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中国的诗词歌赋、经典文论等浩如烟海的传统文化,是雄奇天下的精神长城,是民族生命的根脉。我们语文教育的职责之一就是去传承、去升华、去创新。
回首中国的语文教育,这条路“道阻且长”,它在“之乎者也”中陶醉过、沉积过;在昂扬的政治热情中虚张过、失落过;在应试魔棒的旋转下眩晕过、徘徊过。面对新课程语文改革的呼唤,坚守语文课堂的精神家园迫在眉睫。真正的语文课,应该是扎根于优秀传统文化的深厚土壤,气沉丹田,将传统文化人格化、情感化、时代化,赋予它鲜活灵动的生命活力,让学生受其感染,获得情感体验和生命感悟。
1.回归文学,“诗意地栖居”,让语文课充满智慧和美感
语文课堂,是一个氤氲着人文气息、诗意盎然的精神家园。教学中要真正做到回归文学,体现人文精神,让学生沉醉于文学氛围中,沉浸于审美的愉悦里,从作品中获取人生成长过程中不少或缺的精神食粮。
许多文学经典都以纤尘不染的心灵感悟、豁达从容的人生态度、正气凛然的精神实质,荡涤读者的心灵,向人们展现出一个情趣无穷的意境。教师应引导学生与古今中外人类高贵的灵魂对话,寄情世外,游思千载,让周身涌动无数思想感情的生命之泉:孔子“已所不欲,勿施于人”,孟子“吾善养吾浩然正气也”,王维“行到水穷处,坐看云起时”,苏轼“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥”……让学生像“项脊轩”里偃仰啸歌的归有当,反复吟读这些优秀的古典诗文,感悟其内在的意义和神韵。学生在与智者对话中认识到他们精神超越的优美姿态,明白什么是真正的生命形态。例如上《兰亭集序》、《归园田居》等山水名篇,我除了让学生用充满诗意的眼光去欣赏自然,还引导他们体会自然之中的人文意蕴,使他们领悟——“诗意地栖居”,就是要学会在任何磨难挫折中保持和谐宁静的心态,在世俗独守精神家园。
除了进入古典诗文海洋尽情吟哦,还可以和学生踏入民族文化深厚土壤,探讨当代文学作品。走近鲁迅的杂文,学会用睿智的目光透视人世百态;欣赏余秋雨散文,感受历史的深厚博大;品味周国平散文,捕捉一份守望者的执着坚定;阅读余杰散文,收获思索者的锐气才情。甚至还可以带领学生走近金庸,感受金庸武侠小说雄厚文化韵味,只要指导得当,学生将领略到武侠小说中最富传统文化精神的东西——琴棋书画、渔歌耕耘、儒释道侠、“止戈为武,信义至上”。
在语文课堂上给孩子一个瑰丽的世界,让战国的鼓角争鸣,春秋的风云血泪,魏晋的风流神韵,盛唐的恢宏大气,明清的典雅风致在最美的相遇中碰擦出火花。让学生乘李白的轻舟,骑贾岛的毛驴,泛李清照的轻舟,赏陶潜的黄菊,观苏轼的明月,品杜甫的美酒……沉浸其中,我们的学生就不会成为无家可归的精神流浪者。
2.关注人生,走进“艺术人生”,催化善心良知和人格尊严
语文课堂不能只囿于象牙塔内浅吟低唱,还应该引导学生超越读本,把关注的月光投向社会人生,尤其是投向社会上的弱势群体。这样的语文课与时代脉膊一起跳动,激烈的讨论让学生仿佛走进“艺术人生”,使他们在潜移默化中健全人格,提升素养。
学习何满子《剃光头发微》,我启发学生由文中受歧视的“乡下佬”联想到现今社会地位低微的“民工”,组织学生讨论:打工仔“孙天帅”面对韩国老板的命令,该“跪”还是“不跪”。在讨论中,我们回顾了历史上许多“士可杀不可辱”的事例,让学生领悟到“尊严”是一个人的人格象征,在任何时刻都不能让“尊严”下跪。
