细化施工管理项目，和施工建设的每一个环节存在关联，包括施工准备、施工生产以及施工信息风险与成本控制等等，所以教师要了解教育的有效方式，还应该掌握建筑施工控制和管理的要点，成为双师型优秀教师。而一些中职院校的建筑专业教师为刚刚毕业的研究生，缺少丰富的实践经验和教学经验，在人才的培养方面存在较大的难度。
其三，学生缺少学习的兴趣。中职院校设置的建筑施工课程技能性比较显著，训练学生组织能力以及管理能力，学生应该具备一定的思维判断能力，跟随时代的发展为进步。但是大多数的中职学生，其自身具备的专业知识以及计算机能力不够扎实，难以在短时间内适应建筑工程的教学需求，且没有了解建筑工程学习的必要性，降低学生对课程的参与程度。
2.中职建筑施工教学课程中BIM技术的应用技巧
2.1更新先进的教学思想。中职院校教师应该从思想上进行转变，关注学生思维能力的发展，增加学生学习视野，构建学生为主体的教学体系，积极掌握BIM技术相关的专业理论知识，科学使用教学方式，善于使用一切的教学资源，全方位的给学生介绍建筑施工课程的知识和技能，逐步训练学生动手实践能力，鼓励学生将专业基础知识运用在实践中，切合实际的提升建筑施工课程教学质量。
2.2激发学生学习好奇心。好奇心作为学生参与课程学习活动的直接动力，中职院校的建筑专业教师需要结合学生好奇心和兴趣激发点，组织学生把精力投入在多媒体或者动漫平台中，认真设计BIM技术建筑课程的开设流程与环节，提高学生对课程活动的参与程度，保证学生学习效率。与此同时，教师可以采取小组合作或者任务驱动法，安排学生完整相应的学习目标，自主化的利用参考工具，收集和建筑施工课程内容相关的资料，帮助学生构建完整的建筑工程知识结构，促使学生主观能动性的充分彰显。除此之外，可以构建校企人才培养模式，创办BIM技术工作室，组织教师和企业接触，给学生介绍更加具体的建筑施工课程内容，逐步提升学生现有的职业技能。
结束语
综上所述，中职教师要科学的把BIM技术运用在中职建筑施工教学课程中，基于学生的主体地位，设置切实可行的教学计划与方案，培养学生综合实践能力。
参考文献
[1]杨云.基于BIM技术下的建筑工程专业教学研究[J].文存阅刊，2017（21）：87-88.
[2]王伟卓 .BIM技术在《水工程施工》教学中的应用研究[J].才智，2017.
[3]黄振德，莫民静.基于“BIM+建筑模型”创新实践教学模式开展建筑施工技术教学改革[J].现代物业（中旬刊），2018，425（06）：254.
