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《小学数学课程标准》指出:“小学数学教学中要培养学生一些解决问题的基本能力,同时体验解决问题策略的多样性,从而发展学生实践能力与创新思维.”对小学生学习数学来说,解决问题的意义不应该停留在解决某一类问题或者是某一类问题的结论上,而是基于要解题的经历与获得的经验、技巧以及方法.在实际教学中,我认为,解决数学问题的过程一般要经历四个阶段,即发现、分析、假设与验证.