引导学生思考人生,关注社会各阶层人民的生存情况,关注他们的精神状况,目的是拯救国人的灵魂,引起疗救的注意,而这正是我们倡导的人文精神。
每次上完这样的课,我总是热血澎湃,因为这是在帮助学生催化出更多的爱心、善心、良知和社会责任感,引导他们用爱来塑造生命,完善人生,为他们将来走上社会岗位打下良好的道德基础。
3.追寻思想,做“会思想的芦苇”,建立学生的精神底子
语文教学与学生心智成长息息相关。中学语文教育的职责就是帮助学生在迷茫的青春期迎来心灵的日出,让青春期充满智慧的喜悦,让心灵世界达到豁然开朗的境界,从而使学生形成健康的思想意识,打好精神底子。
如在课堂中,带着学生探讨“为什么小孩子不宜读《伊索寓言》”?“为什么当我们无路可走时要读一读《庄子》?”“为什么中国历史上的历次变法革新几乎都有流血牺牲,人类科学史上每次重大发现和理论创新,也都历经磨难?”在热烈的探讨中,学生会找到答案,智慧老人钱钟书让我们学会看问题多换几个角度,不要人云亦云;鲍鹏山告诫我们:在人生道路上,要坚持清洁的精神,不为权势、物欲所动,独守心灵的月亮;房龙告诉我们:宽容是人类进步的一个标志,自由的意志,宽容的政策,是人类脱离野蛮,走向成熟的必然。
“思考”在学生学习语文中起着关键的作用。“学起于思,思缘于疑。”语文课堂,不在于给学生多少现成的知识,而在于激发学生在读中思,在积极的思考中发现新问题,探求新见解,迸射出创造思维的火花。思想的触动,久而久之,便会成为个人的精神资源,在头脑中产生新的境界。
没有诗意美感的教育是黯然的,没有理想信念的教育是悲哀的。如果没有人文智慧的烛照,人类的精神之旅将是黑暗而漫长的。语文教学肩负一项重要使命,坚守精神家园,启迪灵性,让理想的花儿绽放,让创新的种子萌发!
收稿日期:2010-05-25
回首中国的语文教育,这条路“道阻且长”,它在“之乎者也”中陶醉过、沉积过;在昂扬的政治热情中虚张过、失落过;在应试魔棒的旋转下眩晕过、徘徊过。面对新课程语文改革的呼唤,坚守语文课堂的精神家园迫在眉睫。真正的语文课,应该是扎根于优秀传统文化的深厚土壤,气沉丹田,将传统文化人格化、情感化、时代化,赋予它鲜活灵动的生命活力,让学生受其感染,获得情感体验和生命感悟。
1.回归文学,“诗意地栖居”,让语文课充满智慧和美感
语文课堂,是一个氤氲着人文气息、诗意盎然的精神家园。教学中要真正做到回归文学,体现人文精神,让学生沉醉于文学氛围中,沉浸于审美的愉悦里,从作品中获取人生成长过程中不少或缺的精神食粮。
许多文学经典都以纤尘不染的心灵感悟、豁达从容的人生态度、正气凛然的精神实质,荡涤读者的心灵,向人们展现出一个情趣无穷的意境。教师应引导学生与古今中外人类高贵的灵魂对话,寄情世外,游思千载,让周身涌动无数思想感情的生命之泉:孔子“已所不欲,勿施于人”,孟子“吾善养吾浩然正气也”,王维“行到水穷处,坐看云起时”,苏轼“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥”……让学生像“项脊轩”里偃仰啸歌的归有当,反复吟读这些优秀的古典诗文,感悟其内在的意义和神韵。学生在与智者对话中认识到他们精神超越的优美姿态,明白什么是真正的生命形态。例如上《兰亭集序》、《归园田居》等山水名篇,我除了让学生用充满诗意的眼光去欣赏自然,还引导他们体会自然之中的人文意蕴,使他们领悟——“诗意地栖居”,就是要学会在任何磨难挫折中保持和谐宁静的心态,在世俗独守精神家园。
