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一
一个不喜欢用文字进行沟通的儿童，背后一定站着一个不喜欢用文字沟通的家庭。
曾经听一个工作很忙的母亲讲过一件事：她在负责接待的机构工作，很多情况下，早晨孩子没有起床，她就得上班;晚上到家后，孩子已经睡下。她和女儿唯一的沟通路径就是贴在房门上的留言条。每天孩子想对妈妈说的话，就贴在妈妈卧室的门上;妈妈想提醒女儿什么，同样也贴在女儿卧室的门上。事情紧急，用黄色便签纸;相互问候，用红色便签纸;生活提醒，用绿色便签纸。这种交往方式，既增添母女之情，又锻炼了孩子的写作能力;既没有干扰相互的作息，又达成了家庭成员的亲密交往。直到母亲调整了工作岗位，直到女儿上了初中高中，她们依旧互留纸条。这种写作方式已经成了母女之间的心灵契约。
在我接触的不少家长中，跟自己的生意伙伴、单位同事有说不完的话、用不完的耐心。可一旦遇到交流的对象是自己孩子，特别是孩子在学业上不如人意时，常常很不耐烦，几句话说不到就会火冒三丈。既然当面交流有障碍，为什么不跟孩子学会用书面交流呢？亲子之间用文字维系，不但使说理谈事心平气和，还可以有效控制谈话的节奏和言语内容的深浅，更利于彼此敞开心扉，畅所欲言。
孩子的年龄越大，所在的学段越高，这种文字交流的方式越适合。让写作伴随着孩子的成长，让文字成为父母与孩子之间的交往媒介，在古今社会中不乏其人：宋代有陆游的《冬夜读书示子聿》《示儿》，晚清有《曾国藩家书》，当代有《傅雷家书》，这些家书涵盖做学问、做人、交友处事等，字里行间显透出浓浓的舐犊之情、天伦之乐。热爱与父母文字交往的孩子，必定会热爱阅读和写作，还会拥有一份诗意人生。
二
从耳提面命的当面交流到鸿雁传书般的书面沟通，不是立竿见影的，需要在孩子很小的时候开始有意识地培养。
父母不在家，孩子需要外出，应当告诉孩子在家里写一份留言条，告知父母去向;当孩子快要到家，而父母着急外出，要记得给孩子写一份留言条，安排好孩子的生活与学习。
为了让家庭中的每个成员承担起各自的责任和义务，可以在所有成员参与讨论的基础上，引导孩子制定一份“家庭公约”。当孩子发现家庭中一些不和谐的现象时，可以鼓励孩子写一份“家庭倡议书”。
全家计划外出旅游，应当让孩子参与前期的准备工作，可以让孩子根据家庭经济状况与可自由支配的时间，制作一份适合的旅游路线图;在旅游过程中，让孩子根据不同城市的气候特点、交通情况以及风土人情，为每个人提供一份旅途“温馨小贴士”。
孩子考试成绩不理想，应当让他在每一道错题的旁边写明失分缘由，以及以后学习努力的方向;当孩子在各类比赛获奖之后，应当引导孩子向之前帮助过自己的老师、亲友写一封感谢信。
每遇到重大节日，应当指导孩子根据对象和节日内涵，创作一条条真情的祝福短信，亲手发送给伙伴、亲人和师长。重阳节，要给爷爷奶奶、外公外婆发送祝福短信;中秋春节，要给远方不能回来团圆的亲人发送寄托思念的短信。在独自访友、游学、参加各种培训活动时，到达目的地，一定要向父母发送平安短信。
有时会遭遇父母、老师以及好友误解，发现当面口头解释不清楚时，或者不方便口头交流时，可以写一封解释说明书，文字的写作过程，可以让自己变得冷静，让言说变得更加客观、充分和理智。
当文字融汇到家庭生活的每一个角落，当文字贯穿在家庭生活的每个过程，当文字成为家庭每个成员重要的沟通手段时，这个家庭一定会变得有礼貌讲秩序，显民主重平等。
三
父母要针对自己孩子的年龄和认知特点，逐步地将孩子引上文字交往之路。
孩子在幼儿园时期，可以引导孩子用“图”进行写作——用图示表示自己的心情，用图画表达自己的意愿，用图表讲述自己的见闻。父母在这一阶段，一定放低身段，和孩子一起进行“图说”。双方的写作工具主要是水彩笔和卡通彩纸。
孩子进入小学低年级，可以引导他用拼音进行写作，加入一些简单的文字。在父母写给孩子的话中，为了让孩子看得懂，尽量将孩子不认识的字词用拼音进行标注。双方的写作工具一定是铅笔和彩色便签纸，表述的文字以叙事为主，尽量不要说理。
孩子跨入小学中年级，直接要求孩子用白纸进行写作，以文字为主，尽量少用拼音。根据交流内容和交际目的，可以在文字的四周画上插图，活跃交流气氛。交流的文字在叙事的基础上，可以加入少量说明和论述。
到了小学高年级和初中，亲子之间的沟通主要是说明、辩论、解释、推荐等等。尽管此时孩子可能已经用电脑、手机等，但还是建议用纸笔来传递沟通。
这些亲子沟通的内容，可以反映孩子的心灵成长，非常值得珍藏。曾经有一本书很畅销，名字叫《好妈妈教出好孩子：给孩子的100封信》，如果父母将与孩子沟通的书信保留下来，完全也可以出一本书。而这本书，既是父母与孩子共同成长的最好记录，也是孩子写作锻炼、进步的真实写照。
（作者系江苏省特级教师，“童化作文”教学的倡导者，其中《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》被教育部确定为“国培计划”推荐课程资源。）
