摘 要：当前我国提高非英语专业学生输出能力的普遍做法是倡导美国应用语言学家克拉申(Kmshen)的大量的可理解性输入，或强调输出操练，但效果都不太理想。在输入输出孰轻孰重众说纷纭时，让学生背诵以实用词汇和句型为核心的浓缩式输入却显示出了其独特的优越性。本文旨在探讨此输入模式的理论基础，在中国的有效性，以及在微观教学中的实验。
　　关键词：可理解性输入；浓缩式输入；词组；背诵；输出
　　中图分类号：H319．3
　　文献标识码：A