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本文在感知学习风格理论的框架内，用自编问卷CELS来调查“90后”高职学生英语学习风格。调查对象为512名高职一年级学生。数据用SPSS15．0处理。因子分析提取出5个特征值大于1的因子，共解释57．288％的变异量。总量表的Cronbach α值为0．837，五个因子的α值全部达到0．7的合格值。调查发现“90后”高职学生英语学习风格的主要表现形式有：听唱歌曲、观看视频、网上学习和小组协作，与传统的感知学习风格表现形式有明显不同。研究结果对如何顺应高职学生学习风格的变化有积极的启示。