编辑 朱璐
一个不喜欢用文字进行沟通的儿童，背后一定站着一个不喜欢用文字沟通的家庭。
曾经听一个工作很忙的母亲讲过一件事：她在负责接待的机构工作，很多情况下，早晨孩子没有起床，她就得上班;晚上到家后，孩子已经睡下。她和女儿唯一的沟通路径就是贴在房门上的留言条。每天孩子想对妈妈说的话，就贴在妈妈卧室的门上;妈妈想提醒女儿什么，同样也贴在女儿卧室的门上。事情紧急，用黄色便签纸;相互问候，用红色便签纸;生活提醒，用绿色便签纸。这种交往方式，既增添母女之情，又锻炼了孩子的写作能力;既没有干扰相互的作息，又达成了家庭成员的亲密交往。直到母亲调整了工作岗位，直到女儿上了初中高中，她们依旧互留纸条。这种写作方式已经成了母女之间的心灵契约。
在我接触的不少家长中，跟自己的生意伙伴、单位同事有说不完的话、用不完的耐心。可一旦遇到交流的对象是自己孩子，特别是孩子在学业上不如人意时，常常很不耐烦，几句话说不到就会火冒三丈。既然当面交流有障碍，为什么不跟孩子学会用书面交流呢？亲子之间用文字维系，不但使说理谈事心平气和，还可以有效控制谈话的节奏和言语内容的深浅，更利于彼此敞开心扉，畅所欲言。
孩子的年龄越大，所在的学段越高，这种文字交流的方式越适合。让写作伴随着孩子的成长，让文字成为父母与孩子之间的交往媒介，在古今社会中不乏其人：宋代有陆游的《冬夜读书示子聿》《示儿》，晚清有《曾国藩家书》，当代有《傅雷家书》，这些家书涵盖做学问、做人、交友处事等，字里行间显透出浓浓的舐犊之情、天伦之乐。热爱与父母文字交往的孩子，必定会热爱阅读和写作，还会拥有一份诗意人生。
二
从耳提面命的当面交流到鸿雁传书般的书面沟通，不是立竿见影的，需要在孩子很小的时候开始有意识地培养。
父母不在家，孩子需要外出，应当告诉孩子在家里写一份留言条，告知父母去向;当孩子快要到家，而父母着急外出，要记得给孩子写一份留言条，安排好孩子的生活与学习。
为了让家庭中的每个成员承担起各自的责任和义务，可以在所有成员参与讨论的基础上，引导孩子制定一份“家庭公约”。当孩子发现家庭中一些不和谐的现象时，可以鼓励孩子写一份“家庭倡议书”。
全家计划外出旅游，应当让孩子参与前期的准备工作，可以让孩子根据家庭经济状况与可自由支配的时间，制作一份适合的旅游路线图;在旅游过程中，让孩子根据不同城市的气候特点、交通情况以及风土人情，为每个人提供一份旅途“温馨小贴士”。
孩子考试成绩不理想，应当让他在每一道错题的旁边写明失分缘由，以及以后学习努力的方向;当孩子在各类比赛获奖之后，应当引导孩子向之前帮助过自己的老师、亲友写一封感谢信。
每遇到重大节日，应当指导孩子根据对象和节日内涵，创作一条条真情的祝福短信，亲手发送给伙伴、亲人和师长。重阳节，要给爷爷奶奶、外公外婆发送祝福短信;中秋春节，要给远方不能回来团圆的亲人发送寄托思念的短信。在独自访友、游学、参加各种培训活动时，到达目的地，一定要向父母发送平安短信。
有时会遭遇父母、老师以及好友误解，发现当面口头解释不清楚时，或者不方便口头交流时，可以写一封解释说明书，文字的写作过程，可以让自己变得冷静，让言说变得更加客观、充分和理智。
当文字融汇到家庭生活的每一个角落，当文字贯穿在家庭生活的每个过程，当文字成为家庭每个成员重要的沟通手段时，这个家庭一定会变得有礼貌讲秩序，显民主重平等。
三
父母要针对自己孩子的年龄和认知特点，逐步地将孩子引上文字交往之路。
孩子在幼儿园时期，可以引导孩子用“图”进行写作——用图示表示自己的心情，用图画表达自己的意愿，用图表讲述自己的见闻。父母在这一阶段，一定放低身段，和孩子一起进行“图说”。双方的写作工具主要是水彩笔和卡通彩纸。
孩子进入小学低年级，可以引导他用拼音进行写作，加入一些简单的文字。在父母写给孩子的话中，为了让孩子看得懂，尽量将孩子不认识的字词用拼音进行标注。双方的写作工具一定是铅笔和彩色便签纸，表述的文字以叙事为主，尽量不要说理。
孩子跨入小学中年级，直接要求孩子用白纸进行写作，以文字为主，尽量少用拼音。根据交流内容和交际目的，可以在文字的四周画上插图，活跃交流气氛。交流的文字在叙事的基础上，可以加入少量说明和论述。
到了小学高年级和初中，亲子之间的沟通主要是说明、辩论、解释、推荐等等。尽管此时孩子可能已经用电脑、手机等，但还是建议用纸笔来传递沟通。
这些亲子沟通的内容，可以反映孩子的心灵成长，非常值得珍藏。曾经有一本书很畅销，名字叫《好妈妈教出好孩子：给孩子的100封信》，如果父母将与孩子沟通的书信保留下来，完全也可以出一本书。而这本书，既是父母与孩子共同成长的最好记录，也是孩子写作锻炼、进步的真实写照。
（作者系江苏省特级教师，“童化作文”教学的倡导者，其中《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》被教育部确定为“国培计划”推荐课程资源。）
编辑 朱璐