（作者单位：安徽滁州技师学院）
关键词：中职院校;建筑施工;教学课程;BIM技术;有效应用
建筑施工教学课程为中职院校土木工程专业建筑教学的一门基础科目，此项课程存在较强的理论性和实践性，涉及诸多抽象的内容，学生在学习过程中容易出现一些问题，包括建筑施工组织、施工项目生产以及施工目标管理等，所以中职专业教师应该采取科学的方式，调动学生学习兴趣和好奇心，帮助学生克服学习的障碍，构建相对完整的建筑施工教学课程体系。BIM技术是构建信息数据模型，涉及到建筑工程的设计与施工和运营管理等环节，借助3D或者4D先进技术优化工程项目管理体系，可以有效的提升课程教学效果。
1.中职建筑施工教学课程中BIM技术应用的背景
1.1 BIM技术技术应用的作用。建筑施工教学课程作为建筑行业的基本课程，在先进技术的创新背景下，施工项目管理工作在持续化的完善进程中，特别是高新科技的产生，给予土木工程建筑专业的学生提出更高的技能要求，扩展学生自身的专业知识面。BIM技术的使用主要是依托计算机辅助技术形成的多维模型数据集成技术，可以有效的对建筑工程物理特点以及性能进行数字化表达，并且给予项目工程的全过程进行方式提供标准化依据，支撑每一个行业的协同管理工作，体现建筑工程建设的节能环保效果。所以将BIM技术应用在中职院校的建筑施工教学中可以推动课程教学环节的进行。
1.2中职院校建筑施工存在的不足。其一，教学思想滞后。中职院校的建筑工程教学中，普遍存在中职教师教育思想滞后的现象，甚至充当课堂的教学主体，把相关知识和理论灌输给学生，学生被动形式的学习与思考，无法调动学生思维的灵活转变。长时间之后，学生便会对学习产生厌烦情绪，甚至头脑僵硬化。与此同时，部分中职院校的建筑专业教师综合素养相对低下，计算机使用效果不佳，不能与时俱进的跟随时代发展优化建筑工程教学环节，影响到建筑施工课程教学的进展。
其二，双师型师资力量匮乏。中职院校的建筑施工课程为围绕全过程开展的一种精细化施工管理项目，和施工建设的每一个环节存在关联，包括施工准备、施工生产以及施工信息风险与成本控制等等，所以教师要了解教育的有效方式，还应该掌握建筑施工控制和管理的要点，成为双师型优秀教师。而一些中职院校的建筑专业教师为刚刚毕业的研究生，缺少丰富的实践经验和教学经验，在人才的培养方面存在较大的难度。
其三，学生缺少学习的兴趣。中职院校设置的建筑施工课程技能性比较显著，训练学生组织能力以及管理能力，学生应该具备一定的思维判断能力，跟随时代的发展为进步。但是大多数的中职学生，其自身具备的专业知识以及计算机能力不够扎实，难以在短时间内适应建筑工程的教学需求，且没有了解建筑工程学习的必要性，降低学生对课程的参与程度。
2.中职建筑施工教学课程中BIM技术的应用技巧
2.1更新先进的教学思想。中职院校教师应该从思想上进行转变，关注学生思维能力的发展，增加学生学习视野，构建学生为主体的教学体系，积极掌握BIM技术相关的专业理论知识，科学使用教学方式，善于使用一切的教学资源，全方位的给学生介绍建筑施工课程的知识和技能，逐步训练学生动手实践能力，鼓励学生将专业基础知识运用在实践中，切合实际的提升建筑施工课程教学质量。
2.2激发学生学习好奇心。好奇心作为学生参与课程学习活动的直接动力，中职院校的建筑专业教师需要结合学生好奇心和兴趣激发点，组织学生把精力投入在多媒体或者动漫平台中，认真设计BIM技术建筑课程的开设流程与环节，提高学生对课程活动的参与程度，保证学生学习效率。与此同时，教师可以采取小组合作或者任务驱动法，安排学生完整相应的学习目标，自主化的利用参考工具，收集和建筑施工课程内容相关的资料，帮助学生构建完整的建筑工程知识结构，促使学生主观能动性的充分彰显。除此之外，可以构建校企人才培养模式，创办BIM技术工作室，组织教师和企业接触，给学生介绍更加具体的建筑施工课程内容，逐步提升学生现有的职业技能。
结束语
综上所述，中职教师要科学的把BIM技术运用在中职建筑施工教学课程中，基于学生的主体地位，设置切实可行的教学计划与方案，培养学生综合实践能力。
参考文献
[1]杨云.基于BIM技术下的建筑工程专业教学研究[J].文存阅刊，2017（21）：87-88.
[2]王伟卓 .BIM技术在《水工程施工》教学中的应用研究[J].才智，2017.
[3]黄振德，莫民静.基于“BIM+建筑模型”创新实践教学模式开展建筑施工技术教学改革[J].现代物业（中旬刊），2018，425（06）：254.
（作者单位：安徽滁州技师学院）