除了进入古典诗文海洋尽情吟哦,还可以和学生踏入民族文化深厚土壤,探讨当代文学作品。走近鲁迅的杂文,学会用睿智的目光透视人世百态;欣赏余秋雨散文,感受历史的深厚博大;品味周国平散文,捕捉一份守望者的执着坚定;阅读余杰散文,收获思索者的锐气才情。甚至还可以带领学生走近金庸,感受金庸武侠小说雄厚文化韵味,只要指导得当,学生将领略到武侠小说中最富传统文化精神的东西——琴棋书画、渔歌耕耘、儒释道侠、“止戈为武,信义至上”。
在语文课堂上给孩子一个瑰丽的世界,让战国的鼓角争鸣,春秋的风云血泪,魏晋的风流神韵,盛唐的恢宏大气,明清的典雅风致在最美的相遇中碰擦出火花。让学生乘李白的轻舟,骑贾岛的毛驴,泛李清照的轻舟,赏陶潜的黄菊,观苏轼的明月,品杜甫的美酒……沉浸其中,我们的学生就不会成为无家可归的精神流浪者。
2.关注人生,走进“艺术人生”,催化善心良知和人格尊严
语文课堂不能只囿于象牙塔内浅吟低唱,还应该引导学生超越读本,把关注的月光投向社会人生,尤其是投向社会上的弱势群体。这样的语文课与时代脉膊一起跳动,激烈的讨论让学生仿佛走进“艺术人生”,使他们在潜移默化中健全人格,提升素养。
学习何满子《剃光头发微》,我启发学生由文中受歧视的“乡下佬”联想到现今社会地位低微的“民工”,组织学生讨论:打工仔“孙天帅”面对韩国老板的命令,该“跪”还是“不跪”。在讨论中,我们回顾了历史上许多“士可杀不可辱”的事例,让学生领悟到“尊严”是一个人的人格象征,在任何时刻都不能让“尊严”下跪。
引导学生思考人生,关注社会各阶层人民的生存情况,关注他们的精神状况,目的是拯救国人的灵魂,引起疗救的注意,而这正是我们倡导的人文精神。
每次上完这样的课,我总是热血澎湃,因为这是在帮助学生催化出更多的爱心、善心、良知和社会责任感,引导他们用爱来塑造生命,完善人生,为他们将来走上社会岗位打下良好的道德基础。
3.追寻思想,做“会思想的芦苇”,建立学生的精神底子
语文教学与学生心智成长息息相关。中学语文教育的职责就是帮助学生在迷茫的青春期迎来心灵的日出,让青春期充满智慧的喜悦,让心灵世界达到豁然开朗的境界,从而使学生形成健康的思想意识,打好精神底子。
如在课堂中,带着学生探讨“为什么小孩子不宜读《伊索寓言》”?“为什么当我们无路可走时要读一读《庄子》?”“为什么中国历史上的历次变法革新几乎都有流血牺牲,人类科学史上每次重大发现和理论创新,也都历经磨难?”在热烈的探讨中,学生会找到答案,智慧老人钱钟书让我们学会看问题多换几个角度,不要人云亦云;鲍鹏山告诫我们:在人生道路上,要坚持清洁的精神,不为权势、物欲所动,独守心灵的月亮;房龙告诉我们:宽容是人类进步的一个标志,自由的意志,宽容的政策,是人类脱离野蛮,走向成熟的必然。
“思考”在学生学习语文中起着关键的作用。“学起于思,思缘于疑。”语文课堂,不在于给学生多少现成的知识,而在于激发学生在读中思,在积极的思考中发现新问题,探求新见解,迸射出创造思维的火花。思想的触动,久而久之,便会成为个人的精神资源,在头脑中产生新的境界。
没有诗意美感的教育是黯然的,没有理想信念的教育是悲哀的。如果没有人文智慧的烛照,人类的精神之旅将是黑暗而漫长的。语文教学肩负一项重要使命,坚守精神家园,启迪灵性,让理想的花儿绽放,让创新的种子萌发!
收稿日期:2010-05-25